语文人教版三年级上册陶罐和铁罐教学设计.doc

附件：教学设计方案模板教学设计课题名称陶罐和铁罐姓名刘同峰工作单位肃宁县河北乡希望小学年级学科三年级语文教材版本人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）陶罐和铁罐是人教版三年级上册的的课文，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1.读通课文，认识“陶、懦”等几个生字，会写“陶、谦”等6个生字。了解课文大意。2.学习课文19自然段，体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。3.能流利、有感情地朗读课文2-9自然段，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感，知道不能用自己的长处和别人的短处去比。教学重点：指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。教学难点：有感情朗读课文1-9自然段，理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）学生非常喜欢进行角色朗读课文，这篇课文中有大量的对话，而且人物形象鲜明，让孩子们充分进行分角色阅读，一定会让他们学得快乐。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）（一）课题导入，激发兴趣导入：同学们，转眼间我们在一起学习己经有三年的时间了，在这三年里我们互相认识，互相了解，都知道各位同学的脾气以及各自的优点，那么今天夸一夸你的同学，夸一夸老师我好吗？好了，同学们都夸了自己的同学，也夸了老师我，我很是高兴，同学们都看到了自己的优点，今天我们一起学习一个非常有意思的寓言故事，故事有2个主人公，一个叫“陶罐”，另外一个叫“铁罐”， （二）揭示课题1、出示课题：陶罐和铁罐 陶：音形义出示陶罐和铁罐的图片，让学生们看一看，哪一个是陶罐，哪一个是铁罐，并说说他们有什么特点。（从神态表情上看）（三）出示学习目标（ppt）1、会认10个生字。会写14个生字。能正确读写奚落谦虚傲慢懦弱轻蔑等词语。2、分角色有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。4、抄写表现陶罐和铁罐神态与动作的词句，积累词语。（四）温馨提示，自读课文1、自读1-9自然段（先读后画）注意坐姿。体会铁罐的“傲慢无礼”和铁罐的谦虚。 用横线画出铁罐的话用曲线画出陶罐的话 “奚落”是什么意思？（用尖刻的话说别人的短处，使人难堪）（设计意图：解释课题，介绍索溪峪，激起生学习新课，一览文中美景的兴趣。）2、学生质疑解疑：出示屏幕陶罐与铁罐说的话和老师对照一下，看看一样吗？分角色读陶罐和铁罐的话？你觉的陶罐什么样？铁罐什么样？用一个词评价一下或者用一个词概括一下他们两个。（课件展示）（骄傲 谦虚）（五）展示课文1-9段，铁罐是怎样奚落陶罐的？看看铁罐是一个什么样的性格。1、找出他们神态的词，分角色表演铁罐 陶罐傲慢地说 谦虚轻蔑 友善恼怒 宽容地更加恼怒2、铁罐为什么欺负陶罐呢？铁坚固 陶易碎（六）读课文10-17段，陶和铁发生了什么样的变化？请用一个词概括出来。（七）总结全文。 短处：易碎 短处：易氧化陶罐：长处：美观 铁罐：长处：坚硬 品质：谦虚 品质：傲慢最后老师送给同学们一句话：取人这长，补己之短寸有所长，尺有所短谦虚使人进步，骄傲使的落后。（八）布置作业您想对铁罐和陶罐分别说些什么？五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图导入课题出示图片，猜想激发学习兴趣揭示课题学生学习字词义引导学生去读出示学习目标根据目标读课文学生更能明确目标温馨提示，自读课文自读课文有针对性的去体会课文展示课文1-9段学生读更能增加他们注意力读课文10-17段学生看屏幕更能增加他们注意力总结全文学生看屏幕总结更能让学生领悟课文内容。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）七、教