我的教学风格 (5).doc

我的教学风格生动活泼邻水县甘坝乡中心学校 甘志军 “生动活泼”方能吸引学生，提高课堂效率 沉闷的课堂，纯理论的说教，是很难激发学生学习兴趣的。思想政治课同样可以讲得生动活泼，富有吸引力。从教12年，我基本形成了自己的教学风格生动活泼，现简要谈谈。 一是渗透新鲜事例。教学实践告诉我们，教学中所列举的事例与学生现实生活越接近，就越容易激发他们的兴趣，引起他们的共鸣。因此，在教学中，笔者始终结合教学内容，有选择性的把一些“时事”引入课堂，补充“营养”。比如，在学习在奉献中实现人生价值一课时，笔者就充分利用时事中的人和事，如，“感动中国十大人物”、“感动邻水十大人物”等作为教学资源让学生分享。这种朴素的教学资源形象、生动，容易拉近与学生的距离，让学生在欣赏中感悟人生的真谛。 二是运用好乡土材料。把鲜活的乡土材料引进思想政治教学课堂，既可以更好地发挥学生的主体作用，又可以使学生在学习、研究乡土材料的过程中实现掌握知识、增强能力、提高觉悟的教学目标。乡土材料具有乡土性、时代性、实用性、可读性等特点，能让学生如临其境，如闻其声，倍感亲近和亲切。因此，在教学中，笔者非常喜欢引用乡土材料作为例子，让学生知道政治就在自己的身边，懂得和掌握政治课堂生活化的特点。 广安是伟人邓小平的故乡，充分利用这个红色材料作为教学的辅助资料有着十分重要的意义。比如，在学习共同富裕时，首先就想到广安的思源广场的命名，小平故居林建设汇集全国几百家单位捐建，全国各地尤其是发达地区在广安投资等等。 三是语言生动活泼。在课堂教学中，师生之间主要是通过语言来互相表达思想、交流感情的，因此，教师要准确、鲜明地表达思想，交换情感，就必须有较好的语言表达能力。 首先，做到语言准确，通俗易懂。恰当运用一些俗语、成语、名诗名句，它既充实了教学内容，扩大学生视野，又使枯燥无味的论述，生硬的教条，变得生动活泼，利于学生理解。“不要把浪费当成潇洒，你挥霍的是一种修养；不要把节俭看成尴尬，你培养的是一种美德。”这句朴实无华的话语，明白无误地道出了从小事做起的重要性。“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这首古诗生动地说明了粮食来之不易，应倍加珍惜。 其次，善于运用语言的各种表达技巧。在教学中，笔者常常借助四种艺术形式的长处，即相声的幽默，小说的形象，戏剧的冲突，诗朗诵的激情。这种抑扬顿挫，高低起伏，节奏明快，情绪饱满的语言，让学生回味无穷，陶醉在优美的教学气氛中。 第三，灵活运用手势、眼神、表情等，充分发挥非语言因素的作用。 首先，教师运用灵活多变的手势，有助于教师的表情达意，有助于学生对教学内容的理解，增强课堂的情趣和感染力。当我们夸耀称赞别人时，跷起大拇指；手掌用力往前推，表示不怕困难，勇往直前；手指可用来表示事物的种类，表明先后顺序等。 其次，运用这双会说话的眼睛。透过这个窗户可以领悟到变幻莫测的情感变化。在教学中，把眼神与教学内容密切配合，充分发挥其表情达意的作用，影响或感染学生，往往会收到很好的效果。 最后，教师的表情是学生们注意力的焦点。假如我们