修改后的小学六年级语文试卷分析.doc

黔东南州20132014学年度第一学期期末考试小学六年级语文试卷分析一、试卷的总体评价 试题覆盖面广，全卷共三大部分，分为拼写、词语、句子、积累、阅读、习作，涉及到的知识和能力有：读拼音写词语、汉字的规范书写、组词、词语分类、选词填空、按要求写句子、课内外积累、课内外阅读、习作等。但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。本次语文期终检测试卷充分体现了新课程改革的基本理念，全面考查学生的语文素养，注重语文基础积累的同时，加大了对语言运用能力的考查力度，强调了语文课程与社会生活的联系，注重语文的工具性与人文性的统一，展示了新课程改革的方向。二、答题情况分析第一部分是“识字写字”，分为三道题：一是；二是字词；三是句子。第一题汉语拼音，分为两道小题一题是看拼音写词语，考查的书写能力，大部分学生能书写认真，形成了良好的书写习惯，正确率达到99以上。第二小题题考查的是给带点字注音，有部分学生“萦”字是后鼻音，学生分不清楚，是因为平时读书时不注意导致失分。第一题字词，有四道小题，考查了学生的综合能力。第一小题是查字典大部分学生都掌握得很好，也有学生不会写笔画名称“撇”字；但是第二小题“o”（遨游、煎熬、翱翔）的同音字学生很多写错；第三小题是补充词语，学生做的比较理想，只是把“一如既往”的“既”写成“即”；第四小题是写词填空，有部分学生不认真看题，没有按要求答题，本来是要求选择序号填空，部分学生写了词语填空，所以把会做的题失去了分。第三题句子，分为三道小题，第一小题是改写句子，从整体来看还是比较理想，只是修改病句这一道题是要求学生用修改符号在原句上修改，大部分学生会做，但是没有按要求做题，以至于学生失分；第二小题是给小树写保护牌，98的学生都能够写的很好；第三小题是仿写句子，可以说是整张试卷失分率最高的一道题，他们写的句子都不符合常理，没有逻辑性，从这道题可以看出学生平时看书少，积累的知识比较少。第二部分是阅读理解，这一道题考查的是学生综合能力，因为这篇短文浅显易读懂，绝大部分学生都可以把题目做正确，但是也有小部分学生阅读能力太差，只是凭运气得分，失分占得高的是标点符号的使用，以后老师应该要求学生课外多读书。第三部分是习作，学生都是围绕叙事来写的，习作要求上的说明方法学生几乎没有用到，也许是与自己选择的题目有关系。学生都能写生活中是实例，而且篇幅也能写的长，这点值得表扬，但是部分学生字迹潦草，没有认真书写的习惯。从考试情况看：学生之间的差距很大 ，好的文章中心突出，言辞流畅、精彩、字迹也漂亮、工整；而差的主题确立有误，甚至还有的学生根本没有主题，同时，卷面的差异也是很大的。因而一定要加强练字。三、查找不足。1、没能让学生养成良好的学习习惯，学生字迹潦草，审题不认真。2、教师没能及时的掌握新转入学生的学习情况，以至此次新转入的几位同学考的及差。3、作文水平不高。孩子们的想象力和语言组织能力不高。四整改措施。1、在以后的教学中要注意端正学生的学习态度。从字迹，审题，认真程度上培养学生良好的学习习惯。2、注重作文教学和阅读教学。平时应鼓励学生多读，勤观察，勤思考，多动笔，培养良好的阅读和写作的好习惯。3、在以后的教学中要积极向新课标靠拢，从听说读写等方面全面提高学生的语文素质。五、对今后教学的几点反思1、转变观念，指导学生在运用中积累语文知识，要找准知识教学的突破口，注重源于学生的语文知识资源，注重生活中语文知识教学资源的开发和利用，提高学生对语言现象和敏锐的洞察力、理解力就自然而然地形成了。2、遵循阅读的规律，提高阅读水平。阅读教学要努力培养学生的整体感知能力、语言感悟能力及初步鉴赏文学作品的能力。切不可肢解文章，打破阅读教学的整体性原则，这样学生势必读不出文章的情味来。3、立足学生的真情体验，搞好当前作文教学改革新的课程标准呈现出新的作文取向-“生活作文”、“个性作文”