语文人教版四年级上册搭石教学设计

搭石教学设计预学作业1. 课文描绘了四幅与搭石有关的画面，说一说你最喜欢哪一幅画面?并结合文中的具体语句及你想到的说说你喜欢的理由。2. 阅读同步阅读材料身边的美，简单谈谈你读后的感受。教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。2.学习作者仔细观察，生动描写的方法。3.启发学生在平时生活中留心观察，用心感受。教学重点感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神并受到感染和熏陶教学难点学习作者仔细观察，生动描写的方法。教学准备多媒体课件教学过程：一、课前三分钟生：今天我给大家讲一个故事，故事的名字叫在山路上，这个故事让我明白了，一块石头，一根折断的树枝，都可以帮助他人，其实帮助他人很简单，由此我想到了几句名言，大家限时记忆一下： 1.助人为快乐之本。2.君子贵人而贱己，先人而后己。3.人家帮我，永志不忘；我帮人家，莫记心上。生：今天的课前三分钟就到这里，下面有请老师。师总结：是呀！一块小小的石头放在溪水里就帮助了别人，那么一排石头放在溪水里又会是怎样的画面呢？今天让我们再次走进搭石这篇课文去看看。师：小组交流预学作业。板书课题：搭石二、课堂新授（一）、感悟摆搭石1.师过渡：孩子们文中给我们呈现了四幅画面，现在谁来说一下你最喜欢哪幅画面？学生回答预设：生1：文中给我们呈现了四幅画面，我最喜欢老人摆搭石的画面，现在我给大家读一下这段。我从老人无论多忙也要把搭石摆好，感受到老人是一位乐于助人的人，由此我想到了“助人是一种美德”这句名言”。生2：我补充一下。老人还是一位无私奉献的人。他心甘情愿摆搭石，体现的就是无私奉献。2.师总结：听到同学们的交流，让我感受到摆搭石的老人是一个无私奉献的人，那么“当老人发现搭石不稳时，当老人找到合适石头时，当老人满意离开时，他会想些什么？当时的动作、表情又会是什么样的呢？”谁来给大家表演一下，好吗？生表演一下老人摆搭石的情景。（情景表演）学生看表演适时问题（学生问题预设）：生1：老人我有问题向你提，你不怕水凉吗？生2：不怕，我不摆好，别人掉进水里会生病的。生3：你们那里的人都这样做吗？生4：当然啦！生：师总结：多好的老汉呀！老人摆搭石是一幅无私奉献的风景。（二）、感悟走搭石1.师过渡：“踏踏的声音，像轻快的音乐”“清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感“那么一行人走搭石的画面又是怎么样的呢？谁来说一说。学生回答预设：生1：我喜欢这幅画面，我请同学们和我齐读一下这部分。从这幅画面里我感受到人们不争不抢的默契，同样感受到人们走搭石时协调有序的动作美。生2：我喜欢的原因和他不同。“踏踏的声音，像轻快的音乐”作者运用了比喻的修辞方法，生动的描写了人们走搭石的声音，这种声音令我着迷，有机会我也好想去走走搭石。生3：我喜欢这幅画的原因，完全是因为“清波漾漾，人影绰绰”这两个词语。每当读到这里我仿佛就看到了”清清的溪水漾起了粼粼的波纹，姿态优美的人影倒映在清澈的水中“这是多么优美的风景呀！正如作者所说“搭石是家乡的一道风景”而且是一道优美的风景。2.读中感受画面的美师过渡：是呀，真是一幅美景呀！让我们一起来读一下这段吧，能背的可以背诵。（背诵），过渡：动作的协调、声音的轻快、画面的美丽，让我们领会了人与景的和谐之美。谁能用读诗一样的节奏来读一读！生1：读生2：读师：同学们我们配乐朗读一下好不好。师生配乐齐读。（三）、感悟迎面走搭石、背老人走搭石。师：一行人走搭石是一幅优美和谐的画面。那么其余的两幅画面谁愿意和我欣赏一下。学生回答预设：生1：我喜欢迎面走搭石的画面，男生和我齐读一下这部分。这幅画面让我体会到了人们的谦让美。生2：我给她补充一下，过河后人们再聊上几句家常话才离开，体现了人们的相亲相爱。生3：我喜欢背老人走搭石的画面，我给大家背诵一下。从这幅画面中我体会到了年轻人的“尊老、敬老”。由此我想到了培根的名言“尊老敬老，孝顺这件事属中国人做得最好”生：我想给它补充一下。“伏”是弯下身子的意思，年轻人俯下身子是为了更好地让老人趴在自己背上，这样让老人更舒服。更能体现年轻人尊老敬老的美好品质。三、情感升华师过渡：是呀，如果我们每个人都把谦让、奉献、尊老当成一种习惯，当成理所当然的事情，那么我们的生活和社会就会更加美好和谐。孩子们，迎面走搭石是怎样的风景呢？生：迎面走搭石是谦让的风景。师：那背老人走搭石又是怎样的风景？生：背老人走搭石是尊老敬老的风景。师：是呀！搭石是一道风景，联结着乡亲们的美好情感。请同学们齐读课文最后一段。生：读师：请同学们带着感情再读一遍。生：带着感情读。师总结：搭石是一道风景，体现的却是人们的美好情感。请同学们说一说“美好的情感”指什么？学生回答预设：生1：无私生2：奉献生3：尊老敬老师：搭石本是一块块平凡的石头，作者为什么说它联结着人们的美好情感呢？生：本文采用了借物喻人的写作手法。师：是呀。作者采用了借物喻人的写作手法，借搭石体现人们无私、奉献、尊老、敬老的美好品质。四、拓展阅读师过渡：搭石是一种平凡美，而美在我们生活中无处不在，请同学们拿出同步阅读材料读一读身边的美，简单谈一谈你的感受。学生回答预设：生1：从这段我体会到美是平凡的。生2：美无处不在。生：五、小练笔师过渡：读了身边的美同学