《三个儿子》教学设计.doc

三个儿子教学设计黄岐中心小学 谭倩仪教学目标1、 会认8个生字。2、 朗读课文，读准人物说话时的语气。3、 欣赏课文，懂得孝敬父母的道理。教学重点： 正确、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。教学难点：在朗读中感受母亲对儿子的爱，理解老爷爷话语的深刻含义。第一课时一、创设生活情境、导入课题1、让学生带着问题观看我的好妈妈动画，想想动画里的小朋友为妈妈做了一件什么事？2、学生回答。3、小结导入课题：歌曲里的小朋友多孝顺自己的妈妈！今天我们的课堂里也来了三位小朋友，他们的表现又是怎样的呢？我们一起学习第23课三个儿子。 4、学生齐读课题。二、初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，遇到不认识的字作标记。三、学习生字1、 自由朗读生词。2、 全体朗读生词。3、 去掉拼音，小组比赛朗读词语。4、 以游戏的形式巩固学生对生字的认识。（送水果）四、观看课文的动画看课文的动画，让学生听清生字的读音，注意人物说话的语气。五、学习课文A、学习课文16自然段1、快速朗读课文16段，找找有几位妈妈，她们打水时分别说了什么？用“”线划出来。2、第一位妈妈说了什么？（板书：聪明有力）3、课件出示第一位妈妈说的话：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。4、体会妈妈说话骄傲的语气。5、个别读、老师范读、自由读、全体学生表演读等朗读方式，让学生体会朗读乐趣。6、第二位妈妈怎样说自己的儿子？（板书：唱歌好听）7、课件出示第二位妈妈说的话：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。8、同桌两位同学加动作互相表演，让学生自读自悟，合作研讨，体验朗读的趣味。9、 请学生交流反馈。10、第三位妈妈怎样不说说自己的儿子？（板书：没有特别）11、课件出示第三位妈妈说的话：有什么可说的，他没有什么特别的地方。12、第三位妈妈与前两个妈妈对比，让学生知道这位妈妈是用平和、谦虚的语气说这句话。13、朗读形式：个别读、齐读。B、分角色朗读(16自然段) 在四人小组里3位同学分别读妈妈的话，1位同学读旁白。C、学习第8自然段 1、自由朗读课文，找出描写三位妈妈的水很重的句子。（一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。）2、在第8自然段里找出描写三位妈妈提水很辛苦的词语。 （走走停停、胳膊都痛了、腰也酸了）3、师生加动作表演。4、三位妈妈提这么重的水，她们最需要什么？让学生的思考妈妈最需要的是帮助。D、学习第911自然段 1、在课文中找出那个儿子这样做？（第三个儿子）2、提出疑问：第三个儿子提水时也觉得水很重，请学生在句子找出相关的词语。（沉甸甸）3、其他两个儿子又怎样表现呢？在课文里找出相关的句子。E、学习第1213自然段 1、同桌两位同学合作表演，一位同学读妈妈的话，一位同学读老爷爷的话。 2、交流提高：请两位同学朗读。3、自主发现，细小见真情：明明有三个儿子，为什么老爷爷说只有一个儿子？他看见那个儿子？四人小组讨论。4、前面两个儿子做得怎样？为什么？5、找到情感共鸣：第三个儿子真的没什么特别吗？他有什么特别的地方？6、体会感悟、挖掘内心想法，把句子补充完整：老爷爷看见一个 的儿子？六、自选商场