上海高职高专院校市级课程申报表.doc

上海高职高专院校市级精品课程申报表课程名称 景泰蓝礼品设计与制作 所属专业大类名称 艺术设计传媒 所属专业类名称 艺术设计 所属专业名称（专业课程填写）工艺美术品设计与制作 课程负责人 程惠琴 推荐单位（盖章） 上海工艺美术职业学院 填 表 时 间2016年1月10日上海市教育委员会制填 表 说 明1. 以word文档格式如实填写各项。本表用黑色水笔或钢笔填写，也可直接打印，字迹要求清楚、工整。2. 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。3. 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在“其他说明”栏中注明。4. 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写13名主讲教师的详细信息。5. 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在“其他说明”栏中注明。1课程负责人情况1-1基本信息姓 名程惠琴性别女出生年月1962.7最终学历大学本科专业技术职务教授电 话学 位学士职业资格证书高级工艺美术师传 真所在院系上海工艺美术职业学院E-mail通信地址（邮编）上海长宁区仙霞路1225弄79号202室教学与技术专长礼品设计与制作工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1983.82003.5 上海工艺美术学校 产品设计教师2003.62010.6 上海工艺美术职业学院 工艺美术系教师2010.7至今 上海工艺美术职业学院 时尚与工艺学院 景泰蓝专业方向教师1-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）近五年来承担的主要课程：礼品设计基础 36（周学时） 4（届） 120（学生）构成基础 36（周学时） 5（届） 200（学生）表现技法 36（周学时） 4（届） 120（学生）礼品设计 36（周学时） 2（届） 60（学生）景泰蓝礼品设计与制作（毕业设计） 36（周学时） 2（届） 60（学生）主持的教学研究课题：2009/12010/1形态转换（课题）YJY0809-2 教育部高职高专艺术设计类专业教学指导委员会2013/122014/12教育部高等学校高职高专艺术设计类专业教学工艺美术专业课程标准（景泰蓝专业方向）教育部高等学校高职高专艺术设计类专业委员会2015/3 第二批全国职业院校民族文化传承与创新示范专业点（景泰蓝专业），由上海市教委申报国家教育部2015/10 珐琅工艺在礼品设计中的应用与探讨（课题）YJY13-14-44教育部高职高专艺术设计类专业教学指导委员会结题论文：2010/1创意设计源发表首饰设计专业基础课程立体构成教学模式探索2010/1中国科教创新导刊发表培养形态意识，探寻形态转换的多元性2012/8中国陶瓷发表陶瓷绘画中色釉的点、线、面表现形式相关专业技术教材2011/1工艺美术品设计表现中国轻工出版获得的教学表彰/奖励2014/8源1、2、3（景泰蓝装饰画）入选第十二届全国美术作品展览艺术设计展2015/12珐琅首饰胸针叶子入选北京国际首饰艺术展（无界）1-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）技术服务（培训）项目2014.7-8 、2015.12-2016.1 国家级工艺美术（景泰蓝专业）师资培训班承担景泰蓝装饰画设计与制作辅导（上海工艺美术职业学院时尚与工艺学院和继续教育学院主办）论文：2013/6作家发表语意象征：当代陶瓷艺术形态的生命力2014/6上海工艺美术发表魅力语境论珐琅设计的奢侈化表现获奖：2014.9获联合国教科文组织“创意城市”推进办上海设计之都“景泰蓝首饰工艺展示奖”2014.9首饰设计作品谐趣入选2014上海之都设计活动周上海国际金属工艺暨首饰艺术展2015.12珐琅首饰胸针叶子入选北京国际首饰艺术展专利：2014.11景泰蓝花瓶流获中华人民共和国知识产权局外观设计专利2010.玻璃装饰品等七项礼品获中华人民共和国知识产权局外观设计专利2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名李绪红性 别女出生年月1966.4最终学历本科专业技术职务讲师电 话学 位职业资格证书中级工艺美术师传 真所在单位上海工艺美术职业学院E-mail通信地址（邮编）普陀区长风二村3号楼115室 200062教学与技术专长教学：设计基础、景泰蓝礼品设计、金属工艺技术专长：景泰蓝工艺、金属工艺工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1989-2005上海市工艺美校 讲授金属工艺、三大构成、装饰画、素描、色彩、图案等2005-2015至今 上海工艺美术职业学院 讲授金属工艺、首饰设计、珐琅图案、装饰图案、装饰画、景泰蓝礼品设计课程等2009上海老凤祥企业学习首饰制作2012 上海康渊企业有限公司学习掐丝珐琅工艺2012自今担任上海市工业设计协会理事、金属首饰设计组副主任2-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）景泰蓝面砖设计与制作 2011届 15课时29人 景泰蓝礼品设计与制作 2014届 15课时 31人珐琅图案2011届18课时29人 金属工艺2011届12课时29人 装饰图案2011届12课时29人2-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）铜摆件老屋情怀系列获中华人民共和国国家知识产权局在2010年12月22日颁发的外观专利证书参加学院2014飞跃计划专项项目，制作设计景掐丝珐琅系列工艺画玉兰2014年暑期参加景泰蓝礼品设计与制作国家级师资培训项目，讲授景泰蓝礼品设计2007七形态组合铜雕入选上海当代工艺美术展2008铜首饰萌芽参加第三届中国现代手工艺术学院展2010铜摆件老屋参加两岸三地展2012银首饰枯树、干果参加首届当代首饰艺术邀请展2013油画夏凉入围第三届上海金秋十月书画摄影展2014银首饰放飞心灵入选上海工艺与生活展 珐琅摆件圣山参加台湾学院交流展2015景泰蓝作品圣山入选韩国靖州设计展2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名张丹性 别女出生年月1982.10最终学历研究所专业技术职务讲师电 话学 位硕士职业资格证书中级工艺美术师/二级首饰设计师传 真所在单位上海工艺美术职业学院E-mail通信地址（邮编）上海嘉定区嘉行公路851号（201808）教学与技术专长工艺美术品（景泰蓝）设计与制作、管理科学工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）2015/4 参加2015全国设计学科建设与课程升级学术研讨会2014/12 参加第八届海峡两岸企业组织与管理学术研讨会2014/09-至今 复旦大学国内访问学者2008/11-至今 上海工艺美术职业学院 时尚与工艺学院 教师2006/09-2007/09 上海商报 会所周刊 市场推广主任2005/09-2006/09 周大福珠宝（金行）有限公司 市场部品牌推广主管2004/01-2005/08 上海恒信钻石有限公司 珠宝设计师2-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）承担课程：景泰蓝图案-30课时/周、3届、93人；景泰蓝鉴赏-10课时/周、2届、62；景泰蓝工艺制作-30课时/周、2届、62人。发表论文：浅析职业艺术类高校学生的素质内涵及培养模式-上海大学学报高教科学管理版、第一人、2013年4月教学研究课题：2015年10月工艺美术协会学术活动，并做“传承景泰蓝工艺，感悟繁华中的优雅之美”主题发言2015年院级科研项目“增材制造成型（3D打印）技术于工艺美术品设计与制作专业的教学应用研究”课题，完成过半；上海高等教育学会2015年研究“艺术类应用本科与专业硕士贯通培养模式改革研究”课题，完成过半；指导学生参加2015新锐首饰设计大赛，多位学生获奖；2-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）发表论文：概念性首饰设计中材料多元化的探究-上海工艺美术杂志、第一人、2013年12月获得专利：1、蝴蝶（胸针）2015年1月，专利号： .9，第一人2、花瓶（摆件）2015年1月，专利号：.4，第一人2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名彭开奇性 别男出生年月1983.3最终学历本科专业技术职务中级工艺美术师电 话学 位学士职业资格证书高校教师资格证书传 真所在单位上海工艺美术职业学院E-mail通信地址（邮编）上海市宝山区通河路共江路昌鑫家园60号202室教学与技术专长雕塑、造型基础、绘画工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）2006年工作于上海西南工程学校，任教师一职。2006年工作于上海鸿鹰动画，任原画师一职。2006年10月至今工作于上海工艺美术职业学院，任教师一职。2-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）主要课程： 课程名称 周学时 届数 学生总数工艺品设计史 4 12 15工艺雕塑 18 13 28综合材质造型设计 18 13 31珐琅器立体成型 27 14 31泥塑 18 14 342-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）2011-2012年被派往上海水晶石教育学院进行建筑可视化项目培训，拓展了专业领域和三维软件的运用。2015-2016年前往上海老凤祥珐琅工作室学习银珐琅器制作工艺，拓展、增强本专业的执教能力。3. 教学队伍情况3-1人员构成（含兼职教师）序号姓 名性别出生年月专业技术职务职业资格证书专业领域在课程教学中承担的任务兼职教师在行业企业中所任职务1程惠琴女1962.7教授高级工艺美术师礼品设计景泰蓝礼品设计（课程总负责）2李绪红女1966.4讲师中级工艺美术师装饰画设计景泰蓝平面装饰画设计3张丹女1982.10讲师中级工艺美术师珐琅图案设计珐琅图案设计4彭开奇男1983.3工艺美术师工艺美术师立体成型工艺景泰蓝礼品设计5陆鸣男1982.1讲师中级工艺美术师礼品电脑设计景泰蓝礼品设计6施君男1984.5高级工艺美术师高级工艺美术师产品制作加工景泰蓝礼品制作总经理3-2教学队伍整体结构“双师”结构，专兼教师比例，年龄结构，职称及职业资格结构1“双师”结构：本教师团队具有“双师”结构的特点，由来自企业的兼职教师和本院中青年骨干教师组成。6名教师中“双师”结构教师5位，占81%。教授1名、高级工艺美术师2名、讲师3位，中级工艺美术师3名。 2专兼教师比例：6名教师中来自企业的兼职教师1位占，占27%3学缘结构：教师分别来源于清华大学美术学院、中国美术学院、华东师范大学、上海大学、上海康宇集团有限公司等艺术设计院校和工艺美术企业生产一线，形成较好的职业和教育素质结构。4年龄结构：团队教师年龄分布于50、40、30各年龄层，在教学经验积累、更新专业知识、教学特色传承和教学管理等方面具有较好的年龄结构。5职称及职业资格结构：团队中高级职称（1位）占27%，中级职称（5位）占78%，形成高、中级职称兼具，有可持续发展保障的教学梯队。6专业结构：教师中配有擅长景泰蓝工艺礼品设计、擅长景泰蓝工艺运用、熟悉专业特点的基础造型、进行工艺史论教学以及工艺美术综合工艺材料专长的教师，保证了教师队伍专业的合理性。3-3教学改革与技术服务/培训近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）；主持或参与的技术开发、技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益1 积极承担学院教改课题1）完成2014年度“飞跃计划”专项项目景泰蓝平面装饰品设计与制作。 2）承担上海市教委第二批民族文化传承与创新示范专业点申报工作。3）参与高职高专工艺美术专业景泰蓝专业方向课程标准撰写。4）完成校本教材掐丝工艺。2.积极服务社会1）2014年7月、2015年12月景泰蓝工作室承办了国家级师资培训班（工艺品设计专业景泰蓝工艺品设计与制作），来自全国二十多个职业院校的专业带头人、骨干教师，在二个多月的培训期间，初步掌握了从认知、设计，到掐丝、点蓝、焙烧、打磨、镀金等工艺的全过程，我专业全体教师以及校企合作企业上海康宇公司技师全程参与了教学，教师们的教学热情与技艺受到了学员们的一致好评。2）2014年10月，景泰蓝专业参与了由联合国教科文组织“创意城市”（上海）推进工作办公室主办的“上海设计之都活动周”国际金属工艺暨首饰艺术展。此次展览汇聚来自全球不同类型与主题的创意设计，以独立空间“情景再造”，展现全球50余个国家和地区的设计思维。在展览中景泰蓝专业师生现场演示了景泰蓝掐丝、点蓝等工艺的制作过程、演示与讲解。参展的作品展现出立足上海国际化大都市多元化的景泰蓝当代设计语言，受到社会各界的好评与关注，并获得了上海设计之都活动周组委会颁发的“景泰蓝首饰工艺展示奖”。3.积极参与企业行业的项目开发与上海康宇集团有限公司合作开发景泰蓝工艺产品。2013年5月在英国女王伊丽莎白二世登基六十周年的庆祝答谢活动中，与景泰蓝专业深度校企合作企业上海康宇公司受委托设计和制作珐琅胸针作为纪念品回赠来宾，10届景泰蓝全体学生参与了此次校企合作项目，最终赵姝娴同学的设计方案被选中，并被制作成为实物胸针，其独特的设计图案获得了英方的认可和赞美，这是我国工艺美术景泰蓝技法在国际舞台上一次完美呈现。校企合作重点项目：1）景泰蓝工艺与家装设计景泰蓝茶几设计与制作2）景泰蓝工艺与家具设计景泰蓝椅子设计与制作（一套六把 ）3）景泰蓝工艺礼品开发设计时钟、壁饰、酒架、 烛台、首饰等 4. 组织团队教师开展教科研活动，发表教学研究著作与论文近五年来，本教学团队教师共发表科研、教学论文十余篇，主编教材3本，科研项目7项，获得各类表彰十余次。5、积极组织学生参加各种设计竞赛并获奖1）斯佳丽同学景泰蓝装饰画蓝色玫瑰2012年获教育部职业院校艺术设计类教指委“优秀毕业设计奖” 优秀奖2）陈向雪同学景泰蓝装饰画画中画2011年获湖南工艺美术职业学院第二届学院奖优秀奖3）陈许同学景泰蓝首饰赫鲁斯之眼，荣获2013上海市首饰设计大赛特殊工艺奖。4）张诗夏同学景泰蓝首饰蝶.舞入围2014上海市首饰设计大赛。5）曹锴同学景泰蓝棋盘纵横2015年获教育部职业院校艺术设计类教指委“工艺美术类毕业设计奖” 金奖6）沈静雯同学珐琅首饰爱丽丝梦幻仙境获2015年首饰设计大赛三等奖7）雷谨忆同学珐琅首饰拼趣珐琅首饰获2015年新锐首饰设计大赛入围奖.8）王小菲同学珐琅首饰飞舞的蝴蝶获2015年新锐首饰设计大赛入围奖3-4师资培养近五年师资培养情况（包括职教理论水平、专业技术水平提高，教学能力、职业能力培养等）为了适应专业建设发展，使本专业教师的职业能力与实施项目包引领、工作室化教学、职业岗位对位的人才培养新模式相匹配，确保本专业教师专业技能培养工程的顺利开展，提升整体教学水准，达到该行业领域中的先进水平，本专业师资团队建设已完成：1、青年教师下企业顶岗实习2011年2月7月，李绪红老师赴上海康宇集团有限公司脱产实习半年2014年9月2015年9月，张丹老师赴上海工艺美术品厂实习。2015年3月2016年3月，彭开奇老师赴上海老凤祥珐琅研究所实习。2、聘请企业行家参与教学五年来的景泰蓝专业建设中，企业行家积极参与人才培养方案的制定与修改、教学计划的制定与修改，企业技师参与每一门景泰蓝工艺课程的课堂教学。3、组织青年教师有目的地赴国内外院校、企业、公司等考察学习，了解国内外相关院校、企业、公司最新理念。1）教师国内考察2012年8月，程惠琴、李绪红、张丹三位老师赴北京珐琅厂、故宫、博物馆等参观学习。2）教师国外考察2013年11月，李绪红、张丹二位老师赴日本参观学习七宝烧。3）近年来多次前往上海康宇集团有限公司、上海老凤祥珐琅研究所、上海工艺美术工厂参观、学习。4、提高教师职教理论水平、课程技术水平，培养教学能力、职业能力为青年教师提供科研创新舞台，鼓励撰写学术论文。通过对中青年教师的有计划、有步骤的培养，大多数中青年教师的教学、科研水平都有了明显的提高。1.课堂教学效果明显提高，中青年教师认真做好每门课程的PPT课件，图文并茂，学生反映良好，在历年历次教学检查中，中青年教师优良达标率90%以上。2.通过课程建设，本课程的中青年教师的职业技能得到很大的提高，特别表现在能担任部分课题的主讲。在授课的逻辑性、条理性上及语言表达能力上有明显提高。100%的中青年教师参加过职业技能培训课程，有的中青年教师获得相应的职业资格证书。3.中青年教师热爱教师岗位，做好主讲老师辅教工作。在课余时间内，做好对学生的答疑与优化学生设计方案工作，得到院、系的表扬和学生们的一致好评。4.企业中的任教老师，在教学协作中得到了互补与提高。4课程设置4-1 申报理由（阐述课程的引领和示范作用）本课程是上海工艺美术职业学院于2010年开办的特色课程，它的前身是拥有近60年的上海工艺美术学校的金属课程。基于国家对文化产业的发展战略和上海设计之都的城市定位，景泰蓝礼品的需求已经成为市场需求的一部分。课程立足行业内顶尖企业上海康渊企业发展有限公司为校企合作伙伴，建立强调国际化设计视野的景泰蓝礼品设计与制作课程，在传承的同时进行创新以符合社会需求。培养学生成为懂专业、能传承、会创新的人才，能设计出企业认可、有市场的景泰蓝礼品。上海康渊企业发展有限公司董事长原本毕业于上海工艺美校，后又赴国外深造，是具有一定校园情怀和国际视野的掌门人，也是上海市工艺美术大师。公司已经成为在行业内独树一帜的景泰蓝工艺设计制作一体的集团公司，获得吉尼斯世界纪录全世界最大的景泰蓝工艺佛像就出自他们之手；位于上海大厦的全世界最大的景泰蓝地板，也获得了吉尼斯世界记录;英国女王60周年登基的景泰蓝座椅，于英女王伊丽莎白女王60周年登基纪念仪式中使用。本课程开办伊始便邀请其深度参与，以行业内顶尖一流的标准打造景泰蓝课程，三年培养方案紧紧围绕对口岗位职业标准和景泰蓝行业人才需求，将企业的设计任务和订单作为教学的真题项目，企业的技师和本课程老师共同完成教学任务和教学质量评估。本课程始终贯彻强化工作室化教学的“课程设置职业性、工艺学习实践性、工艺学习实践性、岗位能力适应性、教师团队协作性”的原则。如以校企合作项目“景泰蓝椅子”为任务，带动“景泰蓝礼品设计与制作”课程从设计到工艺直至营销整个过程的岗位知识关注。另外根据具体任务，设计课程内容，学中做，做中学，工学交替。与企业、行业共同制定教学计划，按照企业、行业需求进行教学，企业参与学生作业的评价，学生所学的知识和能力适合社会需求。并且由学校和企业共同组成教师任教，既考虑到知识的全面又注意到企业需求的技能。本课程与国内其他院校相比具有一定的优势：1、国内唯一具有此专业课程的高职院校。2、景泰蓝专门化方向课程以学校原金属工艺专业为基础，具有一定的教学基础和师资力量。3、校本教材掐丝工艺已完稿，这是由本工作室教师和企业技师共同完成的国内独一无二的景泰蓝工艺教材。4、 在实训教学中注重校企合作，以项目引领为切入点，多种教学模式相结合的方式进行教学，工艺制作课程有企业技师全程辅导。5、工作室化教学能够满足课程项目化教学或生产性实训的需要 , 在技术与艺术的融合上具有独到的特色和经验。学生可在真实的职业情景中，在教师和企业技师的指导下, 充分利用完备的设备资源 , 完成相关设计项目，掌握景泰蓝礼品设计与制作的职业岗位能力。4-2 课程性质与作用（注明课程的属性：A、B、C类之一）1课程性质本课程是工艺美术专业景泰蓝专业方向的一门核心课程，是学生学习景泰蓝工艺基础知识和实践技能的重要课程。是适应上海经济改革需要，为发展工艺美术事业与上海旅游纪念品设计生产、以及室内外陈列品设计生产的行业而设置的专业，主要面向工艺美术行业，培养从事工艺美术品设计制作、适应金属工艺、珐琅工艺设计制作、旅游工艺品设计制作的专业技术工作，具有高素质、有创意、能设计、会制作的应用型技术人才。通过学习和实训，使学生掌握景泰蓝工艺的基本知识，掌握珐琅材料的种类和珐琅材料的特点，了解一般景泰蓝工艺品的造型要求，掌握掐丝、泡酸、点蓝、焙烧、打磨抛光等工艺的基本应用知识和操作方法，达到能独立地完成景泰蓝工艺礼品的设计与制作，能运用景泰蓝工艺特点，运用正确适合的工艺方法制作符合客户需求的景泰蓝工艺品。使学生掌握景泰蓝工艺制作的基本知识和操作方法步骤，能够承担景泰蓝工艺品的设计与制作。本课程主干部分为：1） 景泰蓝平面装饰画设计与制作：在景泰蓝工艺基础（掐丝工艺）学习的基础上，结合点蓝、泡酸、焙烧、打磨、抛光等工艺，完成装饰画的设计与制作。2） 珐琅器立体成型工艺：从平面走向立体，通过锻打、焊接等工艺的学习，完成景泰蓝胚胎的设计与制作。3） 景泰蓝礼品设计与制作将礼品设计于景泰蓝工艺相结合，设计与制作具有一定功能的、实用价值的礼品及生活用品（时钟、酒架、饰品等）教学过程中承担着向学生传授职业岗位工作知识和工作技能的任务。围绕“懂材料、会制作、有创意、可发展”的课程人才培养目标，通过景泰蓝工作室化教学和顶岗实习，使学生熟悉景泰蓝工艺流程；掌握景泰蓝基本工艺；具备景泰蓝造型、装饰、工艺的基本技能；关注当今工艺美术及时尚礼品的发展；具有一定的景泰蓝技艺传承创新能力，并且在传承的同时进行创新以符合社会需求。本课程前序课程是造型基础、珐琅图案、雕塑、形态构成、构成、装饰画等基础课程，后续是综合设计和顶岗实习课程。2、课程的作用本课程通过对传统景泰蓝的材料表现特征，为现代礼品设计提供中国特色的重要设计元素。从直接体验入手,通过对材料（珐琅）的实验,试图从中寻找中国文化内涵和本民族性格中本质的东西,把材料这一原本没有生命的物质变的充满感情。通过实验,对具体色彩、形式、工艺等进行把握,寻找景泰蓝工艺礼品设计从传统到现代的表现方式,为创造中国景泰蓝工艺礼品设计的新形象,起到一个抛砖引玉的作用。4-3 课程设计的理念与思路1.设计理念以工作过程为导向、景泰蓝产品设计开发和制作项目为载体,构建景泰蓝工艺设计与制作专业课程体系，通过对行业企业的调研，确定职业岗位（群），依据岗位（群）的主要工作过程，归纳总结出若干典型工作任务，从典型工作任务中分析出必须的职业能力（包括专业能力、方法能力和社会能力），再根据典型工作任务确定行动领域，从而构建完整的专业课程体系。2.设计思路景泰蓝工艺专业方向的课程设置，运用任务引领的项目教学模式，有效实现项目课程学习目标，通过对企业（相关景泰蓝企业，如上海康渊企业发展有限公司等）的调研和职业岗位的能力需求设置课程，通过具体的设计项目引入，进行工作室化教学。课程设置了以景泰蓝面砖设计与制作，景泰蓝工艺礼品设计与制作，课程内容标准以一种新的方式呈现，具有明确的目的性，结合企业所需人才，使内容更具有弹性、可操作性和适应性。学生从上课的第一天开始，就能认知本专业的特点、今后的就业方向，自己的奋斗目标。本课程在学习制作景泰蓝工艺的同时，结合市场的时尚流行趋势，进行学习和训练。并且结合时尚礼品造型设计，探索现代生活用品的创意设计，提高设计与制作的水平，从中掌握景泰蓝工艺的制作特点和设计特点。本课程强调学生动手能力的培养，学习传统的景泰蓝工艺技法，从中领会景泰蓝的设计特点，使学生在实践中去理解中国传统文化，最后要求学生能独立设计和制作景泰蓝来完成工作任务，达到职业能力的的要求。在课程设计中聘请行业企业专家作为顾问参与课程开发与设计，以保证课程基于真实工作过程。5教学内容5-1 教学内容的针对性与适用性通过对全国重点景泰蓝产地（诸如北京企业及产业环境）、上海景泰蓝行业及产业环境的调研，得出具有针对性、适用性的教学内容。针对性。以中国时尚之都上海为设计原点，汲取北京景泰蓝工艺精髓，通过国际化多元化的设计语言，在传承传统景泰蓝工艺文化的同时，保留民族文化传统，恢复、传承、发展中国断层的优秀景泰蓝传统手工技艺，学习传统技艺和现代设计方法，结合市场的时尚流行趋势，探索符合当代艺术审美和社会需求的景泰蓝工艺产品及衍生品。尤其是结合时尚礼品造型设计，探索现代生活用品的创意设计，提高设计与制作的水平，从中掌握景泰蓝工艺的制作特点和设计特点。适用性。学生通过真题项目的参与，上课兴趣浓厚，知识和技能进步很快，市场调研、创意设计和工艺制作能力等职业能力显著提高。在企业订单式的培养的基础上，高素质景泰蓝人才和企业的核心岗位上不断大胆创新和突破，以高敏度设计嗅觉去挖掘市场需求和与之对应的产品，从而推动企业向前发展。可以从事景泰蓝及相关工艺礼品的设计与制作，也可以从事景泰蓝产品开发设计服务以及设计咨询、产品营销服务。5-2 教学内容的组织与设计（围绕能力、知识和素质三大目标）教学内容选择和安排，根据能力、知识和素质培养进行。1. 从能力培养的角度出发，加强实训教学。专业实训体系将学生实践能力的培养贯穿整个学习过程始终。基础技能的学习和训练在工作室内进行；生产性实训采用真实的工具、设备、材料，由学生与教师共同完成某项真实的景泰蓝工艺项目；采用到景泰蓝企业顶岗实习的方法，让学生在真实的社会工作环境中去检验自己所学能力、知识和态度，为毕业后立即融入社会企业作好进一步的准备。2. 从传授知识的角度出发，加强工艺理论教学。景泰蓝工艺礼品设计课程包括景泰蓝平面装饰礼品和景泰蓝立体礼品两部分。除了平面设计和立体设计的基本常识，本课程重视了景泰蓝工艺历史、景泰蓝工艺过程及时尚礼品设计的教学内容与教学程序安排。3.从素质培养的角度出发，课程还将创意学习与景泰蓝工艺过程的教学联系起来，在一个课程时段内，并行掌握景泰蓝工艺和尝试景泰蓝礼品创作表现的两个层面的教学内容。既提高课程的有效性，也增加课程的技能信息含量。如：一年级上半学期主要的工作任务是景泰蓝工艺的认知，工作过程是掌握景泰蓝工艺制作基础，以掐丝工艺为主的教学内容。一年级下半学期主要的工作任务是景泰蓝工艺的熟悉，工作过程是掌握平面装饰画的设计与制作，以掐丝、点蓝、焙烧、打磨等工艺为主的教学内容。二年级主要的工作任务是景泰蓝工艺的深入了解，工作过程是掌握景泰蓝立体小摆件装饰制作，同时将金属工艺课程、珐琅器立体成型课程，与景泰蓝工艺相结合。5-3 教学内容的具体表现形式1、编写工学结合特色教材。随着工作室化教学思路逐渐清晰，教学团队人员根据特色教学需要结合实践自编适用讲义，最后形成比较完整且有创新的校本教材掐丝工艺。教材以景泰蓝工艺的第一道关键工艺掐丝教学组织教学内容，图文并茂。从项目课程描述、项目实施条件、项目教学方法到项目活动设计包括景泰蓝工艺渊源、工艺现状、项目教学的各个知识要点、工艺技能要点及基础训练的方法等，进行了详细的讲解，对项目案例制作步骤进行了过程介绍，同时又将课程考核的方法，已表格的形式提出来一定的要求。随着景泰蓝工艺教学改革深入，本课程将原有的特色校本教材完善提高，计划出版工学结合掐丝工艺教材，以保证在本专业领域具有一定的先进性。随着景泰蓝工艺教学改革深入，本课程将原有的特色校本教材完善提高，计划出版工学结合掐丝工艺教材，以保证在本专业领域具有一定的先进性。2、配备课程课件。逐渐建立、完善景泰蓝平面装饰画设计与制作、珐琅器成型与制作、景泰蓝礼品设计与制作教学课件，大量经典形象案例的选择、呈现和分析，生动了课堂气氛，使有教学过程更加有效，为科学教学提供了保证。3、课程安排适量习题，供学生在学习过程中和课程结束后巩固复习。有些习题用于学生素质的课外拓展，比如临摹中国传统景泰蓝图案，可以帮助学生在课程适度的指引下尽快进入较理想的自主学习状态。6教学方法与手段6-1教学模式的设计与创新运用工作室项目教学模式，以一项工作任务为切入点，以职业能力为教学目标，采用多钟的教学方法，有效的实施教学：1、能力递进教学模式。教学项目从简单到复杂，培养能力从基本到综合。1） “景泰蓝工艺的认知”，对景泰蓝工艺的历史、大师作品的赏析、材料工具设备的应用等的讲解，使学生对景泰蓝工艺的特色与工艺操作步骤，有了初步的了解。2）“景泰蓝工艺基础”掐丝工艺。景泰蓝工艺步骤之一“掐丝”，是整个工艺流程中的基础，也是关键的第一步。3）“景泰蓝平面装饰画设计与制作”。项目从单一的“掐丝”，递进到完成景泰蓝工艺的整个流程，点蓝、焙烧、打磨、抛光等。4）“珐琅器成型“。.训练对于器形美感的把握能力，并且使学生掌握金属锻造立体造型的基本工艺技法，为景泰蓝立体礼品的设计与制作的胚胎成型，打好一定的基础。5）“景泰蓝礼品设计与制作”。从平面走向立体，从单一的装饰走向具有功能的产品，如景泰蓝花瓶、景泰蓝挂钟、景泰蓝烛台、景泰蓝酒架等。为毕业设计做好了铺垫。2、理论教学中，理论授课和实训实践相结合，根据企业项目任务，设计课程教学。运用“学中做，做中学”；校企合作和工学交替的教学方法。培养学生的自学能力、独立思考的能力、适应社会能力，教学中不断引导学生自主学习和创新思维的提升。3、实训操作中，开展多种形式的校企教学模式，师生直接进企业参与适合教学规律和市场职业定位的项目。如“景泰蓝椅子”的设计与制作，安排学生下企业一线实地实践，在真实工作流程和真实工作环境中，直接接触真实的职业情景和岗位需求，真切了解一线的工作环境、工作流程和企业实际生产情景，4、由学校和企业共同组成教师任教，行业参与教学，大师进课堂点拨，技师传承景泰蓝工艺技艺。按照企业、行业需求进行教学，企业参与学生作业的评价，学生所学的知识和能力适合社会需求，让学生对未来的工作定位有直接的方向选择。6-2多种教学方法的运用根据学生的年龄特点、知识结构特点以及比较擅长形象思维的特点，在教学过程中除始终坚持工作室化教学外，积极寻找其他教学方法提高教学效果。1、运用案例教学法，引导学生自己得出学习结论。在教师的指导下，由学生对选定的具有代表性的典型案例(景泰蓝礼品)，进行有针对性的分析。从器形、图案、色彩、工艺等方面，做出自己的判断和评价。这种教学方法拓宽了学生的思维空间，增加了学习兴趣，提高了学生的能力。案例教学法在课程中的应用，充分发挥了它的启发性、实践性，开发了学生思维能力，提高了学生的判断能力、决策能力和综合素质。2、真实工作环境中的体会。按照教学知识点结合企业工种和岗位分配，组织学生下企业，让学生在一定的职业环境中体验职业工作的方式，亲眼目睹工作过程，亲身体验岗位任务，亲身感受工作过程。3、学生艺术修养的提高。教学过程中组织学生参观各类国内外展览，让学生可以获得行业前沿的信息并丰富自己的审美积累，倡导自主学习-鼓励学生自己上网、上图书馆查资料，丰富学习积累，形成正确的设计观。4、承接社会项目，模拟真实工作任务的学习，让学生具有一定的坚守和传承的精神意识。6-3 教学中信息多元化设计教学中信息多元化的设计，从教学课程特色、教学理念更新、拓宽学生思路、延伸课程内容、提高产品档次等方面实现新的突破。1. 教学课程特色：校企合作、工学结合、走出去、请进来。2. 教学理念更新：教、学、作一体化，教中学，学中做。3. 拓宽学生思路：工艺特色与产品功能的体现4. 延伸课程内容：多种材料的嫁接与应用5多种信息形态：课件，视频录像以适合高职学生学习特征和认知规律，提高教学质量。6-4 现代信息技术手段的应用(注重利用移动技术进行课程教学有效管理)运用现代信息传媒技术开发、利用教学资源，优化学质量和教学过程，使教学过程各组成要素及其相互关系都处于良好的状态，做到整体优化。1、使用现代化教学设备，利用多种媒体参与教学，帮助学生直观景泰蓝工艺制作技法及工艺过程，唤起学生的学习兴趣和求知欲。教师在课堂上创设情境、跨越时间空间的限制、扬长避短，让教学变得更轻松方便。同时丰富了课堂资源，开拓了学生的视野。利用范例引领，促进师生共同发展。如充分利用移动投影仪进行PPT课件的教学，介绍课程目的要求、设计程序、工艺特点、操作方法等，提高了教学效率。2、利用现代传媒技术（视频影像），在讲解传统景泰蓝工艺制作流程时，插播景泰蓝大师经多年研究后再现的工艺过程，使学生对传统工艺技术流程和特色过目难忘。其中包括校企合作单位上海康宇有限公司的企业产品、董事长上海工艺美术大师施森彬的作品演示；景泰蓝工艺流程中掐丝、点蓝、焙烧的教学视频等。3、使用视频媒体技术教学手段，将各类教学资源（图书馆云平台、网络等），优化教学时间和教学过程，将时代技术融入到教学手段中，做到教学技术手段多元化。4、使用数字媒体和三维扫描技术手段，按照教学计划的安排提升学生理解和运用新技术在专业领域的使用。6-5 网络教学资源和硬件环境教学资源正建设中，包括：课程设置、教学内容、教学方法与手段、教学队伍、实践教学、教学效果、课程特色等，将与本课程教学相关的网络教学资源不断进行建设和完善。硬件环境已有设计理论教学工作室50平方米左右、实训制作工作室50平方米左右，教学使用中给到一定的支持，因为专业的特殊需求，硬件环境和设备采购的建设还在进一步的完善中。7实践教学7-1校内外实训基地建设与利用与本课程配套的校内实训工场建设邀请了上海康宇集团有限公司和相关企业共同参与设计。景泰蓝工艺实训室：100平米左右，满足学生30人左右实训需求的工作台及椅子。配备了教师办公桌椅、柜；工具柜、展示柜等。有专门的讲课区、讨论区、上网区，便于老师的讲课和学生的设计工作，以及上网查找相关的资料。景泰蓝焙烧房：约50平米，配备了大小焙烧炉各一。工作室配备了掐丝、点蓝、打磨抛光等工具，同时配备了排丝、紫铜板、焊药、硫酸等材料；耐火手套等用具。工作室配备了来自企业的能工巧匠担任实训教学兼职教师和教学辅导老师，能够满足课程项目化教学或生产性实训的需要 , 在技术与艺术的融合上具有独到的特色和经验。学生可在真实的职业情景中，在教师和企业技师的指导下, 充分利用完备的设备资源 , 完成相关设计项目，掌握景泰蓝礼品设计与制作的职业岗位能力。建设校外顶岗实习基地。选择上海康宇集团有限公司为首期校外顶岗实习基地建设项目。 在适当的时段安排学生下企业一线实地实践，可以在真实工作流程和真实工作环境中，直接接触真实的职业情景和岗位需求，真切了解一线的工作环境、工作流程和企业实际生产情景，体会企业发展脉搏。提高在景泰蓝礼品设计的设计理念、设计创意、制作工艺技术和实践操作技能的能力，同时锻炼在职业实践中发现、分析和解决实际问题的能力。7-2实训项目的设计及教学模式、考核方式等创新1.实训项目的设计及教学模式的创新：本课程的教学项目均是来自于虚题真做或真题真做项目的典型案例，集中了在典型生产环境中的典型生产过程中的典型问题，以及典型解决方法，通过每个案例中对掐丝工艺有针对性的强化训练，经过教学化处理以后，成为掐丝学习包的典型教学活动，用于专业教学过程中能够体现职业性特色。本课程的教学活动设计遵循以典型项目引领整个专业教学过程，将专业知识融汇于专业项目的制作训练过程中，在本专业知识和能力总量不变的前提下，以教学行动过程的各项活动设计，实现专业教学目标。项目课程用实践检验所学知识与技能，以景泰蓝相关企业掐丝工艺为基础，将职业技能要求及工作流程融入项目课程，学生在校熟练掌握设计、制作至具体产品实物的工作全程，为今后从事相关职业打下扎实的基础。2.实训项目的考核方式的创新建立职业能力综合考核、评价标准，以项目能力水平为主，阶段成绩为辅，结合学习态度以及本人课程学习中职业技能的提高程度进行综合评价。本课程考核主要在于考查学生理解与掌握景泰蓝平面装饰品设计与制作的基本造型能力、造型规律以及工艺技巧；考察学生整体造型能力和景泰蓝工艺表达能力；考察学生平时学习态度及准职业素养的表现。景泰蓝工艺专门化方向强调学生动手能力的培养，学习传统的景泰蓝工艺技法，从中领会景泰蓝工艺的设计特点，使学生在实践中去理解中国传统文化，最后要求学生能独立设计和制作景泰蓝平面装饰品来完成工作任务，达到职业能力的的要求。在学习制作景泰蓝工艺的同时，结合市场的流行趋势，进行学习和训练。并且结合时尚礼品造型设计，探索现代生活用品的创意设计，提高设计与制作的水平，从中掌握景泰蓝工艺的制作特点和设计特点。景泰蓝工艺平面装饰品设计与制作教学的评价标准，以学校教师与企业技师共同参评、学生个人自评、小组互评三方面教学操作。制定考核方式和考核标准（评价分值、评价标准、评分细则、企业评价、评分形式等）。8教学效果8-1校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价媒体报道2013毕业设计展：中国首个珐琅专业毕业设计展上海举行图2013年7月1日 20:21来源:东方网作者:徐程选稿:王呈恺东方网记者徐程7月1日摄影报道：中国第一届珐琅专业毕业生设计展近日在上海外滩22号传世珐琅艺术中心举行。展出的学生独立完成的毕业作品有20余件。作为非物质文化遗产，掐丝珐琅在经过上两个世纪的纷飞战乱和工业革命后受到了很大的影响，专业工艺师和优秀设计的缺乏使这项古老的工艺发展遭遇瓶颈期。2010年上海工艺美术职业学院成立中国首个珐琅艺术专业。据悉，中国第一届珐琅专业共招收了30个学生，学生在这个专业里，不仅系统的学习了珐琅的历史文化和工艺制作，也学习了现代的设计理念。在3年的时间里，所有学生分几组到传世珐琅生产基地实习，熟悉和了解每一道工序并在上海珐琅工艺美术大师施森彬的亲自指导下独立制作。这种教学合作模式可以让学生在学制时间里更清楚的了解未来的工作内容和状态，毕业后更快的融入企业、融入社会。2014年10月10日12日，由联合国教科文组织“创意城市”（上海）推进工作办公室主办的 “上