语文人教版四年级上册小木偶的故事

小木偶的故事中心小学 四（4）班 常伟教学目标： 1、让学生在表演中感悟课文，让学生在知识的认知领域，情感领域有所体验。 2、生成动态课堂，让教师享受教，学生乐于学。 3、引导学生分角色朗读，体会故事蕴含的道理。 4、体会故事蕴含的道理，知道生活中，光会笑是远远不够的道理。5、在理解课文的基础上，续编故事。教学重点： 通过学生表演、分角色朗读，体会故事蕴含的道理，续编故事。教学难点： 准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。 教学过程：一、模拟表演 ， 导入新课。1、师出示课件，引导学生表演课件词语。（1）学生表演（2）教师评价 小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊.笑多重要呀！可是，如果只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？ 小木偶就遇到了这样的情况，让我们一起来看看在他身上发生了什么事情吧。 板书：小木偶的故事 二、读课文，整体感知。 师：小木偶本来是没有生命的，但是有一个老木匠认为笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没有办法过快乐的日子，所以他把笑脸刻到了小木偶的脸上，（板书：笑，很重要）从此小木偶总是笑嘻嘻的，有了这个快乐的表情，小木偶身上发生了什么事情呢？ 屏幕显示：思考：小木偶身上发生了什么事？提示 师：同学们，你们可以给小木偶身上发生的事加个小题目 （ 课件显示 ： 红背包的故事 小木偶头疼 蓝鼻子小女巫和小木偶 ）三、演演小木偶的遭遇，体会表情的重要性 师：在这些事情里面，你们最感兴趣的是那件事呢？ 1、学生交流 2、演一演 红背包的故事、小木偶头疼了 （1）指导学生分组，适当提示 （2）学生展示（3）学生评价（4）教师评价四、放飞想象，延伸拓展。1、师：同学们，我现在以小女巫的身份赐予了小木偶所有的表情，当小木偶拥有所有人的表情之后，那会是怎样呢？（屏幕显示：请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。）“那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。“脑袋疼。”小木偶抬起头，（ ）地回答。“脑袋很疼。”小木偶是一副（ ）的表情。“是，而且越来越疼了。”小木偶（ ）地说。“老木匠爷爷，我拥有人类所有表情了。”小木偶（）地说。“蓝鼻子小女巫，谢谢你！”小木偶（）地说。“小红狐，请你去向熊警察说明事实真相。”小木偶（）地说。2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。学生自由回答小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经历、去面对，这样才是完整的生活。五、续编故事 师：在蓝鼻子小女巫的帮助下，小木偶拥有了人类所有的表情，后来又会发生什么事呢？请同学们大胆想象，续编故事，注意把握故事的主线和人物的性格特点。 1、学生续编故事。 2、 展示交流续编故事。3、小结：同学们续编的故事都很精彩，让有了所有表情的小木偶更加生动的呈现在了我们的面前，说明你们是在努力贴近小木偶的。我们在写作童话故事的时候，也要把自己当作故事主人公，大胆想象，把握你所表现的人物的性格特点和故