小学语文三年级下册《可贵的沉默》

三年级下册 可贵的沉默 教学设计及反思 泗洲小学 倪立龙 教学目标 1 认识 迅 蕴 霎 等 9 个字 会写 贺 顾 迅 等 14 个字 能正确读写 祝贺 神气十足 左顾右盼 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 读懂课文主要内容 懂得应回报父母的爱 学会理解和爱别 人 4 学习在人物语言 动作和神态的描写中体会人物心理 教学重点 难点 引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理 解 理解孩子们的情绪变化 懂得关爱父母 关心他人是本课的重 点 体会沉默的可贵是本课的难点 教学过程 一 导入课题 整体感知 同学们 我们今天继续学习第十七课 在我们学习课文之前 请大家认真观察课文中的这两幅图 请试着用合适的词语形容两幅 图中同学们的表现 第一幅图 热闹 兴奋 骄傲 兴高采烈 第二幅图 沉默 不 安 羞愧 不好意思等 那么 到底发生了什么事 学生在同一节 课堂上会有这样截然相反的表现呢 让我们默读课文 哪些段落是 写第一幅图片的内容 哪些段落是写第二幅图片的内容 二 深入领会 体味情感 1 9 自然段 展现了同学们兴奋的场面 10 13 自然段 展现了同学们沉默的场面 2 其实 还有一幅图没有被印出来 你认为为是哪部分内容 14 教室里又热闹起来 3 学习课文 1 9 自然段 1 什么原因使同学们在沉默之前这样兴 奋 这样快乐呢 用自己的话说一说 2 从哪儿看出同学们当时特别兴奋 快乐呢 划出相关语句读一 读 知道 知道 孩子们异口同声地回答 他们骄傲地举起了手 有的还神气十足地左顾右盼 我的情绪迅速地传染给了他们 他们随着我一起点起数来 15 16 17 越点越多 越点越兴奋 声音越来越响 前排 的孩子都回过头往后看 几个男孩子索性站了起来 我也不阻止他 们 几乎所有的孩子都在快乐地交谈 谈的内容当然是生日聚会 生日礼物 父母祝福 3 我们该用怎样的语气来读 快乐 幸福 指名读 齐读 我们之所以如此快乐幸福是因为我们感受到了来自父母的浓浓的 爱 4 学习课文 10 13 自然段 1 那么 又是什么原因使同学们变得沉默了呢 2 找出描述此时课堂气氛的句子 霎时 教室里安静下来 我把问题重复了一遍 教室里依然很安静 教室里寂然无声 教室里寂静无声 没有人举手 没有人说话 3 为什么没有人举手 没有人说话 4 不说话不代表孩子们不思考 想象孩子们沉默着 他们会想些 什么呢 5 出示 我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们 他们的可爱恰 恰在那满脸的犯了错误似的神色之中 为什么孩子们做的不好 反而说他们可爱呢 6 指名读第十自然段 老师想去寻找蕴藏在他们心灵深处的极为珍 贵的东西 老师找到了吗 这是什么呢 7 老师再次使课堂变的热闹用了什么办法 同学们反应如何 师生合作读 8 学习 15 17 自然段 1 齐读 2 老师的教诲是孩子们发生了巨大的变化 老师说 只要你表达 了自己的爱 再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比 你是怎样理解 这句话的 3 我为什么认为这一片沉默给了我很大的享受 三 总结全文 沉默是孩子们领悟出最为可贵的东西 不能只接受爱 要用自 己的实际行动回报父母对子女的爱 给他们带去快乐 四 板书 11 可贵的沉默 感受爱 父母爱 回报爱 教学反思 学校组织了 六三高效课堂 的优课评选活动 我选择了 可 贵的沉默 这篇课文 选择这课是因为课文所描述的内容与学生生 活实际很接近 学生理解起来没有难度 可以在课堂上掀起高潮 同时这篇课文的很感人 能够点燃学生心中感情的火花 在教学中 有这样一个环节 引导学生想象沉默中的孩子们会 想些什么 我原以为孩子们会说出很多精彩的话 可是只有寥寥几 个同学举手 他们并没有将课文中的孩子与自己联系起来 那么怎 样能让他们真正的走进课文呢 我想在思考这一问题 也可以像文 中的老师一样作个调查 问问孩子们是否也知道父母的生日 是否 也向父母祝贺 有些孩子可能也会沉默 在沉默中他们的想法可能 会更真实 更能反应自己的内心世界 也更能理解课文中孩子们沉 默的可贵 苏霍姆林斯基指出 只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾 流动的时候 知识才能促进人的精神世界 也就是说情感是阅读的 灵魂 在指导导学生朗读兴奋和沉默的句段时 孩子们由于缺少自 己的独特体验 所以没有体现出个性化的朗读 没有与作者产生共 鸣 我想 作为教学主导的我在指导孩子入情入境的朗读上还要多 下工夫 下课后