语文人教版四年级上册长城2

长城第二课时教案一、复习导入：、学生齐读课题长城，自由读课文。（回顾第一节课学习内容。）、教师听写词语，学生同桌互相纠正、改错。、看一看，说一说：本课有几幅图画和几段文字？主要画了什么，写了什么？（学生只能从大概意思上谈一谈，不会说得太清楚，那是因为他们还缺少细致品读本文的训练过程，这时教师要因势利导，让学生来仔细观察图画的区别之处和仔细阅读课文内容。揭开新课学习活动的开始。）、导语：长城一课的图文是怎样结合的，我们还要通过仔细观察和阅读来深入研究。二、读文品悟、整体感知图文意境：观察两幅图内容的异同之处，谈谈给人带来的不同感受是什么？（学生对长城的照片、图画并不陌生，如果独立观察有困难，还可以随时组织学生同桌合作研究，说出两张照片是从不同的距离和角度拍下来的，第一幅是远望长城，第二幅是走上城墙近看长城。给人的感受也不相同。远望长城，气势雄伟，跨越崇山峻岭。走上长城，看清了长城的建筑结构，既宽敞又结实，设计得科学合理。引导看图，使学生的知识占有量增加，同时也增强了他们要读文的兴趣，继而引领学生深入课文，品读语言之妙用，便顺理成章了。） 再来细读课文，看一看文章是怎样描写这两幅照片内容，引导学生抓住“在世界历史上是一个伟大的奇迹”进行小组合作学习。（1） 图文对照，运用看图学文，学生会迅速走进课文，走进情境，寻到行文思路，即：由远及近，由整体到局部的观察与描写。）为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（二）学习提示：1、默读课文13自然段，画一画让你感受到长城是伟大奇迹的句子，具体到哪个词你的感受最深，作简单批注。2、先小组内交流讨论，小组长合理分配，每个人都要发言。3、全班交流时，其他各组做好随时补充的准备。（三）小结：这种有顺序的观察与描写，不仅使人感到清晰可见，而且又能使文章详略得当。看看文中详写了远景还是近景？（近景）、阅读感悟重点语句： 指名朗读第一自然段：体会：远看长城是什么感觉？用文中字词来表示：“像一条长龙”，用恰当的比喻手法，“崇山峻岭”和“蜿蜒盘旋”更突出了长城尤如一条长龙的样子。（引导学生看第一幅图，再让学生用自己的话形容看到的长城什么样，抓关键词语体会。）“从到，有里”。用这样的填空形式，强调出此处数据的使用恰当，询问两关在中国地图上的大约位置是哪里？（使用教具地图）师指导学生了解长城的大致走向。知道背诵：全段共两句话，第一句说长城的样子像什么？第二句说长城的具体位置从哪里到哪里？（学生看第一幅图，背诵第一自然段。）自读第二自然段：体会：这里描写了哪段长城？近看长城什么样子？（八达岭长城，高大坚固）板书：（学生从图中标出）城墙顶上铺着平整，像马路。城墙外沿垛子，瞭望口，射口。城台每隔三百多米。过渡：远看长城的雄伟，近看长城的坚固，使每个登上长城的人都会产生一种感慨，你知道是怎样的吗？读一读下文你就明白了。有感情地朗读后两段想象：此时此刻我仿佛看到.此时此刻我仿佛听到.此时此刻我仿佛感受到.（学生用朗读去体会当时劳动人们在那样的条件下怎么样建筑的长城，要比教师用讲解阐述的看法更易于学生接受，而且学生一定会对“智慧”、“结晶”一类的词感到奇怪，尤其“前不见头，后不见尾”这类说法，他们也不敢只留于表面来理解长城的长。这时教师可以组织学生讨论，谈谈自己的不同见解。）提出问题：（学生提出不懂的问题）讨论并用已知的有关长城资料和本课图文来证明。三、总结延伸读了长城一文，你学到了什么知识？此时你有什么感想？（引导学生从本节课掌握的知识点和情感体验上总结。）四、课后巩固、继续朗读和背诵课文。、从不同角度画长城。、搜集与长城有关的信息讲给同学听。【板书设计】