语文人教版五年级下册教材分析

人物描写一组人物描写一组 临死前的严监生临死前的严监生 教材分析教材分析 山东师范大学齐鲁实验学校山东师范大学齐鲁实验学校 姜琦姜琦 一 教材位置一 教材位置 一 人文主题的位置 五年级下册课文的编排 更加重视体现教材的文学性 突出语文学 科的特点 不仅编选了许多名家名篇 而且编写了 作家笔下的人 这 一单元 在此之前 学生已经认识了很多故事中的人物 接触到很多作 家笔下的人 仅以本册教材为例 白杨 一课 作者借白杨树 热情 歌颂了边疆建设者服从祖国需要 扎根边疆 建设边疆的远大志向和奉 献精神 晏子使楚 以人物对话的形式塑造了一位机智勇敢 一身正 气 爱国的晏子形象 桥 一课则大量运用侧面描写突出了一位普通 共产党员光辉形象 将相和 一课 通过描写人物的语言 动作 心 理活动塑造了智勇双全 不畏强暴 顾全大局的蔺相如 知错能改的廉 颇 应当说学生脑海中有很多个性鲜明的人物形象 但是作为专题进行 学习还是第一次 因此这一单元 这一课 这一片段的学习对学生来说 既有基础又有新意 是对以往学习的整合和提升 二 训练重点的位置 本组的训练重点是 感受作家笔下鲜活的人物形象 体会作家描写 人物的方法 并在习作中学习运用 具体到 临死前的严监生 这个 片段中 1 感受作家笔下鲜活的人物形象 通过对动作 神态的细节描写 感受人物的个性特点 这一训练重点是指引导学生通过学习课文 进一步走近古典名著 通过揣摩人物的动作 神态的细微变化 感受严监生这一吝啬鬼的形象 在阅读教学中 引导学生遨游艺术殿堂 充分感受祖国文字的奇妙与伟 大 激发学生阅读名著的兴趣 促使他们自己更广泛地读书 在学习本单元之前 学生大量阅读了一些以写人为主的文章 能够 初步感受作家笔下鲜活的人物形象 写人叙事类课文在小学语文课文中 占有相当大的比例 中年级共有课文128课 其中写人叙事类课文就有 67课 占中段课文总数的52 在四年级上册的语文课本中就已经明确提出要在阅读中感受作者抓 住人物的语言 动作和神情进行细致描述的写作方法 如 卡罗纳 一 课 作者就是抓住了人物的动作 语言和神态 具体描写了卡罗纳的悲 痛和人们的表现 学生通过揣摩人物的语言 动作和神态 想象人物的 所思所想 体会人物的情感 并从中受到感染熏陶 四年级下册第二组 以诚待人 这一单元的4篇课文的语言简洁生 动 对人物语言 行动 外貌等描写 十分逼真 给学生学习语文提供 了好材料 也为后面的学习奠定了基础 五年级上册第六组 父母之爱 也提出要引导学生重点抓住人物的外貌 语言 动作和心理描写 品 读文本 再现情境并联系生活实际体验文本 体会课文表达的思想感情 五年级下册第五组 中国古典名著 也明确提出 要引导学生感受 曲折生动的故事情节 感受栩栩如生的人物形象 晏子使楚 以人物 对话的形式塑造了一位机智勇敢 一身正气 爱国的晏子形象 将相 和 一课 通过描写人物的语言 动作 心理活动塑造了智勇双全 不 畏强暴 顾全大局的蔺相如 知错能改的廉颇 这一单元集中了古今中外名家笔下的典型人物形象 有顽皮机敏 争强好胜 富有心计的小嘎子 有爱财如命的吝啬鬼严监生 有 红楼 梦 中浓墨重彩的人物王熙凤 更有俗世奇人刷子李和马克 吐温笔下 唯利是图 世故圆滑的老板和托德 这么多性格鲜明的人物一齐出场 对学生来说是一次文学盛宴 可以尽情品味 欣赏 2 体会作家描写人物的方法 并在习作中学习运用 人物描写一般包括 外貌 语言 动作 神态 心理活动的描写 人物描写的目的是刻画人物的性格 表现人物的精神面貌 这同时也能 更深刻地表达文章的中心 人物描写能使文章具体生动 使人物形象更 加饱满 能做到绘声绘色地再现 人物 让读者如见其人 如闻其声 学习文章的表达形式 是阅读教学的一项重要任务 但对于这一教 学目标中年级与高年级是有区别的 中年级主要在词句段方面 在叙事 写人方面 主要是体会它们的表达效果 四年级上册第二组 以诚待人 提出要通过揣摩 品味作者对人物语言 行动及外貌描写等词句 感受 人物的思想品质 并初步体会作者的这种表达方式 如 尊严 一课 课后练习题地三题是这样的 让我们找出描写年轻人外貌 动作和语言 的句子 体会体会 再抄下来 这就是在引导学生初步领会这种表达方 法的好处 学生在积累语言的同时 感受到了可以通过描写人物的语言 行动及外貌来展现人物的思想品质 四年级下册第七组 认准目标 不懈努力 这组课文在教学时 也要引导学生认真阅读课文 理解课文内容 感受人物形象 受到心灵 启示 品味语言 留心课文对人物外貌 动作等方面的描写 领悟作者 的一些表达方法 如26课 全神贯注 在课前的学习提示中指出 要把自己认为最 能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来 这些句子正是对罗丹工作时 语言和动作的描写 学生正是通过这些描写来体会罗丹工作的全神贯注 27课 鱼游到了纸上 课后第三题 我把描写聋哑青年的外貌和他看 鱼 画鱼的句子抄了下来 你呢 如果说 四年级还是引导学生去留心课文中的人物描写 初步感 受它的表达效果 那么五年级上册第六组 父母的爱 就明确提出要 想一想作者是怎样通过外貌 语言 动作的描写表现父母之爱的 本单元 作家笔下的人 侧重学习表达 集中了人物描写的多种 方法 展示了性格各异的人物形象 如 人物描写一组 里 教材选取 三个人物描写的片段作为本组的精读课文 在每个片段前 有一段关于 该人物形象选自何书及该书大致内容的介绍 有的还交代了片段的大致 背景 三个片段 是三种人物形象的代表 从年龄上看 有儿童 有青 年 有老人 从性别来看 有男 有女 从人物描写的方法来看 有动 作描写 细节描写 语言描写和外貌描写 这样在有限的篇幅里展示了 人物的多种形象 可以让学生学习到人物描写的多种方法 这是在一个 完整的篇章中难以做到的 通过对比阅读 学生会受到很多启发 通过前面的分析可以看出 学生已有了大量的读写知识和经验 在 这样的情况下 教写人的课文 教学重点应逐步转移到领悟作者怎样写 人 体会人物的感情和品德上 这样教学 教与学才能提升一个层次 不致原地踏步 学生的学习兴趣才能被激发起来 形成新的兴奋点 学 生读与写的能力才能得到有效提高 课程标准和教材编写均有这样的意 图 课程标准中的高年级学段目标中 明确提出了不同文体的教学要 求 并强调 初步领悟文章的基本表达方法 高年级的教材有单元提 示 凡是写人的单元 大都要求 领悟表达方法 我们要以此为基础 来学习本组教材 注意整合 对比和提升 提高学生的阅读和写作能力 二 教材特点二 教材特点 一 思想内容 本组围绕 作家笔下的人 这一专题 安排了3篇课文 分别是 人物描写一组 刷子李 金钱的魔力 人物描写一组 是精读课文 由3个片段组成 刷子李 和 金钱的魔力 为略读课 文 这3篇课文有一个共同点 就是作品中的人物形象非常鲜明 各自 有着不同的特点 学习本组课文旨在引导学生感受作家刻画的一个个呼 之欲出的人物形象 进一步激发学生阅读名著的兴趣 人物描写一组 中3个片段分别描写了顽皮 机敏 争强好胜 富 有心计的小嘎子 极其吝啬 爱财如命的严监生 泼辣张狂 善于阿谀 奉承的凤辣子三个人物形象 另外 还要通过本篇课文的学习 进一步 激发学生阅读名著的兴趣 其中 临死前的严监生 本片段重点写的是严监生临死前因两茎灯草而迟迟不得咽气 通过对严监生临死前动作神态的描写 向读者展示了一个爱财如 命 吝啬的人物形象 二 语言表达 临死前的严监生 抓住动作 神态 进行细节描写 塑造了吝啬鬼严监生的形象 通过 伸 这一凝聚人物个性的细微动作 进行了细致描写 塑造了这 一著名的吝啬鬼的典型 把人物形象放到特定场景中塑造 一个垂死的人 临终前只是对 两茎灯草耿耿