班主任对小学品德教学工作的影响

1/16班主任对小学品德教学工作的影响班主任对小学品德教学工作的影响1、班主任的素质决定小学品德教学工作质量。学校德育工作计划的实施，首先是通过班级落实到每个学生身上的。学校德育任务的完成，是通过班级具体来实现的。班主任作为班级的直接教育者、组织者和领导者，其素质、能力水平直接决定着学生的道德精神风貌，决定着班级德育工作的质量，决定着学校德育任务完成的质量。班主任必须把德育工作作为自己工作的核心内容，紧紧围绕学生的思想、政治、道德和精神面貌展开，密切关注学生这方面的变化和要求，把学生品德面貌作为评价自己工作的标准。因此，班主任必须注重提高自身的素质水平，以适应学校德育、班级德育工作的需求，确保德育工作的质量。2、班主任是小学品德教学工作的设计师。马克思说：“蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧2/16的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。”班主任的工作也是有目的、有计划的，班级德育工作的总体设计师是班主任。班主任要根据其职责、任务，本班的具体情况，引导学生并与学生一同设计班级德育的总体目标、阶段目标、具体的实施方案等。有无这个设计和设计所达到的高度，直接影响到学生的道德精神追求和班级德育工作的质量。这个整体设计是班主任的精神风貌、道德修养和精神追求的综合反映。3、班主任是小学品德教学工作的落实者。班主任既是班级德育工作的总体设计师，又是总体设计的落实者。班主任以经营优秀班集体的舆论特点、信念特点、情感特点、意志行动特点、行为习惯与途径，以提高学生自我管理、自我服务、自我教育水平，使学生真正把总体设计变成自己的内在需要和内在动力为核心，促使学生在优秀班集体中形成良好的品德，获得精神的成长，品德不良的学生得到净化，促使学生意识到自己是集体的一员，每一个人都应为集体尽一份责任，每一个人都应努力把班级建设成一个学习和成长的好地方。要实现这一点，没有班主任是不可想象的。3/164、班主任是小学品德教学工作经验的提升者。班主任德育工作相当繁杂，既包括经常性的德育工作，如日常思想政治、道德教育，爱国主义教育，纪律教育，劳动教育等，又包括突如其来的临时工作，如班级里发生的思想、道德、纪律等问题，甚至是意想不到的事件的即时处理。既包括定期的或周期性的工作，如每学期一次对每个学生的操行评定、三好学生的评选和奖励工作，又包括学校、社会附近的一些无规律的工作，如配合社会重大事件的时事教育和国情教育，还包括一些时效性很强的工作，如入学常规教育、毕业班的职业理想教育和思想工作等等。班主任工作可以说是学校中最繁重和复杂的工作，也是最富有挑战性和教师职业特色的工作，这对教师的人格、组织能力、交往能力、处理复杂问题的能力、研究学生的能力等提出了更高的要求。对班级德育工作经验进行总结和提炼就显得非常必要，它不仅有助于更有效地作好班主任工作，提高班主任的工作水平，而且有助于丰富和发展教育科学理论。而这一工作只有深入一线的班主任才能胜任。5、班主任是小学生品德效仿的榜样。4/16班级是学生学习、成长的直接环境，而班主任是班级工作的组织者和领导者，班主任与学生有着最频繁的接触，班主任的形象很容易成为学生直接学习的榜样。班主任的言行、举止、服饰、爱好以及治学态度、工作作风等都在潜移默化地对学生发生着教育影响。教育实践证明，班主任的工作自始至终是以自己的人格魅力塑造学生的人格，用自己的心灵铸造学生的心灵。6、班主任是沟通家庭德育、学校德育和社会德育的桥梁。班主任是沟通学校与家长、社会相互联系的桥梁。学生家庭的影响，家长教育的成果，是构成班级德育的基础，如果这种影响和教育是正确的，就为班级德育打下了良好的基础，使班级德育工作开展得更顺利、更有成效。因此，班主任必须通过各种方式促使家庭德育与班级德育保持一致，取得家长的支持和配合。班主任还要了解和分析社会上存在的对学生品德生成与发展的各种有利和不利的因素，以便做出有效的选择和预防，而且还要取得社会有关方面的支持，共同做好学生的德育工作。班主任利用自己的地位，主动争取各种教育力量的配合，控制教育的最佳条件，实现学校德育、家庭德育、社会德育的统一。从这种意义5/16上说，班主任是各种教育力量和影响的不可替代的控制者和协调者。班主任对小学品德教学工作的影响班主任工作对学生思想品德形成的影响班主任作为教育的一个重要角色，教育被高度重视的今天，班主任这个重要的角色也受到了更多的关注。他是一个班级的领导者和组织者，是班级的灵魂和核心，高中生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。飞速发展的社会带来了人们观念的不断更新，这其中的更新，不乏有不良因素的存在。经济快速发展的同时，在青少年生活的周围也存在着某些功利性的思想和做法，从而影响着青少年的健康成长，加大了学校对其正面教育的困难，甚至出现对立与矛盾，即学校里进行的正面教育与社会实际不一致，使得学生无所适从。当代中学生面对改革开放的七色阳光，有的理想远大，学习勤奋，竞争意识强；有的信息灵通，思想活跃，善于发表独特的见解；有的放荡不羁，不受意识形态束缚，随意心太强乃至误入歧途。物欲横流的商品经济冲击着时代的脉冲，冲击着我们管理的各个尺度。班主任的道德素养直接影响学生思想道德品质的形成和提高。那么怎么样6/16发挥班主任在德育教育中的作用呢？班主任对小学品德教学工作的影响一、言传身教，身教更重于言教“言教重在身教”、“身无道德，虽辞为经，不可以信。”这是说教师的思想觉悟、道德风貌对学生健康成长的影响作用。这表现在：首先，班主任的思想道德对学生的思想道德起示范作用。教育实践活动中，班主任的思想观念、道德观念会自然流露于学生面前，并影响和熏陶学生。古语说“言足以为人师，行足以为范。”就是强调这种示范作用。其次，班主任思想道德还对学生智能发展起重要作用。一方面，班主任有良好的思想道德，兢兢业业，就会认真施教，努力提高教学效果，促进学生智能发展；另一方面，班主任这种认真施教的精神又会起示范作用，激发学生的学习热情和进取精神，提高学生智能。由此可见，我们为了培养学生健康的人格，一定要率先垂范，不论学识、气质、品质和职业道德，都要做学生的楷模；教育他们要学会从自身做起，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，要严格要求自己，该做的必须去做，不该做的坚决不做。二、充分利用身7/16边良好的教育资源和环境造就人我们示范性高中的教育资源很多，特别是我们母校毕业的各行各业成功人士，请他们一部分人到学校现身说法就可起到最佳的教育效果。我们利用身边良好的教育资源和环境造就人，特别是班主任工作中，要多注重给予赏识教育，要理解学生，用“宽容”的心去包容他们，以博大的胸怀去感化他们。当然要把溺爱与关爱区别开来，学生犯了错误总是要酌情处理和批评教育的。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；若生活在鼓励之中，他就学会了自信；若生活在讽刺之中，他就学会了自卑；若生活在表扬之中，他就学会了感激；若生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；若生活在认可之中，他就学会了自爱；使学生的思想道德、文化科学、劳动科技，身体素质得到全面和谐的提高。三、组织各项活动培养学生良好的学习习惯使学生具有终身学习的能力，是课程改革的重要目标之一。为了达到这一目标，班主任工作就应该想法设法使学生具有良好的学习习惯。俗话说：“好习惯使人受益终生。”培根曾经说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培8/16养。”在这个竞争的时代，家长都希望自己的孩子将来能在社会中能出人头地，具有良好学习习惯是学生获得成功的重要因素。因此，为了学生终身的幸福，班主任必须高度重视学生良好学习习惯的培养。以我校学生为例，我们学校的学生大部分来自农村地区，其父母的文化水平不高，平时在家更多的是关注生计问题，很少关注学生的学习，更谈不上培养学生良好的学习习惯了。班主任作为接触学生最多的教育者，此时要接过这个担子，在平时的管理中就要努力地培养学生良好的学习生活习惯，如课前十分钟的演讲活动，星期五的班会活动，学校组织的运动会、大合唱比赛，读书月活动等，精心策划、细心组织、及时总结，表扬先进，让学生乘着良好学习习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸！四、在班级管理中实施爱的教育生活中不能没有爱，教育更不能没有爱，我们的教育对象都渴望得到老师的爱，因此，我们对学生严格要求的同时，也要给予他们父母、朋友般的爱。我们应该关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的9/16良师益友，引导学生健康成长。班主任最基本的素质是应该有一颗爱学生的心，一种发自内心的爱，只有热爱学生，才能接近学生，做工作才能细致周到。班主任要有把自己的全部情感和所有的工作热情寄托在班级管理和建设上，用自己的热情、激情、爱心、耐心激起学生思想上的共鸣。有了爱便有了一切。爱学生就需要我们尊重学生的人格、兴趣爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度，方式等，然后对症下药，帮助学生形成健全完善的人格。要做到这些，就要求我们要像一个真正朋友一样，去欣赏学生，学会倾听不同意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。教育家们常说：理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。高中学生正处在青春期，对他们的违规违纪问题，一定要耐心，要细心。千万不要脾气急躁，说话严厉，激化矛盾，更不能用敌视的眼光和观点对待后进生，多挖掘他们的“闪光点”，多开“小灶”。一个好的班主任应该是学生的知心好友。如果一个班级学生都非常害怕其班主任，有话不敢交流，那则是班主任工作的失败。在班级管理中一定要精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让每一位同学体验集体的温暖和同学间的友谊。同时还要做到对不同层次学生采取不同的教育方式：“宽爱”后进生，“严爱”优等生、“博爱”中等生。允许犯错误，放手让学生管理。作为班主任只要我们真正以人为本，以10/16金子般的爱心对待每一个学生，多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待他们，相信学生未来的辉煌就在我们无限热爱之中。作者简介：毕丰耀，男，甘肃省武威市化学高级教师。班主任如何对小学生进行思想品德教育小学生思想品德素质的形成是一个长期的，循序渐进的过程，班级是对学生德育教育的最基本单位，而班主任在其中起着关键作用。可以说，班主任有责任从儿童的身心发展过程及影响儿童道德的行为发展的内外因素中去研究，去探索，寻找对策，捕捉教育教学中的德育契机，从而培养学生良好的品行。首先要坚定个人的职业信念，提高自身修养是班主任做好学生思想品德教育工作的前提，古人云:“师者，人之模范也”。教师特别是班主任教师是学生学习的楷模，班主任个人的修养对学生影响最大。班主任老师要做好学生的思想品德教育工作，自己要有坚定做一名受学生和家长赞赏的人民教师的信念，那么就必须提高自我修养，包括提高政治理论水平、专业知识、教学方法等方面素质，要淡泊名利，默默奉献，才能做到为人师表。11/16其次要把思想品德教育渗透在班级管理工作中，班主任必须要制定班级管理制度，有了制度，师生就有了共同的行为准则，但在制定各种规章制度时，班主任必须注意渗透德育教育，这对于培养学生的组织性与纪律性、有条理的生活习惯、懂得珍惜时间、关心他人形成集体观念等都起着重要作用。现结合自己的教育教学实践、和班主任的工作经验，来谈谈对小学生思想品德教育的一些体会。一、以家庭教育为突破口强化对小学生思想品德的养成教育。来自心理健康教育和心理咨询方面的资料显示，孩子的各种心理问题、个性问题绝大多数属于家原性的或者与家庭教育的方式有密切联系,而优良的个性品质，如自主、创新、进取等无不与民主的教养方式和家长的个性息息相关，正所谓“以个性养成个性”，说明父母的教养方式、价值观念、个性特征、人际关系、物资条件等等在个性化教育中有不可替代的重要性，据心理学家观察表明，一个人的个性至少有50%打上了深深的家庭烙印。可见家庭在孩子思想品行的教育中起着至关重要的作用。儿童的成长离不开学校、家庭和社会的共同教育，特别是家庭教育尤为重12/16要。家长与孩子朝夕相处，为孩子提供衣食住行，是孩子生存和生活的依赖，往往具有权威性，孩子从感情上愿意接受父母的指导和教育。这种天然的亲近性优势，自然有着学校教育、社会教育所没有的特殊强化效应。然而，现在农村，家庭教育这一块几乎为零，因为农村小学大部分都是留守儿童。父母常年在外打工，甚至有的父母过年都不回家和孩子团聚，年迈的爷爷奶奶要照顾好几个孩子，受年龄、精力和文化程度的限制，他们仅仅能给孩子们提供衣食住行这些基本需要。有的孩子由于长期缺乏父母的关爱，很难管教。变得孤僻、任性、顶撞老师，甚至有的孩子有暴力倾向。有的父母把对孩子爱的缺失用金钱给予补偿，他们给孩子寄大量的零花钱，满足孩子无休止的物资需求，他们这样纵容孩子，养成了孩子相互攀比，不学无术，不懂得珍惜的不良习惯，培养了孩子的虚荣心。针对上述情况，我采取以下方式：、每学期开学，我要求必须家长亲自带着孩子来报名，并与家长签订一份承诺书。内容是：家长必须留下自己的联系方式，长期在外的家长保证每星期跟孩子通一次电话，每月给班主任打一次电话，及时了解孩子在学校的表现。孩子犯错时，不得采用粗暴的方式打骂孩子，要和孩子晓之以理，动之以情，要求孩子在家不得顶撞长辈，在校不得顶撞老师。、13/16定期召开家长会，留守儿童由其监护人参加，班主任要和家长或其监护人共同探讨教育孩子的方法策略，帮助家长走出教育误区，让家长谈一谈孩子在家中的表现，如能否主动干家务，能否勤俭节约，能否尊老爱幼等等。、定期家访，特别是“问题”学生一定要家长配合，共同教育。家访时一定要注意与家长沟通的方式方法，要讲究沟通语言的艺术，要深入浅出，先肯定学生的优点，不要一开始就兴师问罪，数落学生的过错，埋怨家长不会教育；不要使用讽刺挖苦的语言，这样往往会把矛盾激化，因为每位家长都喜欢看到听到自己孩子的长处、优点，他们都认为自己孩子是最好的。通过家访一定要让家长感觉老师是在尽职尽责，尽心尽力的教育自己的孩子。二、利用好主题班会这块德育教育的“主阵地”，同时利用班级板报、墙报大力宣传有关德育教育的好人好事。我在每周的班会课上都要确定一个德育议题，让同学们即兴演讲，畅所欲言，总结一周内班级发生的好人好事，如某某助人为乐，某某关心他人，某某拾金不昧等等。在班会课上，我首先让同学们讨论我们应该学习雷锋哪些精神，同学们情绪高涨，畅所欲言。有的说：“学习雷锋团结守纪的大14/16雁精神，我们要友爱互助，为身边有困难的同学做一件事；”有的说：“学习雷锋永不服输的钉子精神，勤奋好学，刻苦专研，争做学习的小状元；”有的说：“学习雷锋热心服务的孺子牛精神，在校园内开展拾起一片纸活动。”然后进行了“我来讲一个雷蜂的故事”的比赛活动，使同学们更进一步规范自我，做到言行举止得体，努力拼搏，刻苦学习。符合一个讲文明讲礼貌的小学生，使自己成为一个德、智、体、美、劳全面发展的现代化的建设者和接班人。有一天下午放学，我们班同学自发地分成几个小组，来到我们学校前面的敬老院，帮助孤寡老人打扫卫生，不一会儿敬老院室内外的垃圾被清扫得一干二净，同学们不怕累，不怕脏，把欢乐与美好留给了他人，向人们展现了雷锋精神，把雷锋精神在社会生活中传播。通过这次活动，班上的纪律有了明显的好转。同