语文人教版四年级上册《搭石》教学设计

搭石第一课时教学设计教学目标：1认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、人影绰绰、理所当然、联结”等词语。2正确、流利地朗读课文。3学习1、3两自然段，感受看得见的具体“美”和看不见的“心灵美”课前准备：课件教学重点：从“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”感受场面的诗情画意。教学难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学过程:一、吟诗激情 师：这节课,让我们一起去认识那平凡而美丽的搭石。 师板书，生读题二、检查预习过渡：课文预习了，生字词会读吗？1.字词检查懒惰、平衡、一行人山洪暴发、溪水猛涨、脱鞋挽裤协调有序、清波漾漾、人影绰绰A.生带读，一次出示拼音，读错正音。B.“衡”“暴”变红，生提醒书写难点.三、初识搭石四、梳理文脉话搭石 摆搭石 走搭石 让搭石 赞搭石师：课文围绕搭石，写了这五方面的内容。每一小节，描绘得都是一幅画面，所以，作者由衷地赞叹道：（生读），构成了家乡的（一道风景）。想不想一起去欣赏这风景？那就让我们跟随作者，先去走走搭石。（板书：走）五、走搭石师：同学们，搭石知道吧？这节课,我们要跟随作者刘章爷爷，走进课文第三自然段，一起去走走搭石。（板书：走）（一）认识“俗语”，理解“紧走”1认识俗语2.理解“紧走”（二）走上搭石，理解“协调有序”（三）感受“协调有序”的美A.声音美：“踏踏的声音” （板书：声音美）B.画面美：“清波漾漾，人影绰绰”过渡：还美在哪？C.心灵美:谦让、和谐（二）留住美师：此情此景，美好地让作者无法忘怀，难怪作者不仅赞叹道“搭石，构成了家乡的一道风景。”师：让我们也把这美好的画面永远记在心里。课件出示：每当_，一行人_的时候，动作是_！前面的_，后面_，_，像_；_，_，给人_的美感。（配乐诵）（三）发现美过渡：作者仅仅从人们走搭石这个场景，就发现了家乡人谦让为别人着想的美好心灵，可见，美藏在生活中的点点滴滴，你发现了吗？若是发现了，用这个句式说说。出示说话练习：每当同学为难题发愁的时候，。每当_时候， _。四、总结.下引师：看来，同学们也跟作者一样，有一双善于发现美的眼睛。真棒！作者的家乡，不仅景美，人更美，下节课，我们再一起去寻找更多的美好。搭石校本作业设计一、 预习作业课文围绕搭石，写了哪些内容？请自读课文，仿照“_搭石”的形式给每个段落拟小标题，写在段落旁边。第一自然段：_搭石第二自然段：_搭石第三自然段：_搭石第四自然段：_搭石第五自然段：_搭石二、 课堂作业（一）口头作业1.课件出示：每当_，一行人_的时候，动作是_！前面的_，后面_，_，像_；_，_，给人_的美感。（挖空配乐诵）2.作者仅仅从人们走搭石这个场景，就发现了家乡人谦让为别人着想的美好心灵，可见，美藏在生活中的点点滴滴，你发现了吗？美是一把雨中的小伞；美是一句风中的问候；美是一个关怀的眼神；美是一片温暖的阳光美在身边，美是校园中弯腰捡垃圾。美在身边，美是汽车上给老人让座。美在身边，美是_。美在身边