从丛书中收获的教学勇气.doc

从丛书中收获的教学勇气去年，我有幸读了几本不同风格的书籍。有美国帕克帕尔默的漫步教师心灵教学勇气，美国威廉格拉斯顿的释放你的潜能，以及武庆新的别输在不懂说话上和邢一麟的感谢折磨你的人。总体而言，这几本书都是走的内心篇，让我们在人生的路上，化困难与折磨于乐观，于勇气，于强大自己心灵的良药。其中教学勇气和释放你的潜能都几乎是纯理论篇的，读起来颇为费劲，也比较耗时。要说读后感，我便将从几本书中，领悟到的可以延伸至教学上的想法来和大家谈一谈。作为教师，与学生的互动行为是必要的。我们每天会遇到各色各样的学生，当他们的言行发生不当时，我们往往需要通过沟通交流来达成一致。初次与学生沟通时，留下第一美好印象很重要，我们要用恰当的话开启陌生的门，作为主交流方，我们应主动、热情的通过话语向对方发出友好的信号，积极探寻与对方说话的共同点，对待内向的人，应尝试用他感兴趣的是激发他的共鸣；而对待外向的人，应先听后说。如果彼此有个默契的开始，之后交流便较容易开展。若学生有着明显的错误时，我们也应该先抑后扬。人们都愿意从他人口中听到赞美而不是批评。真诚而充满智慧的赞美，会让学生对你产生友好，也对你加以肯定。尽量委婉、平和地说明你认为不对的原因，发现学生尴尬时，要懂得及时解围来保护学生的内心。交流时情感一定要真切，批评的对象一定得是“事”，而不应是“人”，批评的话语不要多，点到即可，学会放手让学生自己学会去反省。也可以选择适当的机会，委婉说出自己的建议。当然，在交流过程中，我们也有两个基本的行为是很重要的。一个是必须要学会“听”，只有会“听”，才能更好的“说”。另一个是身体语言。让身体张嘴说话，此时无声胜有声。“很多时候，将我们送上领奖台的，并不是我们的朋友或家人，而是我们的对手；很多时候，促使我们一点点进步的，并不是细心呵护我们的人，而是时常折磨我们的人；正是他们，使我们变得更加勇敢、坚强和自信，日益强大。”在我们任教的生涯中，我们经常被学生间的矛盾、师生间的矛盾搞得焦头烂额，我们认为学生就是上天派来折磨我们的人！而在生活中，我们又要面对各种困难。其实不管是哪个职业的人，在初期，我们都需要怀揣着一个伟大的梦想。而在实现梦想的路上，首先要正确定位自己的人生，也要能够突破自己心中的瓶颈。工作中、生活上的各种矛盾困难都是我们突破自己的关键，挫折往往是强者的起点，错误往往是成功的开始，把每次的失败都当做一块踏脚石，从生活常识中丰富自己，而不能只靠理论维持心灵。学会去感谢在工作中折磨你的人，是他使你不断超越自我；学会给自己找个合适的“对手”，给自己压力，才能激发潜力；停止抱怨，珍惜现今所拥有的；小事缠身时，不要斤斤计较，拿得起更要放得下，不妨做个偶尔“糊涂”的人；学会感恩，学会知足，把心重新放在起点上，失败不过从头再来！在书中罗曼罗兰说：“从远处看，人生的不幸折磨还很有诗意呢，一个人最怕庸庸碌碌的度过一生。”这句话正说明了苦难与考验是我们人生道路中非常重要的人生伙伴，而你对待人生给出的考验的态度决定你前进的方向。感谢折磨你的人就像一盏指明灯，指向着你看见一片不一样的视野，那里的人们不怕输，坚信着生命的意义，他们对于爱和付出怀着一颗感恩的心，对苦难与折麼也怀着一颗感恩的心。在他们眼中世界没有消沉，没有一蹶不振，那才是真正的勇于直面人生！而这个又和教学勇气不谋而合。我们经常在教学过程中，会因为学生的某些不当行为而中断教学过程，此时最能体现教师内心的恐惧。当不能正确处理事件时，我们的自尊受到了严重的伤害，也会惊讶于自己的无能。书中作者对教学恐惧作了很好的诠释。他揭示了这种恐惧的根源在于教师自我认同和自身完整方面的缺失，以及在教学工作中教师自我和教学工作本身的分离状态，甚至是教师和所教的学生之间的分离状态。教学是由一系列教与学的悖论组成的整体，由教师、所教学科和学生共同组成的整体，这个整体要求人们从整体的角度去认识它，任何分离或片面强调其中之一的做法，都可能使教学陷入困境。这是教学的共同体。如作者所言，作为教师，我们每个人都免不了恐惧：恐惧教学效率的不尽如人意，恐惧家长、社会对教师的高要求，恐惧教育理想与现实之间存在的差距却也是因为恐惧，继而努力地勇敢地寻找改变的源头，一而再，再而三地拼搏、努力、奋斗，终于，有了一次又一次小小的收获。最让我感慨的是教学勇气中的那份源自作者心灵深处的自我剖析情怀。我们承认：教学的根本是学习的学生，而非教学的教师。学得好的学生未必就是教得好的教师最美好的成果。学生通过各种途径、以绝妙的方式方法学习，包括有的学生另辟蹊径、超越上课的教师、既不靠上课也不靠教师，一样学得不错。然而，我们更应该清楚：教师是最有力量创造条件让学生学到很多很多或者也有最有本事弄得学生根本学不到多少东西的人！也就是说，教师可以成为天使引领学生获得最大限度的发展；也可以堕落为魔鬼扼杀学生的天性，阻碍学生的成长。如此说来，教师操控学生生命成长的权力远大于其他各行各业，因此，我们更应该做一个用心的老师，用心研究与教学相关的自我内部景观，不但要有解剖自我的勇气，更要有解剖