20、咕咚教学设计第二课时.docx

咕咚第二课时教学设计【教学目标】1.巩固认读生字， 书写“吓、怕、跟”3个生字。2.借助图画学习课文，了解故事内容。3.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。【教学重点】弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。【教学难点】理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要动脑筋想想，实地看看，弄清事实真相。【教学准备】课件。【教学过程】一、创设情境，故事导入 1.导入： 同学们，通过上节课的学习，我们认识了一种新的热带水果（图片），木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！正是这声音，引出了一个有关动物们的有趣的故事。这节课，我们继续来学习20课。2.揭示课题，齐读课题。二、巩固生字读音，图文对照，了解故事内容。1.导语：上节课，我们认识了生字，学习了猜读这种新的识字方法，现在，这些生字跑到了他们的朋友中，你还认识吗？2.出示句子，认读生字，再读句子。木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！兔子吓了一跳，拔腿就跑。快逃命啊，“咕咚”来了！野牛拦住大伙问，大伙都说没看见。3.看图画，读句子，连一连。（1）（出示第一幅图）观察，说说图上画了什么？（2）导语：下面四句话和课文中的哪一幅图可以牵手呢？我们用连一连。（3）出示课文四幅图和下面的句子，请学生连线。动物们跟着兔子跑起来，边跑边叫快逃命！野牛拦住大伙问：“咕咚在哪里，你们看见了？” 兔子领着大家来到湖边，看到木瓜掉进湖里。木瓜掉进湖里，兔子吓了一跳，拔腿就跑。三、借助图画，学习课文1.看图学习1-2自然段。（1）导语：让我们跟着兔子来到湖边，找一找课文哪几个自然段写了这幅图画的内容，再看看兔子是怎样做的？（2）学生交流，齐读第1、2自然段。（3）出示句子：兔子吓了一跳，拔腿就跑。 兔子一边跑一边叫：“不好啦，咕咚可怕极了！”看图理解“拔腿就跑”一词，学生演演这个动作。指导朗读。2.学习3-4自然段。（1）导语：小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象听见了是怎样做？怎样说的？请大家看看第二幅图，读读课文第3、4自然段，圈圈画画。（2）学生交流，出示兔子：小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，咕咚来了，大家快跑哇！”狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，咕咚来了！”大象看见了，也跟着跑起来。校对学生提取的信息。抓住重复的词句（句子中加着重号）和感叹号指导入情入境朗读。（3）学生模仿第3或第4自然段看图说话。出示：狐狸一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫:“ ”山羊一听，就跟着跑起来。他( ):“ ！”小鹿一听， 。他( ):“ ！”学生模仿说话。教师引读课文，体验动物们害怕、慌乱的情景。3.学习第5自然段。（1）（出示第三幅图）导语：这时，野牛来了，野牛和其它这些动物有什么不同，读读课文第五自然段，找一找。（2）野牛为什么没有跑？它是怎样做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它拦住了大伙儿）（3）（板书“拦住”一词）你会做“拦”的动作吗？（让学生通过演示理解）（4）分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。4.学习课文6、7自然段。（1）导语：大家到了湖边，都看到了什么呢？（出示图四）大家读读课文第六、七自然段，根据课文内容填空。（2）课件出示，学生填空。兔子领着大家来到（ ）。正好又有一个（ ）从（ ）的树上掉进湖里，“咕咚” ！ 大伙（ ），（ ）， 都（ ）！（3）“咕咚”究竟是什么？5.小结。在这个故事中，你最喜欢哪个动物，为什么？通过今天的学习，我们知道了，遇事要（根据学生回答板书）四、书写生字1.出示本节课要