13.应有格物致知的精神丁肇中

个人收集整理-ZQ13.应有格物致知的精神丁肇中应有格物致知的精神学习目标1、 学习并培养真正的格物致知的精神。2、 学习本文举例论证，道理论证的论证方法。学习重点 学习并培养真正的格物致知的精神，学习文章内的论证方法。学习难点 我们为什么需要格物致知精神。课时安排：课时导入新课：有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。b5E2R。b5E2R。自读指导：1. 根据文章内容分清论述层次并弄清层次之间内在联系。2. 区分记叙和议论两种表达方式。3. 关于题目的含义。应有格物致知精神这既是文章标题，也是本文的中心论点。“格物致知”就是通过探察物体而得到知识，实地的探察就是我们现在所谓的实验，作者是一位美籍华裔物理学家，深受传统教育的影响，也因此在学习和科研中吃尽了苦头，所以作者提地写了这篇文章告诫中国学生应该怎样学习自然科学p1Ean。p1Ean。4. 积累，摘抄和熟记一些警句5. 作者简介丁肇中( )（年月日），年出生，美国实验物理学家。汉族，祖籍山东省日照市涛雒，华裔美国人，现任美国麻省理工学院教授，曾获得年诺贝尔物理学奖。他曾发现一种新的基本粒子，并以物理文献中习惯用来表示电磁流的拉丁字母“”将那种新粒子命名为“粒子”。DXDiT。DXDiT。丁肇中热心培养中国高能物理学人才，经常选拔中国青年科学工作者去他所领导的小组工作。他是中国科学技术大学等校的名誉教授，中国科学院高能物理研究所学术委员会委员。RTCrp。RTCrp。课前练习.本文作者( )是美籍华裔（ ）家，（ ）奖获得者。.“格物”“致知”出自儒家经典中（ ）的（ ）篇，称为“四书”。儒家的“五经”指的是（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）。5PCzV。5PCzV。.结合内容解释词语：格物： 致知： 修身： 袖手旁观：一帆风顺： 不知所措：彷徨： 自然科学：推之于四海，传之于万世：3、 根据课文内容填空。（ ）传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是（ ）传统教育的目的并（ ）寻求新知识，（ ）适应一个固定的社会制度。jLBHr。jLBHr。6. 我收集的关于学习实践的格言名句：、给加横线的字注音。丁肇中（ ）没落（ ）儒家（ ）彷徨（ ）( )xHAQX。xHAQX。课堂练习 小组讨论：1、 研讨课文：课文论述的话题是什么？2、 作者的观点是怎样的？3、 列出本文的提纲（提示：从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分列提纲）本文提纲：一、 论点二、 论证结构：提出论题（） 分析问题（）：首先， 然后， 接着， 得出结论（）课堂检测 能力提高阅读下面几段文字，回答文后问题。实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹树，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。 LDAYt。LDAYt。实验的过程不是毫无选择的测量，它需要有小心具体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。至于这目标怎样选定，就要靠实验者的判断力和灵感。一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。 Zzz6Z。Zzz6Z。由此我们可以了解，为什么基本知识上的突破是不常有的事情。我们也可以了解，为什么历史上学术的进展只靠很少数的人关键性的发现。 dvzfv。dvzfv。在今天，王阳明的思想还在继续地支配着一些中国读书人的头脑。因为这个文化背景，中国学生大部偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。 rqyn1。rqyn1。在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的惟一办法以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。Emxvx。Emxvx。1、 第一段举研究竹子的例子证明了什么2、 第五段举“我”个人的经验证明了什么？这是什么论证方法？3、 为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？4、 丁教授认为四书中格物致知的真正意义是什么？课堂练习 小组讨论、“格物致知”在大学里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么？、讨论：大学里讲的格物致知的目的是什么？这个目的与丁教授讲的格物致知的目的是否一样？大学里讲的格物致知的目的是：讨论：实验精神（“格物致知”精神）为什么这么重要？应该怎样进行实验实验的方法：4、 那么怎样才是真正的格物致知精神？5、