语文人教版四年级上册巨人的花园

老人与海鸥教学设计南漳县城关镇实验小学 谭文会教学目标知识与能力1、学会本课8个会写字，能正确读写这些生字组成的新词。2、有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情。过程与方法抓住课文的重点词句，体会句子意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。情感、态度与价值观1、体会老人对海鸥的深厚感情。2、培养学生对动物的喜爱之情。教学重点：练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来教学准备1收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。2收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。学情分析六年级学生已经具有一定的阅读分析能力，这篇课文的内容对他们来说不难理解，所以教学本课时以学生自主、探究、合作的学习方式为主。 教学内容分析这是一篇读后颇令人感慨和感动的文章。感慨的是老人十几年如一日，步行二十余里，给海鸥送餐；老人和每一只海鸥都是知心朋友，熟悉它们的样子，懂得它们的语言，了解它们的情感。感动的是，老人去世，海鸥为他举行特殊的葬礼。课时安排2课时教学过程第一课时一、导课1、同学们，我们以前学过哪些写动物的文章？2、和我们人类一样，动物也有自己的情怀，自己的智慧。这节课，我们就通过发生在昆明翠湖一个真实的故事，走进老人与海鸥的世界，去感受动物和人之间真挚的情感。（板书课题，读一读）二、初读，整体感知1、用较快的速度自读课文，想一想文章写了老人与海鸥的哪些事？2、从老人与海鸥之间发生的故事，你觉得他们之间是什么关系？课文哪句话讲述了这种关系？3、老人与海鸥就像亲人一样，那么老人到底是怎样的一个人呢?谁来说说。（1）找出描写老人外貌的句子。（2）生读句子，谈感受。（3）师出示图片，介绍老人。设计理念：带着疑问读书，可以促进学生对课文内容进行探究。三、再读课文，感悟老人对海鸥的亲情（1）引导抓住三个“褪色”、“每天步行二十余里”、“只”等词语感悟老人对海鸥的爱。（2）学生谈谈感受。（3）指导感情朗读。第三自然段（1）抓住“放”、“退开一步”、“撮起嘴呼唤”等词感悟老人动作的熟练。（2）抓住“节奏”感悟老人喂鸥动作时快时慢的变化，指导男、女生分角色读，读出不同的节奏。（3）在这有声有色的乐谱中，如果你就是这位老人，你会对飞翔的鸥群说什么？如果你是其中的一只小海鸥你又会说什么？选择一个角色写话。设计理念：在理解这一内容的基础上让学生进行小练笔，既是对人物情感的深入体会，又是一次有效的写作训练。（4）指导感情朗读第4自然段（1）老人怎么呼唤海鸥？（2）理解“抑扬顿挫”、“亲昵”地呼唤每一只有名字的海鸥。（3）师示范老人的呼唤，读出抑扬顿挫的声音、亲昵的情感。（4）学生朗读，读好老人的呼唤。第512自然段（1）通过生生互动，重点关注老人得意的神色、生动的眼神、企盼的目光。（2）联系上下文读懂老人眼睛里折射出怎样的心意？心里在企盼什么？四、总结我们通过老人熟练的动作、亲昵的话语、生动的眼神、企盼的目光，和作者一起读懂了老人的心。十多年的冬天，几千个的日子，几万里的路程啊，老人与海鸥就是这样相依相随。在老人心目中，海鸥就像是他的儿女，在海鸥心中，老人就是它们的父亲，老人与海鸥，他们就是亲人。第二课时一、复习导入同学们，上节课我们了解了老人对海鸥的无私情感，这节课我们一起来看看这些可爱的鸟儿是怎么对待这位可敬的老人的。二、学习第二部分1读14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？自主学习后汇报一下“意想不到的事情”（海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来）为什么会发生这样的事情？（因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。）2再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最后在全班交流。（1）“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。”（抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。）（2）“过了一会儿，海鸥纷纷落地”（抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。）（3）“海鸥们像炸了营似的”（为何用“扑”而不用“飞”？引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么？从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲痛，对老人的一片深情。）3指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情设计理念：此环节的教学采用了先整体感知再深入感悟，符合学生的思维特点。三、学到这里，你有什么感受？用一、两句话写一写。（学生可就在书上写，然后集体交流。）设计理念：对课文的总结采用了一种学生练笔的方式，避免了老师的说教，也进行了写的训练。四、拓展：交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元主题的认识：人类爱护动物，动物回报以爱。学生结合自己的生活经验和所收集的资料，谈谈自己的看法，并就人类如何与大自然友好相处提出建议。设计理念：本篇课文的重点在于引导学生抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作