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第一单元 长度单位第二课时教学内容：认识厘米 用厘米量（课本第3页的内容，练习一第2、3题。）教学目标：1、通过量一量，使学生认识长度单位厘米，体会1厘米的实际长度。2、学会用厘米量物体长度的方法（限整厘米）。教学重难点：1、学会用刻度尺量物体的长度。2、体验1厘米的实际长度，并形成直观形象。教具准备：刻度尺，边长是1厘米的正方形，纸条。教学过程：一 复习用边长是1厘米的正方形测量下面物体的长度。小刀、铅笔、纸条。（约5厘米）二 新授（一） 导言同学们，要比较物体的长与短必须用同一物体作标准。在日常生活中，如果我们总是用某某物体作标准来量物体的长度，的确很不方便。如果要量像铅笔、粉笔这些比较短的东西，可以用厘米作单位。今天这节课我们就来认识厘米，学习用厘米作单位量物体的长度。板书课题：“认识厘米 用厘米量”（二）探究新知1认识厘米。教师让学生拿出自己的学生尺，告诉学生它上面的线叫刻度线，然后提问：“你们的尺上有几种刻度线？”“有哪些数字？”“每个数字都对着哪种刻度线？”“尺的左端的刻度线对着几？”“对着0，这叫做尺的0刻度。”之后，教师在尺上边比划边告诉学生：“从0到1的长度是1厘米，从1到2的长度也是1厘米每相邻两个刻度线之间的距离都是1厘米。”2认识1厘米、几厘米。（1）初步认识1厘米、几厘米。从0到1是1厘米。再从0指到2，从0指到3提问：“那么从0到2是几厘米？从0到3呢？”让学生在自己的尺上先找到0刻度，再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米的长度，要说出从哪儿到哪儿。（2）认识1厘米的实际长度。先让学生在自己尺上指出1厘米的长度，然后让学生量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米，闭上眼睛想一想1厘米的长度。教师拿出一颗图针，也让学生拿出一颗，与1厘米长的线段比一比，通过比使学生看到图钉的长度大约是1厘米。教师小结：我们认识了厘米，知道1厘米有多长了，那么怎样用厘米作单位去县物体的长度呢？下面我们就来学习怎样用尺量物体的长度。3用厘米量。（1）估量纸条长度。教师出示5厘米长的那根纸条，同时让学生也拿出比较短的那根纸条，说：“刚才你们量过自己的食指大约有 1厘米宽，现在估计一下你们拿出的纸条是几个食指宽，也就是有几厘米长。”学生回答后，教师继续讲解：“你们估计得对不对，我们可以用尺量一量，那么怎样用尺量一个物体的长度呢？”（2）用尺量纸条。教师边示范边讲解：“量时，先把尺的0 刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着尺上的刻度几，这根纸条就是几厘米。现在这根纸条的右端对着 5，那么它就是5厘米。”让学生看例2，把纸条的长度填在书上的括号里。让学生照老师的方法量自己的纸条。学生量时，教师要注意巡视，看学生是否把尺的0刻度对准纸条的左端，对于不正确的量法要加以纠正。启发引导学生说说量纸条的方法。（三）巩固练习分别量出笔记本、文具盒、数学书的长与宽。三 小结 “今天我们认识了厘米，学会了用刻度尺去量物体的长度，请同学们用手指比划一下1厘米的长度。想一想用刻度
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