语文人教版四年级上册黄鹤楼送孟浩然之广陵

古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵 教学设计 金华市青春小学 张妍萍教 材：人教版四年级上册第20课古诗两首课 时：1课时课前准备：多媒体课件 教学目标： 1.认识生字“孟、浩、陵、辞、唯”。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.理解诗意，体会朋友之间的深情，感受不同的“离别之情”。教学难点：感悟诗境，指导朗读教学过程：一、 情境引入1、 同学们，熟悉流行音乐吗？许多流行歌曲不但有琅琅上口的节奏，还有精美的歌词。请大家来欣赏下面这句：一盏离愁，孤单伫立在窗口；我在门后，假装你人还没走。方文山 东风破 这句歌词是现代诗人方文山所作。（指名读）问：说的是什么情景？（送别）表达了一种什么情感？（依依不舍）2、 现代的人这样说“送别”，那么，来看看700多年前的元朝，杂剧家王实甫的笔下，又是怎么写的呢？ 晓来谁染霜林醉？总是离人泪。王实甫（齐读）问：除了依依不舍，还有什么？（悲凉）3、再早一些，1000多年前的宋朝，诗人欧阳修是怎么送别朋友的呢？离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。欧阳修（指名读）在这句诗中，你还读出了什么情感？（绵绵不断） 4、而在唐朝，诗人更多，写“送别”的诗篇更是不胜枚举。请大家一起欣赏两首：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。别董大-高适渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。渭城曲-王 维（分别出示，齐读）你又有什么新的感受？（悲壮、体贴）5、小结：一代又一代，我们的朋友各不相同。但是，虽然心境有时悲凉，有时体贴，有时悲壮，送别朋友或亲人时的那份依依不舍，那份绵绵牵挂却亘古不变。6、读了这么多送别诗， 让我们再来看看，诗仙李白的笔下，又有一份怎样的离别感情？（出示本诗）二、 重点教学1、请大家翻开课本，跟老师一起仔仔细细地读一读诗的题目。注意生字的读音。口头填空：（ 谁 ）在（ 哪儿 ）送（谁 ）到（ 哪里 ）去。学习生字“孟、浩、陵”。古代交通不方便，离别之后就很难再相见，于是，写诗送别成了一种习俗。然而，李白和孟浩然在黄鹤楼的这一别却引起了轰动，在文学史上被称为千古一别，或“三名一别”。在名楼黄鹤楼，送名人孟浩然，到名地广陵。李白比孟浩然小十二岁，然而他们同样的诗才出众，同样的寄情山水，同样的追求自由，所以互相仰慕，相见恨晚。关于这，还有一个故事呢！（课件介绍黄鹤楼、李白和孟浩然之间的故事。）几个月的朝夕相处，一朝却要生生分离，多么不舍呀！请大家再来读一读题目。读出那份依依不舍。2、自由读全诗。仔仔细细读两遍。要求：第一遍读准诗中的生字，争取念得字正腔圆；第2遍的时候，争取把诗念通顺，读出诗的节奏和停顿。反馈1：指名多人读。分别点评：字音、感情、韵味。反馈2：师生合作：师前4字，生后3字。交换读。3、读完这首诗，你知道了他们分别的时间了么？（烟花三月）能具体描绘一下“烟花三月”的景色么？是呀，明丽的江南，诗情画意的江南，是多么美啊！引导学生用诗的语言来描绘：江南好，风景旧曾谙：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南! 白居易忆江南 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。杜牧江南春 描绘诗意。是呀，在这千年胜地黄鹤楼上，在这如诗如画的江南春天，诗人本该和老朋友孟浩然共饮美酒，吟诗作赋。多么快意！但今天，老朋友却离李白而去。李白的心情会怎么样呢？（既不同于高适的那种慷慨悲歌，又不同于王维的那份深情体贴。这是一种诗意的离别。繁华的时代，如诗如画的季节，还有一份美丽的向往。）4、再读诗。看看你掌握了多少？讨论：李白的眼中看到了什么？心里想到了什么？ 在学生的叙述中理解诗意。三、 难点突破1、让我们走进诗人的世界。看课件上画面。2、讨论：唐朝是个繁盛的朝代，江面上难道只有一艘船么？为什么说是“孤帆”？（过尽千帆皆不是啊！只因，眼里、心中都只有那个人。）3、影子已“尽”，“唯”见江水滚滚东流（学习“唯”）。为什么李白还是久久伫立着不愿离去？流去的仅仅是江水吗？出示李白的江下行：去年下扬州，江送黄鹤楼。眼望帆去远，心逐江水流。（这首诗言简意赅，就像是上面这首诗的注解。我们一起读一读，写在一旁。）四、 写作、课外延伸1、离别是诗，离别是歌，离别总关情。一样的离别，不一样的感情。请同学们课后搜集一些送别诗，感受古人纯朴的情怀，体验那些深情厚谊带给我们的感动和温暖。2、把这首诗改成一篇精美的散文。欣赏：根据这首诗改编的歌曲烟花三月歌手：吴涤清。牵住你的手，相别在黄鹤楼，波涛万里长江水，送你下扬州。真情伴你走，春色为你留，二十四桥明月夜，牵挂在扬州。扬州城，有没有我这样的好朋友？ 扬州城，有没有人为你分担忧和愁？扬州