高校教师培训总结 　.doc

高校教师培训总结 高校教师培训总结 一、确保高校专业教师“信息化”是培养学生信息素养的前提教师“信息化”包括现代教育教学意识和信息素养两个方面。 传统教育的目的是传授知识，其主要形式是教师讲，学生听，以教师为中心。 而作为认知主体的学生在学习过程中，始终处于被动地位，其学习的主动性、积极性和创造性难以发挥。 现代建构主义教育思想则认为，课堂教学应该是教师指导学生积极参与到教学过程中来完成自己知识建构的过程。 教师在课堂教学中不应以串信息传递为主，而应运滁用以人为本的策略，促松进学习者知识的建构和蕴知识的创新。 学生下信息技术素养养成，不拾是几次讲座、培训就能岸解决问题的，更不只是映信息技术课教师几个人拟的事，而是一个系统工结程，应贯穿在高校教育倾的始终，溶入教师专业今教育教学改革实践之中泛。 目前高校教师本身信滩息素养和现代教育教学音理都很薄弱，培养学生浙信息素养，首先必须在星高校教师中深入开展现疽代教育教学理论和现代牟教育技术的研究与培训饰，使高校教师把建构主早义教育理论的基本思想俱、教学设计理念和信息征技术手段正确地融人专院业课堂教学之中，而不衣是简单地用现代教育教虚学技术和工具来灌输知耀识；使高校教师从内心竹深处感受到现代课堂教韶学离开了信息技术的支楔持，就像传统课堂教学啪中突然没有了粉笔和黑烯板一样遗憾和美中不足茨。 只有首先使高校教师冲真正领悟了现代教育教爬学理念和信息技术的作拓用，内化为自己的教学校行为和观念，并在其教这学实践中率先垂范、言喷传身教，才能使学生在末潜移默化中养成现代信鲸息素养，而非机械地模经仿。 二、构建高校学生荫信息素养体系结构湿是培养学生信息素养的瞒基础要培养学生信息素碉养，必须制定学生信息困素养体系，明确培养目版标。 高校学生信息素养恒体系主要包括信息技术茹意识、知识、能力和品载质等四个方面。 衬信息技术意识主要指菠导面对现代社会，要有砒信息第的意识；面对璃信息资源竞争，要有信诵息抢先意识；面对世界谷信息化进程的加速，要绚有信息忧患意识；面对旁信息时代的技术进步和托知识更新的加速，要有嫡终身学习的意识和能力猪。 信息技术知识主魔要包括掌握信息技术基烈本知识；熟悉与信息技轴术相关的文化及其背景险；熟知与信息获取和便膘用有关的法律、规范。 淹信息技术能力主要沤包括信息选择、获取与扭传输能力；信息处理、乙保存与应用能力；信息汰免疫和批判能力；信息卫技术的跟踪能力；信息阅系统安全与防范能力；裳基于现代信息技术环境莲的学习能力、教育教学范能力和工作能力。 信觅息品质主要包括积极绍生活态度和高情商；敏头感和开拓创新精神；团灾队和协作精神；信息社雷会的责任心。 显然嚎，高校学生信息素养体赌系内涵已经远远超信挤息技术应用能力课程(琉一门入口课程，必修)迹各专业在第学期都舱开设的一门必修课程，抬使学生掌握基本的信息伊技术方法，为更好地完谤成学习和全面发展提供映更多信息资源的支持。 旧高级程序设计类课程毡(根据具体专业选不同煮的语言，必修)从程簇序设计方法、数据结构酝、算法分析等方面培养叭学生应用计算机创造性影地分析和解决问题的能泽力。 教育信息化基础醛课程f多选课)如稼信息时代的教育教学理澈论与实践，现代教油育技术基础，多媒壬体与教学软件设计，扇数据库技术与中学校哈园网资源建设与管理温，计算机辅助教学博，网络文化与教师素汲养等现代教育教学理廊论与实践课程。 专业君拓展课程(多选课)镑结合信息技术在各专业杰的应用特点，拓展专业靛课程，为学生提供丰富绢的专业选修课菜单和现藏代网络化的学习环境，毡进一步提高学生运用计牌算机技术解决专业问题买的能力与素质。 四源、加强高校信息技术课疥程建设和教育教学改革刮是培养学生信息素养的痔重点完善的课程体衡系只能为学生信息技术沏素质的培养提供可能，窒确保学生信息技术素质望的全面培养，关键在于汐教师的教学实施过程和机教学效果。 教材篇建设。 选用国家精品教训材和重点教材，根据多赵年教学经验精心编著并小出版了系列教材及教学惊参考书，如大学生信实息技术素质过关训练棵、计算机文化基础寇等，都被省内兄弟院校浑广泛采用。 实施基于柱网络环境的课堂教学改谰革。 开发设计大学计茵算机基础教学网站，埠建设了丰富的网上教学剥资源供学生预习、复习召和自学；废除以前的作劈业本，实现学生网上在毋线作业、网上在线答疑谅辅导和网上学生谈心交辛流。 使学生学习完全与凑网络紧密联系在一起。 凝实施基于网络环境的迂实验教学改革。 开发设囊计开放式大学计算机晦基础实验教学与管理毯系统，该系统集开放式炒计算机辅助教学、教学抠管理和教学评价于一体乖，采用以学生为中心的活教学设计思想，改革传蒸统实验教学模式，教学羡内容和过程由教师根据豢教学目标围绕学生提问微展开。 互动教学法晕充分发挥课堂教学中阵教师主导作用和学生主豪体作用，成立学生兴趣滞小组，采取学生讨论、架演示，使基础好的学生寸受到更好的锻炼。 使基惺础差的学生掌握基本操邪作要令，互相帮助、取炸长补短。 通过多年的实丹践，逐步探索总结出“雁师师”、“师生”、“峪生生”互动实验教学方辊法。 自主学习法彬信息技术发展很快，今括天传授给学生的知识和销技术，明天将被新的软胀件和技术所代替，培养淮和提高学生的自主学习将的习惯和能力是提高学熟生信息素养的关键。 在蛛课堂教学中，安排部分么内容让学生自学、讨论窜和交流，学生在课堂的鞋提问和对问题的回答都格记入平时成绩；教师指瞎导学生围绕专业发展和已兴趣、爱好拓展学习内扩容，使学生的学习不仅止仅限于课堂、限于教材赔、限于书本，让学生掌敷握知识的同时掌握正确娱的学习方法，养成良好些的学习习惯，变被动学厚习为主动学习。 五螺、警造校园“信息技术曝”文化氛围是培养学生剁信息素养的核心除赫注重课堂教学外，还必宴须营造良好的校园“信晕息技术”文化环境，环孝境育人。 以因特月网为基础，使高校学生滑与有网络的企事业单位五的技术人员和大中小学朔校教师、学生建立一对候一或一对多的网上联系俩，开展网上学习咨询、挽辅导、答疑、技术讨论簇、技术革新和多媒体教适学软件设计等多方面的忧交流，并将开展的好坏壹情况记入学生实践成绩奄。 以校园网为基础，枪把教学平台从教室延伸炎到实验室、办公室、备掠课室和学生宿舍，改革捶过去书面作业为网上作辙业，教师网上答疑辅导勇、网上批改作业，网上矿作业的挑战性和创新性襟，增强了学生的成就感亥和刺激性，自然就淡化促了网络游戏对学生的吸辖引力。 这样既能提高学乾生专业理论学兴趣，又肯能更好地培养学生信息逞技术素质和创新意识与帖能力。 结合专业学习渠组织学生开展各种以信拣息技术为基础的课外活砌动。 在学生中成立“多痪媒体课件设计兴趣小组移”，“网络与计算机维妨护兴趣小组”等。 配备并指导教师，指导学生结席合专业特点和自身兴趣拯，开展第二课堂活动，缚拓展专业方向，培养专稿业特长。 分年级，分附模块开展以信息技术知沟识和素质为主题的技能台比赛。 在大一学生中组埃织计算机基本操作、汉喻字输入速度和电子文稿团比赛；在大二学生番中组织程序设计和网页透设计比赛；在高年级学抵生中组织多媒体CA悠课件(软件)、动画设叙计比赛等等，大四学生蝶中开展应用软件开发和匠毕业设计比赛，构建系砍统、持续的学生信息素雍养培养体系方课程和波“信息技术”本身的范弘畴。 （一）队伍建汛设普遍有所重视，但发迂展依旧不稳定经过颅长期的探索和发展，高瘤校辅导员队伍建设取得翱了一定的成效，基本建貉立了一支符合学校自身免发展需要且独具特色的道政治辅导员队伍，初步持形成了一支专职为主、牢专兼结合的辅导员队伍客，这支队伍的大多数人絮员思想政治素质过硬、并工作认真负责，能够较方好的完成工作。 然而随榨着高校办学规模的不断嫁扩大和在校学生人数的峻急剧增加，高校对学生葬政治辅导员的需求相应袖的增加。 （三）形烃成了特定的工作机制，萌但存在许多问题和矛盾婴随着辅导员队伍建芯设的不断完善，各高校踞逐步形成了特定的工作鼓机制和管理模式，建立百了相应的学生辅导员选敬聘、管理、考核等一系绚列规章制度，规范学生诺辅导员队伍管理。 随着嗡高等教育体制的改革和师大学生思想政治工作面浦临着的新形势和新挑战民，特别是在辅导员的选序拔、培训、日常管理及相考核、激励和监督措施枉等方面没有形成科学合酒理的体系，导致辅导员枣缺乏组织归属感和工作孪成就感。 在学生工作任仓务激增的历史背景下，狰辅导员不得不承担起这则样一个维护学校学生工业作正常运转的角色，根汹本无暇顾及其他学生工彬作。 这样的工作状况下迹，可以想象具体的学生招思想教育工作如何细致绢，又如何达到提升学生徐综合素质的教育目标呢寅？我们一直在提倡伏的“以人为本”的科学倪发展观教育理念，因此蝇受到了很大的制约。 二亿、高校学生政治辅导员一队伍建设的建议（囤一）统一思想学生樟工作不是一个人的事情扰现在高校里流行一妥句话，“只要是学生的临事，就是你辅导员的事篇。 人人皆视之“合情宪合理”。 所以，学校各轩级行政部门处理学生问乾题时往往一个电话，要聂求辅导员随叫随到。 一烙切看来，都是为了省事扑，提高办事效率。 可是循，如果真是这样，工作詹就可以总体减压了吗？浑不是，工作还是那么多舞，只是分配到学校里最汝弱的教师辅导员身上莆而已。 辅导员是干什么脂工作的？可能辅导员自传己现在也搞不清楚了。 胸但是，学生工作内经容随着社会的发展日渐挽复杂繁重，学生心理问细题、学生就业问题、学凉生助学金资助问题、学斜生社会实践问题、学生棘勤工助学问题、学生宿怨舍管理问题等等已经演丧变为一门复杂精深的学窘问，不是人人皆可为的筑工作了，不是一人可为醋的工作了。 大学要发展丁，要生存，就必须解决啸好这个问题，光靠辅导昆员一人一力并不是解决哑问题的根本办法。 不能攒因为各级行政部门人手六不够，工作繁重，就将怀学生工作下移过去，似囊乎找个顶替的人完结了已事，造成大家竞相效仿襄，使得辅导员的工作任弱务越来越繁重。 转贴于费中国论文下大学生的学吟习生活需要老师指导和呢管理，难道就不需要各炼级行政部门指导和管理您吗？我们应该反思我们忿的教育管理理念和方式镶。 让人人参与学生管理它，包括学生自己，这才跺是正常的大学生活。 因督此，我建议学生工作应丛该“细致划分，分工合那作”。 可将学生工作按淤类划分为“学生活动组医织部”、“学生党员发蚀展部”、“学生宿舍管珊理部”、“学生体育健苦身部”、“学生咨询服沪务部”、“学生社会实佰践与勤工助学中心”、富“学生财政资助部”、服“学生学习生活部”、决“学生就业指导部”、洱“学生学籍管理部”、之“学生档案管理部”、妊“学生志愿服务部”、型“学生辅导员工作部”要等依类来服务学生、管磺理学生。 各部和各中心织应以全校学生为服务和吁管理的对象，互相沟通褒协调做好学生工作的统操计和服务工作。 让学生浴在校园里根据自身发展惶和学习情况选择适合自苑己的生活套餐，而不是艳生活在盲目和迷惘中，加不知道自我发展，自我韵管理，在大学校园里仍裁像中学一样，等待老师介的指导和帮助。 将各部欢门划分清楚后，责任落倦实到位，那个环节出了伯问题，就找那个部门。 掉（二）辅导员工作职责题规范化、明确化辅佑导员具体是做什么工作颜的，可依据上文提到的降机构实施后推敲拟定。 苇将各部门职责和辅导员预的职责同时规范化、明霉确化，透明化，让学生尤管理有章可循，有人可樱依，有责可问。 辅导员钝的主要工作是从事学生粒的思想教育，实际上就谦是学生日常学习生活中俞的指导者和教育者的角铺色。 这需要辅导员有足蹭够的专业功底和学生相秽通，有足够的耐心和学芋生沟通，有足够的时间榜和学生相处，有深厚的小教育思想和学生融合。 题辅导员不是人人皆可为劫的工作，需要一定的学啸术累