教育学心理学复习资料000.doc

1、单项选择题(本大题共20小题，2、每小题1分，3、共20分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，4、请将正确选项前的字母填在题后的括号内。1.社会本位教育目的论的代表人物是( )A.涂尔干 B.卢梭 C.赞科夫 D.福禄倍5、尔2.以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是( )A.演示法 B.讲授法 C.谈话法 D.陶冶法3.从时间上看，6、相对其他教育形式来说，7、家庭教育的特点是( )A.开始最早持续最短 院 B.开始最早持续最长C.开始较晚持续最长 D.开始较晚持续较短4.传统教学的三中心指8、( )A. 学生中心、活动中心、生活中心 B.学生中心、社会中心、实践中心C.教师中心、实践中心、生活中心 D.教师中心、课堂中心、课本中心5.在学校教育体系中处于核心地位的是( )A.后勤工作 B.管理工作 C.教学工作 D.科研工作6.美育的直接功能是( )A.育德 B.促智 C.育美 D.健体7.一个国家教育经费投入的多少最终取决于( )A.文化传统 B.受教育者的需求 C.生产力水平 D.教育的规模8.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是( )A.社会生产力 B.文化传统 C.社会制度 D.科技水平9.我国古代私学最早兴盛于( )A.商周 B.春秋战国 C.秦汉 D.隋唐10.关于师生关系的理论中，9、儿童中心论的代表人物是( )A.赫尔巴特 B.裴斯塔洛齐 C.杜威 D.夸美纽斯11.人的身心发展是指10、 ( )A.身体和心理的发展 B.个性的品德的形成C.体重和身高的增加 D.技能和技巧的提高12.下列属于原始社会教育特征的是( )A.系统性 B.制度性 C.无阶级性 D.等级性13.我国现代学校产生于( )A.17世纪末 B.18世纪末 C.19世纪末 D.20世纪末14.在教育起源问题上，11、认为教育的产生完全来自动物本能的观点是( )A.生物起源说 B.神话起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说15.智育的根本任务是( )A.发展学生的智力 B.培养学生的自主性C.提高学生的生活情趣 D.形成学生的品行16.与一般身体锻炼相比，12、学校体育更具有( )A.随意性 B.娱乐性 C.自觉性 D.系统性17.人的世界观基本形成于( )A.幼儿期 B.儿童期 C.少年期 D.青年期18.教师是教育活动的组织者和领导者，13、在教育过程中起( )A.强制作用 B.辅助作用 C.主导作用 D.中介作用19.法国著名14、 教育家卢梭的教育著作是( )A.教育漫话 B.大教学论 C.爱弥尔 D.普通教育学20.英国近代学校教育制度是一种典型的( )A.双轨制 B.单轨制 C.分支制 D.中间型学制一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)1.A 2.B 3.B 4.D 5.C6.C 7.C 8.A 9.B 10.C11.A 12.C 13.C 14.A 15.A16.D 17.D 18.C 19.C 20.A填空1、教育学的研究对象是（学校教育现象）2、教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育）3、教育学是一种综合性的学科，既是（理论学科）也是（应用学科）4、完备的教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科基础知识）和广泛的文化科学知识。5、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经）6、孔子流传于事的著作是（论语）7、启发式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发），是孔子提出的。8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）9、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）：从（性恶论）阐述他的观点是（荀子）10、后期称墨家为（功利主义者）：称道家为（自然主义者）11、曾子所著，专讲古代大学教育的是（大学）12、曾子的学生子思的著作是（中庸）13、（学记）是根据今人的考证是战国末期（乐正刻）的作品，是世界上最早的教育经典巨著。14、乐正真考证是（郭沫若）完成的。15、（大学）是学记的教育政治学基础。16、（中庸）是学记的教育哲学学基础。17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学记），被认为18、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）。19、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德）20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理想国）。这部著作是后世公共教育思想的源头）。21、亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。22、昆体良的代表著作是（雄判术原理）23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是（大教学论）24、洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画）25、卢俊是（自然主义）的代表，著作是（爱弥儿）26、裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。27、赫儿巴特独立化时期的代表作是（普通教育学），是1860年出版的。28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父）29、杜威是（进步主义教育学派）的代表。30、历史研究法的工作是（史料真伪的鉴别），鉴别包括（外部考证）和（内部考证）31、调查研究法可分为（确定课题）（搜集资料）（做出结论）32、调查研究法包括（调查、研究、访问）。33、教育实验可分为（前实验设计）（准实验设计）（真实验设计）。34、教育一词最早可以在孟子，尽心上说（得天下英才而教育之）35、古代教育包括（奴隶制社会教育）（封建制社会教育）36古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关-（学校的产生）37教师的来源是我国夏、商、周时代的（师氏、保氏、大司乐、大司徒）38、我国最早的学校是在夏代，是时称为（校、庠、序）39埃及古代最早的学校是前21世纪的（宫廷学校）40中国古代社会教育发展有两个典型时期（西周教育）（唐代教育），外国的典型代表则有（古代希腊教育）（欧洲中世纪教育）4六艺的内容是（礼、乐、射、御、书、数）42、（西周）代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平，西周形成了完备的教育制度体系，在这个体系中分为（国学）和（张学教育）43、希腊6世纪形成了著名的（雅典）和（斯巴达）教育体系44、从雅典教育的课程内容看，他们非常重视体育、智育、和美育，史称和谐发展的教育称他们开设的主要学科一一（文法、修辞、辨证法、几何、天文、音乐、算术）为自由七艺。44唐代教育有（言学）（么学）。言学分为（中央官司学）和（地方言学）45中国封建社会的三大学校典型（言学）（私学）（书院）46（唐代）教育是封建时代世界上最发达的教育47五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中，（教会学校）是教育制度的主题，称（骑士教育）48、骑士教育的内容是骑士七技49、骑士教育的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗，称骑士七技。50有历史记载的我国最早的学业校（是夏朝）51.春秋战国时期,出现了一个(士)独立阶层是我国第一代教师群体.52.教师是学校教育活动的(设计者)(组织者)领导者53.17世纪捷克教育家（夸美纽斯）说:教师是太阳底下最光荣的职业.54.俄国教育家(乌伸斯基)说:教师职业是历史上最伟大的事业。55、(古之学者必有师)出自韩愈的师说师说56、前苏联教育理论家（加里宁）：人类灵魂的工程师57、1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节。58、中华人民铬镍钢和国教师法又时教师的权利与义务做出了全面的规定。59、教师的一般认识能力包括（观察力、注意力记忆力）60、教师的语言包括（口头语言、书面语言、体态语言）三种。62、十年树木，百年树人反映了教师劳动的（长期性）63、教师职前教育分为（非定向师范教育也称开方式师范教育）和（定向师范教育也称封闭师范教育）教育学心理学考试历年试题中等学校部分教育学心理学考试历年试题中等学校部分 选择 1. 1903年，在美国出版第一本教育心理学的心理学家是(A) A桑代克 B斯金纳 C华生 D布鲁纳 2. 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(D) A桑代克 B斯金纳 C华生 D布鲁纳 3. 已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在 (A) A2岁 B4岁 C5岁以前 D13岁 4. 儿童形状知觉形成的关键期在(B) A2-3岁 B4岁 C5岁以前 D13岁 5. 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的(C) A行为系统 B意识特点 C综合心理特征 D品德与修养 6. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的(D) A控制 B基本看法 C改造 D意识 D7. 广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对(D)A地升华 B发挥 C表现 D持久的变化 8. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的D A能力 B技能 C兴趣 D刺激反应联结 9. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是C A苏联心理学家 B美国心理学家 C俄国生理学家和心理学家 D英国医生 10. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家 C A斯金纳 B布鲁纳 C奥苏伯尔 D桑代克 11. 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为 C A社会动机与个人动机 B工作动机与提高动机 C高尚动机与低级动机 D交往动机与荣誉动机12. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为 AA近景的直接动性机 B兴趣性动机 C情趣动机 D直接性动机 13. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作 A A远景的间接性动机 B社会性动机 C间接性动机 D志向性动机 14. 由于个体的内在的需要引起的动机称作C A外部学习动机 B需要学习动机 C内部学习动机 D隐蔽性学习动机 15. 由于外部诱因引起的学习动机称作 A A外部学习动机 B诱因性学习动机 C强化性动机 D激励性学习动机 16. 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对 AA另一种学习的影响 B对活动的影响 C对记忆的促进 D对智力的影响17. 下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象 A。 A举一反三 B聪明过人 C思维敏捷 D物以类聚18. 下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的 D。 A态度学习迁移 B情感迁移 C知识与技能迁移 D气质迁移19. 下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的 A ： A形式训练迁移说 B同化学习迁移说 C经验类化迁移说 D认知结构迁移说 20. 知识是个体通过与环境相互作用后获得的 DA感受与体验 B前人经验 C记忆的内容 D信息及其组织 21. 由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与 AA程序性知识 B实用的知识 C直观的知识 D可应用的知识22. 在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和 A A言语直观 B形象直观 C感知直观 D表象直观 23. 现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和 A A长时记忆 B内隐记忆 C操作记忆 D形式记忆24. 短时记忆的容量 DA较大 B没有限制 C非常之小 D为7土2个组块 25. 遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是 CA时快时慢 B快者愈快 C先快后慢 D先慢后快 26. 最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是 A A艾宾浩斯 B巴甫洛夫 C冯特 D弗洛伊德 27. 所谓的及时复习，应该是指 A A在学习结束立刻复习 B复习越早越好 C在大面积遗忘开始之前复习 D当天复习 28. 根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和A公式学习 B命题学习 C原理学习 D推理学习 29. 最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是 B A巴甫洛夫 B艾宾浩斯 C斯金纳 D威廉冯特30. 通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作 A A操作技能 B技巧C操作能力 D能力 31. 通过学习而形成的合法则的心智活动方式即是 A A智力技能 B知识迁移C智力 D思维程序 32. 学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的 A A复杂方案 B学习计划 C可行方案 D思维程序33. 学习策略一般包括认知策略、元认知策略和 BA记忆策略 B资源管理策略 C思维策略 D学习方法 34. 对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为 A智力技能C B学习自觉性 C元认知策略 D自我意识 35. 生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个 D A新的理解 B不同的见解 C认知策略 D类比或表象等 36. 学习策略是学习者制定的学习计划，由 A意识和能力构成B B规则和技能构成 C认知策略构成 D经验和方法构成 37. 问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的 A A刺激情境 B即定疑问 C思维状态 D思维起点38. 创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的 DA智力技能 B思维品质 C思维程序 D能力或特性 39. 问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和C A思维程序 B调查研究 C验证假设 D论证假设40. 一个人的对人对已、对事、对物的态度是(D A与生俱来的 B在先天因素基础上形成的 C是实践锻炼的结果 D通过学习而形成的 41. 品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是D A比较不稳定的 B受先天因素制约的 C时稳时变的 D比较稳定的 42. 内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的 D A新观点 B认知结构 C策略系统 D价值体系 43. 认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为D A与他人基本相同 B与大家保持一致 C被他人认可 D与他人相接近44. 与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的AA自觉性 主动性和稳定性 B积极性 C适应性和社会性 D内化性和意志性 45. 态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的 B A知识经验 B观念和信念 C道德认识 D道德观 46. 态度的情感成份是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是 AA态度的核心成分 B动力性成份 C非智力成分 D内化了的成份 47. 态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的B A行为方式 B意向或意图 C行为习惯 D语言或行为48. 心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的 AA社会适应 B社会化人格 C精神面貌 D精神状态 49. 心理健康的人能够有效地发浑个人的身心潜力以及作为社会一员的 AA积极的社会功能 B应有的责任能力 C应有的责任义务感 D道德精神面貌 50. 强迫症包括强迫观念和 B A怪异观念 B强迫行为 C强迫洗手 D强迫恐惧51. 强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会 CA什么事也做不下去 B痛苦不安 C感到惴惴不安 D感到极端焦虑 52. 恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的 CA严重惧怕 B原因不明地惧怕 C非理性惧怕 D持久性地惧怕 53. 性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般CA不容易矫正 B容易矫正 C不属于性心理障碍 D也属于心理障碍 54. 教学目标是预期学生通过教学活动获得的 (CA思维品质 B学习内容 C学习结果 D知识技能 55. 情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为B A若干等级 B五个等级 C三个等级 D四个等级 56. 根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的D A信息加工 B智力活动 C 信息输入 D心理变化57. 任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的 B A各种智力活动 B各种子目标C各种课堂行为 D教学阶段 58. 领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的D A信息加工 B学习活动 C复杂记忆 D理解 59. 有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用 AA以教师为中心的讲授策略 B师生互动策略 C以学生为中心的发现学习 D合作学习策略 60. 在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境 BA有所不同 B相类似 C有一定联系 D没有必然联系61. 合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替AA教师的主导教学 B独立完成作业 C家庭作业 D个别课堂练习62. 掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们CA学习积极性 B学习自觉性 C要花多少时间 D智力水平63. 研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果 AA有影响 B没有影响 C几乎没有影响 D有实质性影响64. 在教学程序中，教师安排的程序性事项就是CA教学程序 B教学过程 C教学事项 D教学方法 65. 向学生提示教学目标，使学生在心理上做好准备，明了学习的结果和方法，以免 AA迷失方向 B错用方法 C措手不及 D产生焦虑 66. 课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有 (B A维持动机作用 B促进和维持功能 C思想教育作用 D培养纪律功能 67. 教师的领导风格对课堂教学有 A一定的帮助 B较弱的影响 C间接的影响 D直接的影响 D68. 班级的大小是影响课堂管理的一个 A可用因素 B微弱因素 C重要因素 D利弊兼有的因素 C69. 松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的 A目的和内容 B共同语言 C深厚友谊 D约束力量 A70. 集体则是群体发展的A最终结果 B中间环节 C目标 D最高阶段 D71. 联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还A只具有个人的意义 B小集团意义 C依赖兴趣的作用 D没有政治意义 A72. 群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生 A极大的影响 B不大的影响 C积极的影响 D消极的影响 A73. 在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是 A集体观念 B从众 C服从大局 D集体凝聚 B74. 从众现象的发生，一般认为有两个原因导致。一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人提供的信息 A是权威意见 B将有助于他 C旁观者的意见 D是客观的意见 A75. 课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生 A连锁性感染 B互相监督 C互相帮助 D遵守纪律 A76. 群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和 A不成文的非正式规范 B和口头的规范 C潜意识遵循的规范 D不成文的被动规范 A77. 群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了 A方向和范围 B方向 C范围 D纪律约束 A78. 人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和A态度一致 B行动一致 C观点趋同 D相互理解与扶持B79. 人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和 A行动对抗 B不团结、不信任 C拉帮结伙 D互相为难 A80. 研究表明，距离的远近，交往的频率，态度的相似性，个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的 A主要因素 B辅助因素 C外部互动因素 D环境因素 A81. 课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的 A教学风格 B组织教学方法 C气氛区 D教学氛围 C82. 人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是语言符号系统和 A暗示影响系统 B非语言符号系统 C文字符号系统 D情感感染 B83. 人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或 A感情关系 B心理距离 C友谊关系 D互助关系B84. 人际关系的形成与变化，取决于交往双方 A修养和处世方法 B身份和地位 C交往方式与方法 D需要满足的程度D85. 吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的 A人际关系 B对立统一关系 C心理互动过程 D人与人的矛盾 A86. 合作是实现课堂管理促进功能的A必要条件 B辅助条件 C重要表现 D主要过程 A87. 竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会A提高学习和工作效率 B养成竞争意识 C导致教师管理公正 D促进团结协作 A88. 竞争有可能会使一部分学生过度紧张和焦虑，容易忽视活动的A积极价值 B创造性功能 C内在价值和创造性 D真正目的 C89. 课堂纪律是对学生课堂行为所施加的A监控与管理 B准则与控制 C限制性影响 D限制与规范 B90. 学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式就是 A课堂情境 B课堂结构 C课堂形势 D课堂教学 B91. 课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常A课堂约定 B课堂行为准则 C课堂纪律 D课堂行为B92. 分配学生座位时，教师最值得关心的是 A对课堂纪律的影响 B学生听课效果 C后进生的感受 D人际关系的影响 D93. 课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和 A教室的布置 B教师的行为表现 C学生的学习方式 D学生座位的分配 D94. 课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和A教学过程的规划 B教学内容设计 C教学方法的实施 D教学方法的选择 A95. 对于消极的课堂行为，采用适当的惩罚A也是不行的 B也是违法的C也是不必要的 D是必要的 D96. 编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科A随机安排 B分类安排 C集中安排 D交错安排D97. 长时间地集中学习同一学科或同一类学科，使大脑皮层的同一部位接受同一种刺激，会导致 A兴趣形成 B自发复习 C过度学习 D疲劳和厌烦 D98. 儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为等表现，一般称作 A心理异常 B不适应表现 C不良表现 D问题行为 D99. 班级里学习成绩差生和后进生有问题行为，优秀学生 A也全都有问题行为 B没有问题行为 C只有问题行为萌芽 D也有问题行为D100. 有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作 A冲动型问题行为 B扰乱性的问题行为 C多动型问题行为 D自律障碍行为 B101. 教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案 (D)A作出分析 B作出判断 C进行评估 D作出决策 102. 测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为 A一种量值 B一种题型 C某种题型 D多种题型 A103. 测验是测量一个行为样本的 A基本过程 B全部过程 C主要过程 D系统程序 D104. 为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套A严格规则 B系统规则 C标准规则 D系统程序D105. 对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和A教师随堂评价 B教师自编测验 C随常考试 D课堂提问测验 B106. 标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业 A成就水平的测验 B能力形成的测验 C结构的测验 D智力发展的测验 A107. 一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系A比较密切 B缺乏学业效度 C很不协调 D基本协调C108. 教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为 A教育目的服务的 B教师和学生服务的 C特定的教学服务的 D当前工作服务的C1杜威所主张的教育思想被称作是（ ）。A存在主义教育思想B要素主义教育思想C实用主义教育思想D永恒主义教育思想2在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（ ）。A北欧的尼德兰B捷克的夸美纽斯C法国的斯图谟D德国的福禄培尔3教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（ ）。A学生只有机械记忆的能力B教师的知识、能力是不一样的C教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D教育活动完全受到人的遗传素质的制约4身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是（ ）。A观察法B读书法C文献法D行动研究法5马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（ ）。A劳动起源论B生物起源论C心理起源论D生物进化论6必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（ ）。A十五大B十四大C十三大D十二大7反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指（ ）。A教育制度B学校教育制度C教育体制D学校领导制度8中华人民共和国义务教育法颁布于（ ）。A1985年B1986年C1987年D1988年9北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是（ ）。A六三制B双轨制C分支型D五四制10马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是（ ）。A教育与生产劳动相结合B加强现代科学教育C开展网络教育D高等学校扩招11教学从本质上说，是一种（ ）。A认识活动B教师教的活动C学生学的活动D课堂活动12师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，（ ）。A是同时的B师范学校出现得早C教师成为一种独立的社会职业的时间早D说不清楚13在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说（ ）。A学生在教育活动中是被动的客体B教师在教育活动中是被动的客体C要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D教师在教育活动中是不能起到主导作用14小学阶段是发展学生个性（ ）。A并不重要的时期B非常重要的奠基时期C没有效果的时期D最不会受外界影响的时期15德国教育家赫尔巴特是（ ）。A儿童中心论的代表B教师中心论的代表C劳动教育中心论的代表D活动中心论的代表16在1951年提出“范例教学”主张的是（ ）。A赫尔巴特B瓦根舍因C怀特海D克伯屈17在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是（ ）。A坚持人文教育为主B坚持科学教育为主C坚持人文教育与科学教育的携手并进 D要看情况而定18教育内容是教育者与受教育者共同认识的（ ）。A主体B客体C教的主体D学的主体19美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何、他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（ ）。A遗传决定论的观点B环境决定论的观点C家庭决定论的观点D儿童决定论的观点20结构主义课程理论的代表是（ ）。A杜威B怀特海C布鲁纳D克伯屈美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是（ ）。A认知领域B日常生活领域C情感领域D动作技能E安全领域2文化发展对学校课程产生的影响主要体现在（ ）。A内容的丰富B增强国家对课程改革控制权C课程结构的更新D为课程改革提供物质基础E课程改革由受教育者完成3我国学校教育层次包括（ ）。A幼儿教育B初等教育C中等教育D高等教育E学历教育4古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指（ ）。A四书B文法C修辞D辩证法E论语5教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是（ ）。A家庭教育B道德教育C班级教育D学校教育E社区教育6反映家庭教育中存在问题的说法的是（ ）。A方法科学B家长对孩子期望偏高C片面重视孩子的智力开发文化学习D不能全面关心孩子的成长E家庭教育是教育的一个分支7结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是（ ）。A以业余为主B以自学为主C以长期为主D以短期为主E以国外学习为主8联合国儿童权利公约规定的少年儿童社会权利是（ ）。A无歧视原则B提早自立原则C尊重儿童观点与意见原则D尊重儿童尊严原则E儿童利益最佳原则9以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是（ ）。A重视课程的标准化建设B重视课程内容的现代化综合化C重视基础学科和知识的结构化D重视能力的培养E重视个别差异10下列课程属于综合课程的有（ ）。A核心课程B融合课程C潜在课程D活动课程E广域课程1C 2B 3C 4D 5A 6B 7C 8B 9D 10A11A 12C 13C 14B 15B 16B 17C 18B 19B 20C二、多项选择题1ACD 2AC 3ABCD 4BCD 5ADE6BCDE 7ABD 8ACDE 9BCDE 10ABE1世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著是（ ）。A论语B学记C理想国D雄辩术原理2美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是（ ）。A环境因素B社会条件C主观努力D成熟机制3杜威所主张的教育思想被称作是（ ）。A存在主义教育思想B要素主义教育思想C实用主义教育思想D永恒主义教育思想4教学从本质上说，是一种（ ）。A认识活动B教师教的活动C学生学的活动D课堂活动5小学阶段是发展学生个性（ ）。A并不重要的时期B非常重要的奠基时期C没有效果的时期D最不会受外界影响的时期6教育内容是教育者与受教育者共同认识的（ ）。A主体B客体C教的主体D学的主体7结构主义课程理论的代表是（ ）。A杜威B怀特海C布鲁纳D克伯屈8如果一个测验反复使用或以不同方式使用都能得出大致相同的结果，那么这个测验（ ）。A信度较好B效度较好C区分度较好D难度适中9课程有不同的分类标准，根据课程的任务分类，可以把课程分为（ ）。A国家课程、地方课程、学校课程B必修课程、选修课程、活动课程C相关课程、广域课程、核心课程D基础课程、拓展课程、研究课程10教师教学和学生获得知识的基本材料是（ ）。A教学大纲B课程计划C教科书D教学指导书11教学过程包括不同阶段，教师通过一定活动获得关于教学效果的反馈信息以调整教学过程和要求的阶段是（ ）A领会知识B巩固知识C运用知识D检查知识12个别教师随意私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的（ ）。A公正评价权B人格尊严权C隐私权D名誉权13小学课外活动的基本特点是（ ）。A自愿性B强制性C规范性D随意性14青少年的身高、体重有两个生长高峰，在这两个生长高峰期内，他们的身高、体重的发展速度比平时快得多，这种现象说明他们的身心发展具有（ ）。A顺序性B阶段性C不平衡性D互补性15学记提出了“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的观点，体现了（ ）。A巩固性原则B启发性原则C因材施教原则D循序渐进原则16教育的最基本途径是（ ）。A教学B课外活动C社会实践D校外活动17在学生品德结构中，处于基础地位的是（ ）。A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为18我国对学生的义务做出明确具体规定的法律是（ ）。A宪法B教育法C义务教育法D未成年人保护法19教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（ ）。A讲授法B谈话法C讨论法D演示法20课程目标有五个方面的规定性，它们是：时限性、具体性、预测性、（ ）。A操作性和指导性B指导性和灵活性C工具性和基础性D操作性和灵活性1B 2D 3C 4A5B 6B7C8A 9D10C11D12C13A 14C15B16A17A18B19A20A1.根据文献记载，古代埃及在古王国末期已有供法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所，称为()A.职官学校B.文士学校C.宫廷学校D.寺院学校2.“时教必有正业，退息必有居学”出自()。A.大学B.论语C.孟子D.学记3.属于贯彻导向性原则的基本要求的是()。A.因势利导B.尊重学生C.坚定正确的政治方向D.坚持正面教育4.学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为()。A.学校文化B.班级文化C.管理文化D.教育文化5.个体身心发展外铄论的典型代表是()。A.格塞尔B.洛克C.孟子D.高尔登6.人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人们战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，这是人身心发展的()。A.互补性B.不平衡性C.差异性D.阶段性7.初中阶段的教育，在认知方面应重视培养学生的概括能力和()。A.感性认识B.抽象思维C.形象思维D.学习习惯8.教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果，称为()。A.培养目标B.教育目的C.教学目标D.课程目标9.教育活动是一种培养人的社会活动，教育系统是一个较复杂的多因素构成的社会系统，在诸要素中，最基本的要素是()。A.学生和课程B.教师和课程C.学生和教师D.手段和方法10.作为学生，最主要的权利是()。A.隐私权B.身心健康权C.人格尊严权D.受教育权11.把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家()。A.斯宾塞B.洛克C.麦克费尔D.科波菲尔12.在课程理论中，一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、教学大纲以及教科书等系统化活动叫()。A.课程改革B.课程评价C.课程实施D.课程设计13.在安排课表时要充分考虑到各门学科之问的相互影响的性质和特点，促进课程之间的积极影响，防止消极现象的发生，这是安排课表的()。A.迁移性原则B.整体性原则C.适宜性原则D.系统化原则14.教学中学生的认识既是目的，也是手段，认识是发展，认识中追求与实现着学生的知、情、意、行的协调发展与完全人格的养成。这是指教学过程中学生认识的()。A.教育性B.交往性C.间接性D.领导性15.学记中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，反映的教学原则是()。A.直观性原则B.因材施教原则C.理论联系实际原则D.循序渐进原则16.以教学组织形式为中心的策略就是()。A.方法型策略B.形式型策略C.内容型策略D.综合型策略17.构成思想品德的四个基本要素中()。A.情是关键B.知是关键C.行是关键D.意是关键18.德育认知模式的理论建设者是()。A.柯尔伯格B.皮亚杰C.麦克费尔D.班杜拉19.率先正式使用“班级”一词的人是文艺复兴时期的著名教育家是()。A.维多里诺B.拉伯雷C.埃拉斯莫斯D.夸美纽斯20.通过制定和执行规章制度去管理班级经常性活动的班级管理模式叫()。A.集体管理B.平行管理C.常规管理D.民主管理1.C2.D3.C4.A5.B6.A7.B8.C9.C10.D11.A12.D13.A14.A15.D16.B17.C18.B19.C20.C1.1903年，出版西方第一本以教育心理学命名著作的心理学家是()。A.布鲁纳B.桑代克C.艾宾浩斯D.华生2.在专家型教师的课时计划中，重点进行基本规划的是下列哪一部分()。A.教学的具体细节B.教学情境的创设C.教学辅助手段的运用D.教学的主要步骤和内容3.皮亚杰认为，27岁儿童的思维处于()。A.前运算阶段B.感知运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段4.研究表明，一般9岁以下儿童的道德判断水平主要处于()。A.习俗水平B.后习俗水平C.前习俗水平D.普通伦理水平5.采用暂时隔离法，改交儿童的不良行为应遵循()oA.1岁1分钟原则B.1岁3分钟原则C.1岁30分钟原则D.1岁1小时原则6.按斯金纳的观点，操作性条件作用的基本规律是()。A.练习B.同化C.顺应D.强化7.根据马斯洛的需要层次理论，学生之间的人际交往需要等，属于()。A.生理的需要B.自我实现的需要C.安全的需要D.归属和爱的需要8.有研究认为，创造性思维的核心是()。A.发散思维B.聚合思维C.形象思维D.抽象思维9.增加要学习新材料的相关信息，以达到促进学生对新材料理解和记忆的目的。这种方法是()。A.深度加工方法B.组块化编码C.适当过度学习D.有效运用