语文人教版三年级下册18他是我的朋友.doc

她是我的朋友第二课时教学设计教学目标：1 复习生字词语，练习根据重点词语复述课文的主要内容。2 有感情地朗读课文，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。3 抓住描写阮恒献血时的神情、动作的语句，体会人物的内心活动，学习课文具体、真实的描写方法。教学重点：体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。教学难点：体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象。教学过程：课前导入：同学们，前几天，我们刚刚见过面，还记得我吗？我也记得你们，今天啊，我们就是朋友了,我们来聊聊关于朋友的话题，你能告诉我在咱们班里谁是你的朋友吗？为什么你说她是你的朋友？相信这节课以后，你一定会对“朋友”这个词语有更新的认识。授课过程：一 复习词语，导入新课：1 这节课我们继续学习第18课(板书:她是我的朋友) 2 上节课，我们初读了课文，学习了生字词语，了解了课文的主要内容，我们先来开火车读词语。出示：医院 是否 草垫 酒精 竭力掩盖 制止 拳头 轻柔 安慰我们再来看这几个词语：出示： 输血 血型 血管 抽血流血 献血读得很准确,注意了血字在不同词语中的读音。 我们再来看几个四字词语：出示：持续不断 迫在眉睫 这个词语中说到了人身上的两个部位，哪两样？（眉毛、睫毛）这个词语什么意思？（事情临近眼前，十分紧急。）都到眉毛和睫毛了，多紧急啊！ 打开书，快速浏览课文，回忆文章中是什么事情迫在眉睫？（输血） 输血这件事怎么就叫“迫在眉睫”呢？出示： 经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。（你能联系前文思考） 一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。（你能联系下文思考） 我请两个同学分别读这两句话，看看你读懂了什么？（说得具体一点，哪写出不马上输血小姑娘就会死去？）（如果下划横线，马上要给这位小姑娘输血，不能再等了。）这样紧急的情况就叫迫在眉睫，刚才我们就是通过联系上下文理解的这个词语，这是理解词语的好方法。现在谁能带着的你的理解再来读读这两句话？（听出危急了吗？谁能再读得危急点？）二 回忆内容，学生质疑：1 看起来大家上节课学习得不错，小声读读课文，回忆文章主要讲了一件什么事？（战争时期，阮恒给一个小姑娘献血，他误以为献血会死，但毅然为小姑娘献血，当别人问他时，他只回答“她是我的朋友”。）你说的很简练。2 同学们，学贵有疑，在读课文的过程中，你都有哪些问题呢？（为什么别人都不给小姑娘献血，只有阮恒愿意给她输血？阮恒为什么举起手又放下然后又举起手？阮恒开始时害怕把自己的血都输给小姑娘，可他为什么还坚持输给她呢？）3 这节课，我们就一起来解决大家提出的问题，通过学习描写人物的语句，体会人物的心理活动，练习有感情地朗读课文。三 细读课文，品味语言： 同学们，快速浏览课文，文中有一句话能回答刚才同学们提出的那些问题。找到了吗？（指板书：她是我的朋友） 学习课文511自然段：阮恒是这么说的，也是这么做的，请大家默读课文，把描写阮恒的语句用横线画下来。我们来按课文顺序进行汇报。1 出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。 谁来读读这句话?大家边听边想这是在描写阮恒的什么?(动作)请你赶快圈出表示动作的词语。有哪几个描写动作的词语?（板书：举放 举） 我请同学再来读这句话，边听边模仿阮恒的动作。出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。 刚才有同学提问，为什么阮恒的手举起来又放下，然后又举起来？每个人的动作变化都是由心理想法引起的，请你们结合课文，想一想此时阮恒心里会想些什么？老师读提示，你来试着揣测一下。一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，他想忽然又放下去，他想然后又举起来，他想 你能通过阮恒的动作体会出阮恒的内心活动，很会学习。大家想一想这两次举意思一样吗？（不一样，第一次是颤抖地举，说明阮恒心里很害怕，第二次举是下定决心了。） 体会得这么好，能读好吗？谁来？你再读读。 听老师读，一起读。（从你们的朗读中，老师感受到了阮恒这不断变化的心理。）2 能说说还有哪些描写阮恒动作的语句吗？谁来继续汇报？出示：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 我请两个同学读读这两段话，其他同学认真听，想一想这两段话仅仅是描写阮恒那个为小姑娘输血时的动作吗？（还描写了阮恒的神态）你从哪些词语中知道的？自己从课文中圈出来。谁来汇报？（啜泣、呜咽、低声哭泣、抽泣）（这都是描写阮恒什么时候的神态？） 看这几句话，出示：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他的眼睛紧闭着，用手咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。同样是描写哭，却用了四个不同的词语，请你们这行同学每人读一句，大家边听边想，如果把这几个词调换一下顺序行吗？ 我们先不急于回答问题，啜泣是怎样一种哭？（很委屈的，抽抽嗒嗒，声音很小）你给大家表演一下，怎样就叫啜泣？呜咽呢？（呜呜地，哼着哭）哭泣呢？（出声音哭，还留着眼泪）那抽泣呢？（一吸一顿地哭）大家看这几个词，从它们的顺序上，联系课文，你发现了什么？（越哭越厉害，声音越来越大，快控制不住了。）作者的用词多么准确啊！ 我请四个同学再来读这四句话，注意要把它读准确了。 阮恒一次次强忍着哭泣，到底是什么原因呢？联系上下文想一想，看看你们能不能走进阮恒的心里。想好以后，在小组中每人说一句。出示：一根针扎进阮恒的血管。过了一会儿，他突然啜泣了一下，他想：但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，他想：接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣，他想：他的眼睛紧闭着，用手咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣，他想：多么可爱的小男孩，再大的痛苦也改变不了他救朋友的决心。有什么样的心情就有什么样的动作、神态，这才叫真实、具体。3 这部分内容大家学得不错，让我们完整地读读511自然段。先在小组里分角色读读，读的时候要注意通过阮恒的动作、表情体会他的心理变化。哪组愿意展示你们的朗读？（你们的朗读让我仿佛看到了这一动人的场面） 学习课文第1214自然段： 在医生的安慰下，输血终于成功地结束了，谁来读读后面的内容？四 拓展延伸，启发写话：1 课文学习到这儿，刚才同学们提出的问题都解决了吗？让我们一起来回顾：当小姑娘生命面临危险时，只有阮恒决一个人决定为她献血，是因为她是我的朋友，阮恒的手举起来又放下，最终又举起来是因为她是我的朋友，输血过程中阮恒害怕会把自己所有的血都输走，但为了救小姑娘，他仍然竭力控制着抽泣是因为她是我的朋友。2 多么朴实的语言、多么真诚的感情！此时，我想大家一定被阮恒的行为深深打动了，让我们饱含深情一起再来读课题。3 同学们，假如阮恒来到我们中间，你想对他说写什么？（你舍己为人、你对朋友很真诚）4 学习了课文之后，相信你们对什么是真正的朋友有了更深刻的理解，把自己的想法用一句话表达出来，写在你的小卡片（当朋友遇到困难时，伸出援助之手才是朋友）课下可以把你写好的小卡片送给你的朋友。5 课文我们学习完了，大家一定有不少新的收获吧？现在让我们一起来过一个收获节，总结一下这节课中，你学到了什么？6 说说课下你还想做些什么？老师希望大家能够写一篇学习后记，分类把自己的收获写下来。刚才很多同学说还想多读读这篇文章，那老师推荐你们读读这篇文章的原文，题目是至高无尚的爱，这上边还有刘老师班的博客地址，文章已经转载在上面了，有时间欢迎你们登陆看一看，也希望我们成为能够成为永远的朋友！板书： 她是 我 的