语文人教版四年级上册给予是快乐的

给予是快乐的教学设计教学目标1、知识和能力目标：（1）正确、流利、有感情读课文，学会本课4个生字、理解词语。2、过程与方法目标：（1）会用“炫耀”、“懂得”造句； （2）理解感悟课文。3、情感、态度、价值观目标：凭借课文具体语言材料，获得“给予是快乐的”真切体验，激发助人为乐、无私奉献的精神。教学重点、难点通过具体的语言文字，理解“获得”与“给予”的矛盾化解、误解到理解的变化过程、升华人物品质，从而受到助人为乐、乐于奉献的思想教育是教学的重点和难点。教学过程。一、复习旧知，导入新课1、提问：这篇课文的主要人物有哪些？整个的故事是由哪一个事物引起的？ 板书：保罗小男孩一辆新车2、出示句子：_给予是快乐的。提问：不看课文，你能将这句话补充完整吗？（鼓励学生灵活答题，如“保罗懂得了给予是快乐的”“小男孩使保罗懂得了给予是快乐的”等。） 出示句子：_，_给予是快乐的。提问：你能将这句话补充完整吗？（让学生为这句话加上表示时间的词。）二、学习两次误解，品读重点词句，体会文章主题1、过渡：圣诞节前夜，保罗和一个小男孩偶然相遇。起初，他并没有在意那个孩子，以至多次误解了他。我们一起来快速读读课文，找找保罗错了几次？错哪儿了呢？在书上划出有关的语句。2、讨论后，针对重点语句加以分析。（1） “保罗当然知道他希望什么，他会希望也有一个这样的哥哥。”（引导学生体会“当然”一词中包含的肯定意味；弄懂“这样的”指送他小汽车的哥哥。并通过朗读表达出来。）（2）“我希望我将来也能像你哥哥那样。”（引导学生领会原句中隐含着的意思：像你哥哥那样为弟弟买一辆新车。）（3）读这部分课文中描写小男孩的句子。小男孩吃惊地瞪大了眼睛：“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪，我希望我将来也能像你哥哥那样。”（指导学生读出吃惊的语气。）（4）读保罗惊讶的句子。（引导学生想一想，保罗为什么吃惊，初步认识小男孩高尚的思想境界。）3、过渡：保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风，不过，保罗又错了。（1） 读有关的句子，结合上下文理解新词“炫耀”。（2） 讨论：小男孩为什么要保罗将车开到家门口呢？（学生自由作答，体会小男孩是要弟弟相信，他长大后一定能得到一辆新车。指导朗读）（3） 进行拓展练习：你觉得小男孩向弟弟描述的新车是怎样的？他会将怎样美好的希望种进弟弟的心里？（同桌间相互练说，表达自己的美好心愿。）（4） 组织讨论：你认为那时最快乐的人是谁？为什么？（让学生在辩论中明白给予才是真正的快乐，从而概括出本文的中心。）（5） 联系生活实际，谈谈自己有没有和小男孩一样的经历，无私的援助有没有给你带来快乐。三、体会三人难忘原因，读写结合受到教育1、指导有感情地朗读12、13节。引导学生自己提出问题：为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？2、小组讨论，全班交流。（引导学生理解：小弟弟也许是第一次这样欢度圣诞之夜而“难忘”；小男孩则为让弟弟得到一次意外的欢乐而“难忘”；保罗的“难忘”是由于思想上受到了深刻的教育，体会到了“给予”带来的欢乐。）3、写话训练（写出自己独到的理解）出示：学习了这篇课文，我真正懂得了_。四、布置作业，课外拓展：1、把给予是快乐的故事给朋友听。2、喜欢写作的同学写生活