班主任工作经验交流材料.doc

班主任工作经验交流材料班级是学校的基本组成单位，只有一个班带好了，学校的整体工作才有可能做好。而代好一个班，在很大程度上依靠班主任辛勤而有效地工作。所以班主任工作是最神圣而高尚的，不想当班主任的老师不是最完美的老师，教学经历是有遗憾的。但班主任工作是琐碎的、辛苦的，早晨起的早，晚上睡得晚，干的事多，挨的批也多，因此在工作中时常会发牢骚：下年再也不当班主任了。但看到学生的成长、成熟，由不懂事到懂事，一届届学生从手中升向优秀高中，家长的一次次的问候与期盼，所有的牢骚和埋怨都不再有了，此时此刻我深深的感受到当班主任的幸福，真正体会到了“累并快乐着”。十几年的班主任工作使我懂得了以下几点：一：教育理念和责任心班主任有什么样的教育观、教学观、人才观、价值观，在很大程度上影响到他的带班质量。一些班主任带不好班，不全是他的能力不足、努力不够，在很大程度上是他的教育理念出了偏差。带好一个班，也是造福一方百姓的事，因为带好了一个班级，直接受益的是几十个学生，间接地，几十个学生后面的家长可以放心的工作。记得有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，可能会影响到我们学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此，有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。我们作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们的教育理念不能有偏差、有问题。如果我们的理念有偏差，那么陪葬我们的，可能是几十个、甚至是几百个乃至上千个学生一生的幸福哇！责任心是一个班主任最起码要具备的一条，我们是当老师的，也是当父母的，最能理解家长的一声声问候、一次次询问的内涵。说到这儿，最记得初入教育时，我老爹经常教育我说，学费那么高，都是农村的，挣钱不容易，可一定要对的起家长；直到现在，每每回家，他都还要问一问，班上怎样? 带九年级那几年，他老是问，班上考了几个四中、五中的？最多的班有几个？等等。这些年，这些忠告时时告诫着我，所以不能辜负了家长，要对的起家长成为我教育教学的警钟，不停的敲打着我。责任心的再一个体现我认为是对学生的“不抛弃、不放弃”。今天的学生同十年前的学生相比，发生了很大的变化，家长的观念也发生着巨大的变化，教育出现了新的情况和困难，为此，需要班主任用心去琢磨，去教育。单亲家庭、重新组合家庭的学生、留守学生、及厌学学生等等越来越多，打架的、违纪的、几乎每天都有发生，再加上他们处于青春期，躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。这时候迫切需要外界的关注和安慰。现在班上有个叫王金玉的女生，开学第一周，就觉得她不一般，披着头发，刘海儿几乎遮住了眼睛上课也几乎不抬头，我就对他多了个心眼，没过几天的周二下晚自习，她非要请假回家，当时我的第一反应是他请假要出去玩，再加上怎么问也不啃声，令我很恼火，当时下大雨，家在王堤又不可能让家长来接，他又不回寝室，忍住怒火，旁敲侧击，说二：以身作则孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。如我要求学生早上不迟到，我就会不迟到，尽量在学生到校之前到；做不到的事就不说，说到就一定要做到。这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。三、要尊重学生，关爱学生冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。 “理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历，我发现：当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。四、要严爱相济付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。不妨想想：孩子与父母间的与生俱来的血缘联系是什么都没有办法阻碍的。我们能说他们的父母不爱他们吗？可是为什么孩子有时还常常出现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢？所以，对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。如果仅有爱心，没有严格要求也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。所以，我想：很多时候，我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些。我想这与我们的感情联系有很大关系吧。四、要做到“三勤”接一个班，班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去，到学生的家里去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查；“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。“嘴还要勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。五、建立完善的班级体制，充分发挥学生自治能力实行全员管理，让每个学生参与班级管理，才能唤起学生的责任感、使命感、义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自我教育、学生才会意识到自己是集体的一员，真正做到关心集体，关心他人，关心自己，促进学生独立自主的发展。1、引导学生制定目标，培养学生的自主精神制定目标是班级管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是班级管理的主人”为主线，引导学生参与班级管理目标的制定。学生通过班级管理目标的制定与实践，增强了主人翁的意识与责任心，使班级管理目标内化为学生的自觉行动，为班级管理奠定了基础。2、建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。（1）建立值周制度。每周推选一名学生担任“值周班长”。班中的事由值周班长全权负责。值周班长要负责记载班务杂志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强团结，班集体内部也日趋团结。（2）改革班干部的产生方式。以前班干部的选举由老师提名，全班举手表决通过。致使多数学生失去了锻炼的机会。为了使更多的学生有当干部的机会，我采取学生毛遂自荐的方法报名，由学生作竞选演讲，再由同学无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可给更多的学生提供锻炼的机会，有利于学生干部以后走上社会摆正个人和集体的位置，正确处理个人与事业的关系。班干部的职责是协助值周班长管理班级，负责检查各管理小组的工作，并记录检查情况。（3）建立若干管理小组。根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组。每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律秩序。如宣传组一一负责班里的黑板报及班级的对外宣传工作：卫生组负责教室及卫生区的清洁工作，检查个人卫生。（4）建立学生自我管理的组织机构，但在实施过程中，不能忽略教师的点拨。为了调控好整个班管理机制的运转，必须充分发挥班干部的“火车头”作用。班主任可以把班级日常工作分成学习、卫生、纪律等几部分，每部分由一位班委主管。每天放学后，主管的班委再向值周班长汇报。值周班长把各主管班委汇报的情况进行整理归类，并向班主任汇报。人人参与，各司其职的自我管理机制，使学生学会了自己管理自己，自己教育自己，自主意识明显提高。同时也为每个学生提供参与管理的机会和条件，使他们在班级中找到满意的位置，担当成功的角色，促进了整体素