依托“孝德娃娃”评选落实幼儿孝德礼仪教育

依托“孝德娃娃”评选，落实幼儿孝德礼仪教育宁波镇海艺术实验幼儿园金雅萍俗话说“三岁看大，七岁看老”，对幼儿进行孝德教育是非常重要的。孝德教育活动，是传承和弘扬中华民族传统美德的迫切需要。幼儿园阶段是人离开家庭开始迈向社会的起始环节，从幼儿园的娃娃开始强化孝德教育，是我们整个社会的责任，也是我区开展“厚德之城”创建的重要载体和途径。我园根据区教育局的文件精神，开展了丰富多彩的孝德礼仪教育活动。通过孝德文化熏陶、环境创设、社会实践活动等孝德教育主题活动促进幼儿孝德行为礼仪的养成。为了能让幼儿“孝德教育”常态化、全面化、生活化的开展，我园根据幼儿的社会性发展的特点：1幼儿社会社会认知不多，比较肤浅，处于不稳定的状态，社会认知评价易受情绪性和暗示性。2社会情感处于萌芽阶段，和自然情感分不开。3社会行为中的帮助、分享、合作、谦让、同情、礼貌等常常言行脱节，但具有好模仿的特点。通过借助“孝德娃娃”评选活动，努力将幼儿孝德礼仪教育向纵、深方向发展。1、 制定艺幼孝德娃娃行为规范，明确“孝德娃娃”要求 为了让幼儿了解“孝德礼仪”的行为规范要求，努力让幼儿的言行举止“文明化、礼仪化”，将孝德礼仪规范进行内化，特制订艺幼孝德娃娃行为规范，力求在规范的引导下，逐渐养成幼儿良好的道德品质。 艺幼孝德娃娃行为规范制定原则：1根据幼儿社会性发展要求，制定规范。我们根据社会对孩子的孝德礼仪要求，制定孝德礼仪规范。从知、情、意、行四个维度制定规范。艺幼孝德娃娃行为规范内容包含：对师长的礼貌问好；对个人的运动、学习、饮食、卫生等良好习惯；对同伴的互谦互让和对父母、亲人的爱等等，比较综合的体现了幼儿社会性的发展要求。2根据幼儿园园本文化特点，制定规范。在艺幼孝德娃娃行为规范制定过程中，我们也充分体现了艺幼的文化元素。如“我是艺幼小精灵”“我爱艺幼爱大家”等等话语，让孩子感受到作为艺幼一份子的责任感和骄傲。“我以幼儿园为荣，我为幼儿园争荣，将来幼儿园以我为荣”不也是对孩子进行集体主人翁责任感培养最佳途径吗？3根据各阶段幼儿年龄特点，制定规范。根据幼儿的年龄特点，制定规范。例如托小班规范12句，孝德礼仪教育内容页基本上是每日生活中的常规要求。中大班20句，12句是托小班的重复，新增了8句，内容涉及饮食、卫生要求以及对物品、对自己、对别人的态度等等，比托小班提出了更高、更细的要求。4根据幼儿习惯养成的特点，制定规范。规范易记、易学、易做。规范采用七言律诗的语言结构，句末“宝、笑、家、脑、好”等字押韵，读起来朗朗上口，便于幼儿理解记忆。规范中的行为礼仪要求也是幼儿平时生活中最朴素的孝德礼仪要求内容，易于幼儿学习、练习和模仿。 艺幼孝德娃娃行为规范内容：托小班：我是艺幼小精灵，孝德礼仪人人学。见到老师问声好，老师夸我好宝宝！坚持运动身体好，老师对我咪咪笑。做操精神有力量，同学夸我你真棒！上课认真爱动脑，大家夸我聪明宝！爸爸妈妈都爱我，我爱艺幼爱大家！中大班：我是艺幼小精灵，孝德礼仪人人学。见到老师问声好，老师夸我好宝宝！坚持运动身体好，老师对我咪咪笑。做操精神有力量，同学夸我你真棒！上课认真爱动脑，大家夸我聪明宝！爱惜粮食不挑食，活泼可爱人人喜！勤喝水来勤洗手，清洁宝贝大家爱！爱护玩具和物品，自己事情自己做！处处礼让不争抢，文明守礼讲诚信！爸爸妈妈都爱我，我爱艺幼爱大家！2、 依托艺幼孝德娃娃行为规范，全面评选“孝德娃娃” 有了好的行为标准，就需要我们通过学习内化，在实践运用过程中加以强化练习。我们通过向大家宣传，让我们的家长也参与到这项活动中，共同感受到孝德教育的重要性与必要性，形成“人人学礼仪，处处显孝德”的孝德礼仪学习氛围。学习内化全园推广艺幼孝德娃娃行为规范 艺幼孝德娃娃行为规范在推广过程中，教师设计了针对性的教学活动我爱记规范，让幼儿在看视频、诵儿歌、说说、讲讲的过程中，学习推广规范内容。我们还请大班幼儿设计制作了图画版的孝德礼仪规范，让孩子们运用手中的画笔，把幼儿园的孝德娃娃行为规范进行绘画设计，下一步还将根据幼儿的设计的作品进行整合调整，做成孩子们看的懂，看的明白的有艺幼特色的幼儿孝德礼仪行为规范图画版。实践行动尝试运用“孝德娃娃”礼仪手册 在“孝德娃娃”的评选过程中，我们采用老师、家长共同评选的方法。通过“孝德娃娃”礼仪手册 ，根据手册中艺幼孝德行为规范的要求，每周由老师、家长根据孩子这周表现，评选出“周孝德娃娃”进行鼓励表扬，在学期结束的时候，根据一学期的统计情况，12次以上获得“周孝德娃娃”的幼儿获得“孝德好娃娃”称号，5-12次的幼儿获得“孝德小明星”称号。通过全园幼儿的参与，提高幼儿“学孝德，讲孝德”的意识，促进幼儿良好行为礼仪的养成。人人参与全面启动“孝德娃娃”故事征集评选 在“孝德娃娃”的评选过程中，我们还结合幼儿自己的生活经历，开展“我身边的孝德好娃娃故事征集活动”让家长们也去发现孩子们身边感人的孝德小故事，加强重视对幼儿进行孝德教育。孩子们的孝德事迹很朴实，但他们的感情很真挚。有小朋友流泪时递上的一张纸巾，有老师倒豆浆时的一句：“谢谢老师！”，有爸爸妈妈离开时的一句轻轻叮咛：“爸爸妈妈再见，路上小心！”小小的手，暖暖的话，让我们每一位老师和家长都感受到：我们的孩子是多么的可爱！能够每天和这些小天使在一起快乐生活，是对我们辛勤工作的最好奖励。文明闪耀热闹纷呈的“孝德好娃娃”活动颁奖文明需要传承，孝德需要践行。为了让孩子们心中永远牢记“习礼仪讲孝德”的重要性，为自己是一位“孝德好娃娃”而感到自豪，我们还举行了热闹纷呈的“孝德好娃娃”颁奖活动。仪式上孩子们接过园长的奖牌时，脸上浮现出的兴奋与自信的表情，让在场的老师都深深的感受到：孩子们的心是柔软的，孩子们的梦是纯真的。今天，我们撒下一颗希望的种子，明天这棵满含着爱的种子一定会长成一棵参天大树。文明奖章让每位孩子感受“孝德娃娃”的光荣积极的鼓励和暗示对培养孩子的积极性、上进心、自信心、意志力都是非常重要的。给孩子们佩戴上“文明奖章”无疑是时刻告诉孩子：你是个讲文明、有礼貌的好孩子，时刻要用“孝德娃娃”的行为标准要求自己。当然，对于文明礼貌有过失的孩子也可以给予惩罚，老师收起奖章，让孩子暂时不佩戴“文明奖章”，既对有过失孩子孩子有警示、惩罚作用，也能激励其他幼儿。反思与思考 今天的“孝德好娃娃”，明天的社会好栋梁。孩子们在参与“孝德好娃娃”评选过程中“知文明、讲礼仪、守诚信、懂孝德”，逐步了解了孝德礼仪规范的具体内容。在践行孝德礼仪的过程中，逐步向文明的举止、言行靠拢，争做孝德好娃娃。“孝德好娃娃”评选活动的反思与思考如下： 有理可循，有章可依 本次评选活动，根据幼儿年龄特点和社会性发展的特点，制定了适合幼儿的规范要求，规范从制度上明确了幼儿需要达到的标准。对照标准，幼儿和教师、家长有理可循，有章可依，操作性比较强。 广泛动员，人人参与 活动在全园幼儿共同参与的情况下，发动家长和老师进行监督和评价，运用教学、环境、舆论等等多方面的交流渠道，多角度，多维度的开展评比、评价。活动参与率高，孩子们在活动中也能够随时关注到自己的发展变化，充分体现了幼儿个性化的发展需求和社会共性化的发展需要。 榜样示范，共习礼仪 美国心理学家、社会学习理论的创始人班杜拉在研究中发现，榜样的言行举止具有正面积极意义。我园开展孝德教育的过程中，通过评选“孝德娃娃”，运用榜样示范，积极引导鼓励幼儿学习孝德礼仪规范，这种良好的行为学习方式，有助于幼儿良好道德品质的形成。 孝德教育，影响深远孝德礼仪教育对孩子们一生的影响是非常深远的。虽然在短期内，我们已经在孩子们的语言、行为上发现有细微的变化。但从孝德礼仪习惯养成的角度出发，这个过程是长期的、反复的，需要大社会共同配合才能完成的。我们只有坚持这一理想，常抓不懈，坚持加强“知文明、讲礼仪、守