《狮子和鹿》.docx

狮子和鹿教学设计余姚市青港小学 张茜【学习目标】1.自主学习本课“称、撒”等15个生字，联系上下文理解“精美别致、匀称”等词语的意思。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.借助关键词或短语概括课文主要内容。 4.借助提示语，关键词展开想象揣摩人物心理，读好人物语言；学习“让故事中的人物说话”这一写作方法，并会迁移运用。【学习重点】借助提示语，扣住关键词展开想象揣摩人物心理。读好人物语言，学习“让故事中的人物说话”这一写作方法，并会迁移运用。【学习难点】读懂课文, 理解寓言所蕴含的道理。【教学预设】一、回忆已学寓言，揭示课题1.出示坐井观天课文插图，说寓意。2.出示酸的和甜的课文插图，学生合作朗读课文对话片断，说寓意。预设：生1：这时，来了一只小猴子。 生2：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。 生3：小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！” 生2：小猴子笑着问：“你吃过吗？” 生3：小兔子摇摇头，说：“我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸。”4.揭示课题并板书，齐读课题。二、初读课文，理清故事脉络。1.自由朗读课文，划出难读词语并思考：课文围绕狮子和鹿主要讲了一件什么事？2.教师巡视，随机副板书难读词语，朗读评价。预设：匀称、撅起、挣脱。3.点名说故事内容，评价。预设：课文写了鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨自己难看的腿。当狮子扑来的时候，美丽的角差点送了他的命，而难看的腿却让他狮口逃生。狮口脱险后，鹿感叹：美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！4.默读课文，借助填空，抓住事情的起因、经过、结果概括课文主要内容。默读课文填空。一只鹿对着池水 美丽的角，而 细长的腿。正在这时，一头狮子正向它逼近，细长的腿 ，美丽的角 。狮口脱险后，鹿感叹： 。5.学生尝试概括，点名交流，修正。预设：一只鹿对着池水 欣赏 美丽的角，而 抱怨 细长的腿。正在这时，一头狮子正向它逼近，细长的腿 在灌木丛中蹦来跳去 ，美丽的角 被树枝挂住了 。狮口脱险后，鹿感叹： 两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生 。6.借助填空练说课文主要内容。7.小结：我们抓住事情的起因、经过、结果，能够把课文的主要内容说清楚。三、品读语言，揣摩寓言写法（一）默读课文，括出鹿说的话。（教师提醒：把提示语也括进去）1.交流反馈。句1：有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清清的，像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子：“咦，这是我吗？” 句2：他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 句3：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 句4：鹿叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”2.校对修改。（二）扶学句1。1.交流句1：学生读句子，想象当时画面，感受鹿的心情。教师随机大屏幕圈划关键词和提示语，相机点拨。2.多种形式有感情朗读。3.小结：我们借助提示语，抓住关键词展开了想象，把人物的心里想法体会出来了。（三）同桌合作学习句2、句3。1.仿照第一句的学法学习句2、句3：读句子，全关键词，展开想象，再有感情朗读。2.交流反馈句2。同桌交流展示，教师点拨提升，重点扣住“不着急”“欣赏”“啊”“匀称”“精美别致”等词语。去掉“啊”，对比朗读感受语气词的作用。合作朗读。小结并板书。3.交流反馈句3。同桌交流展示，教师点拨提升，重点扣住“忽然”“撅起了嘴”“皱起了眉头”“太细”“怎么配得上”等词语。其他小组交流补充。师生合作朗读。小结并板书。（四）学习句4。1.过渡：可是，他却改变了对自己的角和腿的什么看法？2.齐读句4。 四、总结全文，凸显文体特点1.默读5.6自然段，划出鹿改变态度的原因。2.交流反馈。预设：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。3.校对，齐读。4.借助板书。对鹿的角和腿在狮子扑来前后的不同作用进行对比，得出：“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生 !”5.学生说寓意，相机点拨。6.小结：短短的一则故事告诉我们三个道理，这个故事真值得我们学习。五、写法迁移，尝试学写寓言1.把鹿说的前三句话去掉，朗读交流得出：故事不生动了。2.把鹿说的最后一句话去掉，朗读交流得出：寓言故事没有道理了。3.小结写法：故事之所以这么有趣、生动，原来小动物说的话帮了大忙。4.师生配乐朗读（师引读，生读鹿说的四句话。）5.四人小组合作练写寓言故事龟兔赛跑。6.小组交流，教师随机评价，重点关注提示语是否合理，人物对话是否符合人物特点。六、以点带面，延伸课外阅读 龟兔赛跑和以前学过的乌鸦喝水，前面提到的酸的和甜的和今天我们学习的这篇课文狮子和鹿都选自伊索寓言，书