双高双普咨问材料000

双高双普过程性督导检查咨问材料各部门、各年级各班、全体师生：省政府教育督导团定于5月19日至22日对我县双高双普工作进行过程性督导，此项工作是本年度县局重点工作，也是对学校近年来办学水平和办学和办学质量一次大检阅。为了确保省教育督导团双高双普过程督导顺利通过，想将有关事项通知如下：一、20132014学年度我校基本数据（熟悉各种数据）序号项 目数 据备注1学生人数（人）425其中：女1982班级个数（个）103教职工数（个）75其中：女294专任教师数（人）675专任教师学历研究生数（人）06本科教师数（人）527大专教师数（人）148中专以下学历（人）19教工职称高级职称数（人）810中级职称数（人）2911初级职称数（人）3612工人数（人）213操场面积（平方米）4200生均9.8814体育设施数（件）1615体音美教师数（人）816图书数（册)34500生均81册17阅览室面积（平方米）6618座位（个）4519刊物种类数（种）2820学生公寓面积（平方米）2354生均5.5421学生食堂座位数（个）37622厕所蹲位数（个）4823教师计算机数（台）78二、双高双普基本知识问答（要求师生熟悉各项内容，对答如流）1、什么是“双高双普”？ 答：“双高双普”是指高水平高质量普及九年义务教育、普及高中段教育普及学前教育。 2、陕西省“双高双普”县（区）评估验收标准共设多少项指标？ 答：省上“双高双普”评估验收标准共设8个一级指标、100个二级指标。 3、“双高双普”有哪些一票否决的指标？ 答：一票否决的项目共有五项，分别是：（1）教育经费按规定落实不到位；（2）初中辍学率超过2%；（3）校长、教师归口管理不到位；（4）学校存在危房；（5）近三年来教育系统发生重大不稳定事件、重大安全责任事故、师生有犯罪现象且后果严重。 4、“双高双普”的荣誉是否终身制？ 答：不是终身制。获得称号之后，省政府对其实行动态管理，在今后对县级人民政府教育督导评估中，如发现涉及义务教育的项目指标有明显退步，先予以警示，限期一年内整改到位，届时重新核查确认，限期内无法整改到位的，报请省政府取消其荣誉称号，收回牌匾，重新验收。 5、义务教育普及程度？ 答：建立了学籍管理制度、辍学报告制度和辍学劝返制度；按照控辍保学“双线责任制“落实了学校的”控辍保学“责任，纳入学校目标管理；确保家庭经济困难儿童、残疾儿童、进城务工人员随迁子女和农村留守儿童少年接受义务教育；小学、初中适龄儿童、少儿入学率均达到100%。 6、小学和初中的在校生年辍学率的标准？ 答：小学在校生应做到无辍学；初中在校生辍学率应控制在2%以下。 7、残疾适龄人口义务阶段入学率要达到多少？ 答:全区要达到85%。 8、学前三年教育普及程度？ 答：学前一年幼儿毛入学率达87.9%以上；学前二年幼儿入园率达到82.1%；学前三年入园率达到73.3%以上。 9、高中阶段教育指的是哪些类型的教育？ 答：高中阶段教育包括“普通高中、普通中专、职业中专、职业高中、成人中专、技工学校等教育。 10、教师编制？ 答：幼儿园：教职工与幼儿的比例为1:7，每班编制2教1保；小学： 每班编制教工2.12.4人，其中专任教师1.8人；初中：每班编制教职工3. 33.7人，其中专任教师每班2.7人；按标准配置专业对口的外语、计算机、 劳动技术、体育、音乐、美术学科教师。高中：每班编制教职工3.64人，其中专任教师每班3人；按标准编制专业对口的体育、音乐、美术、通用技术、计算机教师。 11、什么是具备相应教师资格？ 答：教师资格主要分为：幼儿教师资格、小学教师资格、初中教师资格、高中教师资格、中等职业教育教师资格。具备相应教师资格就必须是每一位专业教师应具备从教学段的教师资格。“双高双普”该项指标的要求是专任教师必须1 00%具备相应教师资格。因此，现有专任教师均必须具备相应的初中或小学教师 资格，否则，必须调离专任教师岗位，另行安排工种。 12、“双高双普”评估验收标准对专任教师学历要求是什么？ 答：小学教师专科以上学历达到85%以上，中级职称教师占教师总数的37%；初中教师本科学历达到75%以上，研究生学历达到2.5%；高中教师本科学历达到100%，研究生比例达到10%，具有中级以上职称的教师占总数60%，其中高级职称占总数的20%；幼儿园教师学历合格率占100%其中大专学历占85%，本科及以上学历达到15%，中级职称占30%。 13、学校校医如何配备？ 答：城市普通中小学、农村中心小学和普通中学设卫生室，按学生人数六百比一的比例配备专职卫生技术人员。 14、教师继续教育指什么？ 答：教师继续教育是指对已取得教师资格的在职教师为提高思想政治和业务素质进行的培训。教师继续教育分学历教育与非学历教育。学历教育指对具备合格学历的教师进行提高学历层次或第二学历的培训。非学历教育包括新任教师培训、教师岗位培训、骨干教师培训（指省、市、县三级培训）等。 15、中小学、幼儿园班级规模应控制在什么范围内？ 答：中小学消除超大班额（每班66人以上）和大班额（每班56人65人）；幼儿园消除大班额（小、中、大分别为30人、35人、40人）。 16、生均用地面积有何规定？ 答：生均用地面积：城市小学12、18、24、30个班分别达到26、23.5、 23、21.5平方米，初中12、18、24、30个班分别达到25.5、24.3、24.4、23.5平方米；农村小学6、12、18、24个班分别达到34、29、23、20平方米，初中12、18、24个班分别达到30、29、25平方米；生均建筑面积 （不含学生、教师公寓）：城市小学12、18、24、30个班分别达到10、8.8、 7.9、7.2平方米，初中分别达到11.4、10.1、9.8、9平方米；农村小学6、12、18、24个班分别达到8.3、7.8、6.8、6.5平方米，初中12、18、24个班分别达到10、9.7、8.7平方米；农村学校建有劳动实践基地小学5亩、初中10亩。 17、如何计算生均校舍面积？ 答：学校校舍总面积与在校学生总数之商为生均校舍面积。学校校舍面积是指数学用房、行政用房和生活用房建筑面积之和，不含校内教工成套住宅面积和在建工程的建筑面积；在校学生总数不含小学附设学前班的幼儿人数。 18、中小学配套设施的主要项目有哪些？ 答：中小学配套设施主要指：校门、围墙、环形跑道、运动场所、篮排球场、活动设施设备、厕所、食堂、宿舍等。 19、图书、阅览室有何规定？ 答：义务段图书室藏书分类管理规范，年递增量1%；小学图书生均30册，借阅量每生每学年15册；教师阅览室按教职工总数的3：1设座，报刊杂志师均1种；学生阅览室按在校学生总数的12:1设座，报刊杂志每班3种；初中图书室均40册，借阅量每生每学年15册；教师阅览室按教职工总数的3:1设座，报刊杂志师均1.5种；学生阅览室按在学校学生总数的12:1设座，报刊杂志每班4种。高中段生均图书50册，分类管理规范，年图书递增量1%，实现计算机管理，学生借阅量每生每学年15册；教师阅览室按5：1设座，报刊杂志生均2种；学生阅览室按10:1设座，报刊杂志班均5种；建有视听阅览室，有图书总量20%以上电子读物。 20、什么是“三个增长”？ 答：第一个增长：县（区）财政对教育预算内拨款（不含省市专款）增长率高于财政经常性收入增长率。 第二个增长：中小学生均教育事业费逐年增长。 第三个增长：中小学生均公用经费逐年增长，并居省均水平以上。 21、中小学教师工资应由哪一级财政负责发放？ 答：中小学教师工资由县（区）级财政统一发放，设立教师工资专户，确保中央和省出台的中小学教师工资政策落实到位，按时足额发放，教师工资不低于当地公务员工资。 22、“两免一补”指的是什么？ 答：“两免一补”指的是对接受义务教育阶段的学生免收学杂费、免收课本费，对寄宿中小学生发放生活补助。 23、“两免一补”资金如何运作？ 答：市级财政部门须将省、市、县应承担的免除农村义务义务教育阶段学生学杂费资金，按有关规定拨付到位。落实“两免一补”政策，建立健全中小学助学制度。 24、对实施素质教育工作有何规定和要求？ 答：县（区）级政府均应建立实施素质教育工作领导管理机构，健全工作制度。政府职能部门职责明确，并实行目标管理。教育督导部门三所内完成一轮所辖中小学实施素质教育工作督导评估，中小学德育、课程改革和考试评价制度改革及体育艺术等方面工作都得到加强。 25、对学校教学管理制度有何规定和要求？ 答：学校教学管理制度健全，认真执行省颁课程计划，开齐开足义务教育课程，充分利用教学资源，完成课标规定的教学任务。建立普通学校特教班和残疾儿童随班就读的教学管理制度。普通中学实行全省统一的学籍电子化管理。 26、学前一年免费教育实施的时间和范围是什么？ 答：学前一年免费教育实施的时间是从2011年秋季学期开始，全区实施学前一年免费教育。实施范围为全区所有公办（包括政府、政府有关部门、国有企事业单位参举办的幼儿园）和取得合法办园资质的民办幼儿园。 27、学前一年免除教育保教费免费标准是多少？答：学前一年免除保教费标准为省市物价部门核实的公办幼儿园等级收费标准，民办园按同类标准公办园保教费收费标准进行免补。 28、享受家庭经济困难的学前一年幼儿补助生活费对象有哪些？标准为多少？ 答：补助对象主要包括：重点优抚对象，城市低保户、农村低保户、儿童福利机构孤儿及社会散居孤儿，父母双残或单残、家庭主要成员长期患病或丧失劳动能力造成生活困难的幼儿以及残疾幼儿；因重大自然灾害或其他事件造成家庭经济困难的幼儿；计划生育独生女户和双女绝育户家庭的幼儿。 标准为：每生每人3元/天，全年按250天计算补助。 29、家庭经济困难的学前一年幼儿家长如何申请补助生活费？ 答：由家长持有关家庭经济困难的申请、证明向幼儿所在园提交申请，再经所在幼儿园研究并公示确认后执行。 30、新建、改扩建企事业园、民办园如何申请财政奖励资金？ 答：由具备奖补资格的民办、企事业园，按奖补类别向所属区县教育局提出申请，区县教育局初审后，每年4月底前报市教育局，经市教育局组织审定后，报市财政局审核确定。 31、哪些学生可以填报职校？ 答：应届初中毕业生或具有同等学历者，不受区域、地域限制，均可填报。 32、学制及收费？ 答：初中毕生学制为三所；高中毕业生学制为两年；学生可根据本人实际选报专业，严格按照物价局审核标准收取费用。 33、职校学生能否参加高考？ 答：就读职校学生完成学业，均可参加全国统一高考和高职单招考试（高职单招仅限“三校生”既：技校、职校、中专）。 34、职校毕业生就业？ 答：职校毕业生由学校推荐安置对口专业的工作岗位，目前市场用人量大，毕业生供不应求，就业形势好。 35、家庭贫困学生能否受国家贫困补助？ 答：近年来，党和政府十分重视教育的发展，投入巨资扶持职业教育，专业设置健全，教育手段先进。凡就读职校的学生（农业户口和城镇贫困户）每生每年均可享受国家1500元的贫困补助，特因学生还可以享受相应的特因政府补贴。品学兼优的学生每学生每学年享受奖学金。 36、职校学生能否参加“人人技能工程”培训？ 答：“人人技能工程”培训是一项惠及人民的政府工程，每年由政府出资对职校学生及青年进行专业的免费培训，培训期为13个月，各专业培训期的所有费由政府承担，并免费为学生提供午餐。三、高效课堂开展情况介绍高效课堂开展情况：我校从2012年9月开始在七八年级启动了高效课堂教学改革的试点工作（学习杜郎口中学“三三六”课堂教学模式），现已初步取得了实效。“三三六”课堂教学模式特征：“三三六”自主学习模式以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师仅用极少的时间进行“点拨”。 课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。所谓立体式就是：将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性；所谓大容量就是：以教材为基础，通过各种课堂活动形式拓展、演绎、提升；所谓快节奏就是：紧扣学习目标和任务、通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期的效果。1、制度保障。学校制定了吕河初级中学高效课堂教学改革实施方案，确定了课堂教学改革“三步走”总体目标，即：第一步，2013年元月前，实现教师有所认识、模式基本成型；第二步，2014年元月前，模式趋于成熟，质量有所显现；第三步，2014年下学期，模式富有特色、质量明显上升。同时，学校先后制定和修改一系列课改管理制度，如：高效课堂教学常规管理制度、高效课堂教学评价表、高效课堂推进工作制度等。通过持续不断的学习培训与制度建设，转变教师观念，转换师生角色，引进先进的教育理念，传递课改前沿知识，交流教学改革经验，开启教师课改思想之门。2、培训引领。两年的课改实验，师资培训工作贯穿始终。学校召开新课改动员大会1场，课改实验中期小结5次，聘请专家讲座3次，印发理论学习资料近万余字，组织研讨课60余节，撰写学习心得近百余篇，赴外校参观学习40余人次。通过持续不断的学习培训，转变教师观念，转换师生角色，引进先进的教育理念，传递课改前沿知识，交流教学改革经验，开启教师课改思想之门。3、聚焦课堂。我们在抓课堂细节中做到“四看”。一看小组建设，是否建立组名、选拔培训组长、优化组合组员、明确帮扶对子，是否构建“对话、交流、互动”的课改文化；二看导学案编写与运用，是否注重导学案作用的发挥，注重学法指导，是否重视导学案反思与再研究工作；三看高效课堂教学环节是否落实；四看课堂检测教学目标是否达成。而这些课堂细节的落实则通过高效课堂领导小组、教务处和教研组严格的“观课”、“推门听课”及组织“研讨课”、“观摩课”等制度予以落实。取得效果：两年多以来，我们全体教师以极大的勇气和热情投入到这项实验中，虽然很多地方都是感性的模仿，但是“教师主导、学生主体”的新型课堂师生主体关系已基本确立；学生“自主、合作、探究”的学习方式已经基本建立；“预习、展示、评价、检测”的课堂教学流程也已具雏形；学生主动学习的意识和习惯比之前有所加强，学生学习方法也在不断的提升和改进；学生表述自己的看法和观点的表现欲望比之前强烈，而且准确率也在提高。当然，任何一项改革和实验都不是一蹴而就的，需要一个艰难的历程方可取得一定的成功。关键是，我们已经起步而且小有收获，这项改革和实验我们一定会继续下去并最终取得成效。四、校本研修开展情况介绍我校将校本研修与日常研究相结合，促进教师的专业成长。本年度，我校扎实开展校本课题研究，专门邀请县师训中心的几位专家深入我校举办专题讲座，精心设计吕河初级中学校本课题研修手册，全体教职工人手一册，从选题、开题，到研修落实，再到过程管理、阶段检查，最后至结题、完成评价，全员参与，真正实现了“校本研修工作只有分工不同，没有研修止步”的校本研修工作境界。2014年我校申报多个县级课题，截至目前，已被立项14个县级小课题开题工作已基本结束。我校申报的省级十二五规划课题也正在研究过程中，计划明年结题。同时，我们紧紧围绕“打造高效课堂”这一主题开展了多种形式的实践活动，积极推出公开课、示范课，开展广泛的课堂教学研讨，类型丰富，活动成效显著。五、教学常规开展情况介绍教学工作是学校工作中心，抓好教学常规管理工作是提高教学质量的最基本保证，我们重点突出落实七项措施：一是健全管理制度。制定了教学常规管理制度、教研工作制度、教师听评课制度、教学月常规检查细则等一系列管理办法，使教学工作有章可循。二是加强教学常规月检查与通报。每月组织对教师教学各项常规进行检查，及时了解常规落实情况，并对科任教师提出整改要求。三是落实说课、听课、评课制度，每学期集中组织一次全员参与的研讨课活动，每位教师每学期至少听课20节，全校所有课堂全天候开放。四是实施教学工作量化考核，对教师的教学常规，教研活动，教学质量实行全过程管理，并把量化考核结果作为年度评优、评先的重要依据，极大地提高了教师工作积极性，收到良好效果。五是认真落实“减负”和“培优补差”工作。我校规定了不准利用双休日进行集体补课，不准擅自为学生订购课辅资料，不准以考试成绩排列学生名次，规范教师自觉为学生“减负”，同时根据各学科不同要求控制作业量以减轻学生过重的课业负担。在培优补差工作上，我校根据学生实际，分类指导，注重学生的学习方法指导，让学生主动学习，力争大面积提高教学质量，并通过各种课外兴趣小组活动，促进各学科尖子生脱颖而出。六是认真落实省颁课程计划，开齐开足开好各类课程，培养学生全面发展。六、问卷内容（全体生生熟知内容）1、班干部选举及轮换情况：我们的班干部每学期开学初由班主任提名，学生进行公开选举。每学期轮换一次，班干部设置齐全，职责明确。2、两课两操开展情况：我校一直认真上好早操和课间操，体育课每周3课时；眼保健操每天上午和下午各一次，由当节课任课教师负责督促，值周教师巡查；我校阳光体育活动以田径、篮球、乒乓球三大兴趣小组活动开展为主体，每天下午开展1小时阳光体育活动，学生根据个人爱好自愿参加，体育教师认真组织训练，定期开展各项比赛活动。3、晚自习和周六补课情况：我校为农村寄宿制学校，所有学生在校上晚自习，晚自习不安排具体科目，第一个自习看新闻联播，后两个自习学生自主学生，值周教师巡查。4、年度运动会和艺术节开展情况：我校每年举办春季田径运动会和冬季体育专项活动，截止今年已举办了28届运动会。每年元旦举办校园艺术节，校园艺术节分为艺术作品展和校园歌手大赛两部分，学生参与人数多，活动效果明显。5、教师有无体罚和变相体罚学生现象：从无此类现象。6、你对学校管理、校长、教师和班主任工作有什么意见：各班主任正确引导学生回答。7、学校开展素质教育大讨论情况：学校在本学期初组织了素质教育大讨论，我们紧紧围绕“你如何理解素质教育的内涵”、“作为教师，你在实施素质教育过程中是如何做的”、“我校在实施素质教育过程中还应该注意什么”等问题展开了激烈讨论，重点查摆工作中是否把立德树人作为教育的根本任务，实施全员、全程、全面育人；是否把课堂教学作为素质教育的主渠道；是否严格落实国家课程计划，开齐开足课程；是否扎实推进高效课堂建设等问题。讨论分校委会、年级组、教研组、后勤组进行，讨论中教师们各抒己见、踊跃发言，一致认为只有扎实开展素质教育，才能把党的教育方针落到实处。七、办学理念、校风、教风、学风知晓率（全体生生熟知内容）办学理念：以学生发展为本释义：我们以“以学生发展为本”作为学校的办学理念，旨在坚持教育从学生的实际出发，着眼于全体学生的发展，学生的差异发展，学生的主动发展和学生的持续发展。在办学中我们始终坚持党的教育方针，依法办学，规范办学。在对学生的教育和培养上我们坚持“立德树人，德育为先”的核心理念，注重学生身心健康的教育和引导，注重学生能力的培养和训练，注重培养学生的创新意识和创新能力。在思想和心理健康教育层面，我们坚持以德育活动为主线、各学科有效渗透、班主任和任课教师的及时疏导等方式，及时引导和修正学生的思想和心理，使学生一直保持良好的思想素养和心理品质；在学生身体健康层面，我们坚持开好体育课、早操、课间操、眼保健操、大课间活动和春秋两季运动会，认真做好身体素质测试，科学设置和严格遵守作息时间，切实保证学生的身体锻炼和休息睡眠时间，保证每一位学生的身体素质都能达标；在能力训练和培养层面，我们重在培养学生的责任意识和训练学生的学习习惯，文明礼仪习惯，纪律习惯，生活习惯，运动习惯，安全习惯，“一种意识”和“六种习惯”的训练和培养主要是在日常教育教学活动中有序开展。这不仅涵盖教育的德、智、体、美诸方面，而且深及学生健康个性的培养、完善人格的造就及高尚情操的熏陶。此理念的确立既是凸显我校的办学内涵和特色，也是落实我校精细化管理之需要，更是实现我校快速发展，稳步发展之保障。校风：“崇德、尚信、明礼、有为”崇德： “崇”是尊崇、推崇、提倡的意思；“德”是道德和品行，即人的品质或品格。“崇德”就是尊崇道德，崇尚美德。这是为人之本。古人云：“上善若水，厚德载物”、“德为才之帅，才为德之资”、“德者业之本，业者德之著”，阐明做人首先必须“崇德”的深刻道理。没有高尚的品德，就没有高尚的追求，当然更不会有人生的辉煌与成就。只有“德润人心”方能将学校营造成一个“养德怡性，好学求志”的精神家园。我们将“崇德”作为校风首位，就是要求师生崇尚德行，时刻关注自己的道德修养，做品德高尚之人，这是我校“以人为本，德育为先”办学指导思想的体现。尚信：“尚” 是注重、崇尚和倡导之意；“信”是诚实和可信。“尚信”就是诚实不欺，讲求信用。这是立身之基。孟子曰：“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。”阐明了做人贵在诚，做事重在信，要言必信、行必果。将“尚信”作为我校校风，就是要坚持诚信办学，大力营造诚信守纪，严谨治学的教育氛围；就是要求师生要做到以信育人，以信立身,形成时时事事“讲诚信”的良好风气，要求每一位教职员工都要以诚信的人格影响学生，启发与激励学生，诚信做人，诚信行事，办让社会、家长信得过的学校。此乃我校办学之本。明礼：“明”是明白，懂得，讲究的意思。“礼”是规矩，礼仪和文明。“明礼”就是明晓规矩，讲究礼仪，懂得辞让和恭敬。孟子说：“辞让之心，礼之端也”，“恭敬之心，礼也”。管子曾把“礼义廉耻”四种道德定为“国之四维”。由于礼是表达人的内心情感的形式之一，因此在人们的交往中，礼的最好表达莫过于辞让和恭敬。他是由一定社会的道德观念和风俗习惯形成的大家共同遵守的礼节。我国自古就有礼仪之邦的美称。我们将“明礼”作为校风，体现了学校对礼仪教育的重视。每一个校园人都要了解礼仪常识，明白礼仪道理，学会礼仪用语，遵守礼仪规范，做一个讲文明、懂礼貌、有素养的好公民，形成明礼向上，有礼有节的新风尚。有为：“有”是存在，具备、拥有之意，“为”是作为和成就。“有为”就是有所作为，奋发有为。周易系辞上曰：“是以君子将有为也。” 宋苏轼 学士院试孔子先进论说：“君子之欲有为於天下，莫重乎其始进也。”将“有为”作为校风，就是勉励全体校园人志存高远，奋发努力，把精力集中在修身求学之上。努力将学生培养成有心的人，打造成有用的人，塑造成有为的人，雕刻成有魂的人。使其做生活中的有心人，在兴趣中求知；使其人格健全，体格健壮，既懂事，又有本事；使其言语文雅，行为儒雅，情调典雅，志趣高雅；思想高尚，行神合一。这表达了我们对学生的期望和培养目标。教风：“爱生、善导、博学、奉献”爱生：爱是关心、理解、宽容、尊重、耐心、谅解之意。爱是教育的前提，爱生是师德的核心，爱生是教师的教育之魂，立教之本。一位教育家说：没有爱的教育，一开始就失败了！一位哲人说：“只有爱才能相互看得见和听得见！”爱生是教师的伟大情怀，爱心是育人的支点。学生只有得到了关爱、尊重和理解，才能学会自尊、自重和自信。我们将“爱生”作为教风之首，就是要求所有教职员工用爱心、诚心、热心、细心、耐心倾其所有来增学生之智，掘学生之能，使之成才。以此来换取家长的放心，用真诚和宽容换取学生的信任。关注有特殊需要的学生，让每一个学生都能“抬起头来走路”，“理直气壮求知”。最终使学生都感受到教育的快乐和学习的乐趣。善导：即善于开导，长于引导，循循善诱、讲究艺术、善于赏识之意。“善导”源于“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”学记曰：“道而弗牵”。 “善导”是教师对教学工作的一种技能要求，就是要求教师依据工作任务和学生认知规律，因势利导，因材施教，讲究教法，指导学法。我们将“善导”作为教风，旨在勉励全校教师要善于引导学生，循循善诱，因材施教，因势利导，充分发挥教师的主导作用，创造性地开展教育教学工作，积极启发和引导学生，并尊重学生个性的差异，因材施教，追求颖达开慧之引领精神，从而激发学生主动探索的精神，培养学生独立解决问题的能力，挖掘学生潜能，促进学生智力、德育、个性的全面发展，使学生各有所得。博学：即勤奋努力、博闻强识、不断学习、追求卓越之意；语出论语：“博学而笃志，切问而近思”，四书有云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。博学意为广泛地学习，专心致志地探求真理，联系实际进行思考。教师唯有广泛涉猎各种书籍，提高专业水平，掌握精湛教学技艺，厚重教育底蕴，才会成为学生学习的典范。我们将“博学”作为教风，就是倡导教师要站在面向现代化，面向世界，面向未来的高度,站在提升素质，发展能力的高度,来博览群书，不断充实、提升自己，丰富自我。用深厚的文化底蕴，精湛的专业技能、先进的时代思想、不懈的创新与奉献精神来担当传道、授业、解惑和培养学生成才立业的重任。奉献：指满怀感情的为他人服务，做出贡献，是不计回报的无偿给予；是“有一分热放一分光”，是一种“我为人人”的生存态度。更是一种“忘我”的精神境界。教育事业是奉献的事业，需要教师有默默奉献的精神，不计较个人得失，全身心地投入到教育教学当中去，这是对学生负责的一种心态，只有敬业的人，才会勤奋、刻苦、钻研，为事业尽心尽力。将“奉献”引入教风，就是要求教师严格遵守职业道德，用恭敬严肃的态度对待自己的工作，认真负责，一心一意，任劳任怨，精益求精。教师付出青春、汗水、热情，无私的爱心，必将收获一