苏教版二年级语文识字8说课稿.doc

识字8说课稿汇仟小学 王少峰今天我说课的内容是九年义务教育苏教版二年级上册识字8第二课时，下面我把它从教材、教法、学法、教学过程，这几个方面进行说课。 一、教材分析 本课时是识字8第一课时内容。我安排了82页四个形声字的识字教学。教学目标如下：1.了解汉字“包”的本意，能准确规范的书写，并理解由“包”组成的词语。2.在自主、合作、探究中通过观察比较，图文结合等多种方式掌握形声字的构字特点，提高识字能力，提高其语言表达能力。激发学生学习汉字的兴趣，培养热爱祖国语言文字的思想感情。二、教学重点学会“包”这个生字，理解本课其他生字、词。三、教学难点进一步了解形声字的构字特点。四、教法学法 （一）寻找字源，激发兴趣象形字是汉字的起源，而本课的汉字“包”是一个典型的象形字，象形字又是生动有趣,或富有新意,或悬念重重的情境,从象形字导入课堂很能激发起学生的学习兴趣，让学生在最短的时间里主动进入学习状态，让学生一开始就对堂课产生良好的第一印象。（二）回归生活，唤醒认知小学语文新课程标准（实验稿）指出：沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教学资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。因此，教师在识字教学中除了重视课堂学习之外，也要注重拓展学习空间，让学生在生活中识字。如：在识字8中，学生还未接触课本上的生字，我创设了让学生回归生活的情景：你在生活中认识哪些字含有“包”的？创设这样的情境，主要是为了使识字与生活联系起来，唤醒学生认知，让学生识字生活化。（三）渗透方法，自主识字新课程标准在教学建议中指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给学生识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。” 如识字8的生字都是形声字，在本课的教学之前，学生的头脑中对形声字还没有一个完整的概念。因此，认识形声字的构字规律，用形声字的构字规律记生字是一种常用的识字方法。教学中，我是这样渗透方法的：先引导学生观察读音和字形，让学生发现这些生字都含有“包”字，读音中都有韵母“o”。接着我顺势告诉他们读音和“包”相同或相近，“包”是声旁；部首和字的意思有关，部首就是形旁。（四）融入情景，识说结合该环节教师要采取活泼有趣的方式让生字反复再现，使学生从整体上自主识记，巩固生字。教师要遵循由易到难的认知规律，重视学生的直观感悟，让学生在情境中感悟，在情景中识字。生字由具体的语境中来，还要回到具体的语境中去。（五）指导书写，识写结合教学中，我先引导学生观察字形、笔顺规则、关键笔画以及生字在田字格中的位置，引起学生的有意注意。接着，在田字格中进行范写，给学生起到很好的示范作用。然后，学生临写时，教师巡视指导。最后，对学生的书写进行展评，及时给予鼓励与帮助。该环节的目的是激发学生的写字兴趣，将课标要求：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。同时，教师要重视对学生写字姿势的指导，促使学生养成良好的书写习惯。五、教学过程设计（一）寻找字源，激发兴趣出示怀孕妈妈图片和“包”的象形文字，学生说联系，解释“包”的本意。（二）回归生活，唤醒认知说一说：你在哪些地方还见过或者用过“包”这个汉字？（书包、面包、包子、一包饼干）（三）走进文本，认识汉字1.学生自由读，教师巡视指导。2.指名读，同学评价，纠正字音。3.同桌互相读。4.同桌展示读，同学评价，纠正字音。（四）直观感受，理解字义1.分别指导读词，在读词中出示相应图片，给孩子们直观感受。 2.班级展示读。（五）渗透方法，探究规律出示出示“包”“苞”“饱”“炮”“泡”。1.指名读。2.出示音节后引导同学们要从读音和字形两方面来看。3.教师小结形声字构字规律。 （六）指导书写，识写结合 1.拍手活动。 你拍一，我拍一，我们一起来写字； 你拍二，我拍二，关键笔画要记牢； 你拍三，我拍三，一尺一拳一寸高； 你拍四，我拍四，头正腰直腿放好； 你拍五，我拍五，汉字书写数我牛。2.请小朋友观察一下这个“包”字，你觉得要写好“包”，最主要的是要把哪个笔画写好？3.教师总结：为了写好“包”老师送给大家一句话“要想写好汉字包，撇要高高折要正，横折小小压中线，短横写在横中线，竖弯钩要往外跑，弯要写好包住头。”。师一边讲解要领，一边范写“包”，学生跟着书空，描红。4.提醒正确的书写姿势。优秀作