语文人教版三年级上册爬天都.doc

自己的花是让别人看的第一课时教学设计定南县第一小学 郭小英教学目标：1、自学生字词，掌握“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语。2、了解德国的民族风情特点，初步感受德国民族“人人为我，我为人人”的崇高精神境界。3、有感情地朗读课文，积累课文的优美语言。教学重点：感受德国民族风情。教学难点：初步体会德国民族“人人为我，我为人人”的精神境界。教学过程：一、谈话导入1、在这五彩斑斓的世界里，有许多美的东西。例如我们的祖国，有让我们引以为豪的锦绣山河；有源远流长的中华文化。当然，还有许多我们还不太了解的外国风光，异域文化。这节课，我们就到德国的歌廷根去感受一下那独特的民族风情。（齐读课题）自己的花是让别人看的。、齐读课题，注意读好“自己”“别人”、简介作者季羡林。二、初读课文，把握大意。1、自由朗读课文，读准生字，读通课文，注意把难读的地方多读几遍。2、学习生字生新词。脊梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 颇 耐人寻味 应接不暇 （）、齐读，指名读，正音。理解“脊梁”，摸摸自己的脊梁。（）、指导“脊、嫣”的书写。（）、“莞尔一笑”的“莞”多音字“东莞”。是怎样的笑？做个“莞尔一笑”的样子？多指女性。“应接不暇”的“暇”的意思，偏旁。3、默读课文，思考：说说课文围绕着花，课文每个自然段写了什么？（板书：爱花、养花、赏花、赞叹多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）4、概括课文的主要内容：谁来说说本文的主要内容？三、品词析句，领略风情。1、是的，德国人爱花之真切，让作者不禁赞叹多么奇丽的景色！多么奇特的民族！、请同学们浏览课文，找找文中哪些语句具体在写“奇丽的景色”，哪些语句具体在写 “奇特的民族”，把句子画下来。、交流：“奇特的民族”奇在哪？作者为什么感到吃惊？（家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。）（1）“家家户户都在养花。”你家养花吗？在中国是家家户户都养花吗？这真是奇特的习惯，体会“家家户户”养花之奇特。（）还奇特在哪？（他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。）自由读读这两句话，你怎么就能看出德国人养花是给别人看的？（）、在这儿“花的脊梁”是什么？（）、假如你就是屋子的主人，你为什么要把花都栽种在临街窗户的外面，让花都朝外开？这时，你只能看到花的脊梁，你的心情怎样？（）：德国人养花真是与众不同，非常奇特呀！齐读，读出作者的吃惊。、交流“奇丽的景色”（走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。）（1）、生汇报，齐读。说说你从那些地方感受到了景色的奇丽？（）、我们去过公园，花园，看过许多花，想象一下“花团锦簇”“姹紫嫣红”是一幅怎样的画面？（）、这么美的画面你能美美地读吗？指名读，评价，好在哪？学着他的样子再读。（）通过“花团锦簇、姹紫嫣红”我们看到了花的形态、花的色彩；这两句话还写出了花的什么？（数量）（）、哪些词语是写花的数量多？（）、理解“应接不暇”这里的花非常奇丽。看了左边又想看（右边），看了楼上又想看（楼下），看了近处又想看（远处），看了怒放的还想看（含苞欲放的），看了这条街，还想看（那条街）。看得我们眼花缭乱，花多而美，眼睛都忙不过来了，这就叫做应接不暇。（）生活中，你还有“应接不暇”的时候吗？造句。（）指导朗读：你认为应该用怎样的语气读？自由读，指名读，范读（想你仿佛看到了什么？听到了什么？又闻到了什么？），带着这种想象的画面齐读，会读的更美。（）、看着插图试背。、理解“人人为我，我为人人”：走在美丽的大街上，花香醉人，心旷神怡，自然地让人想到奇丽景色背后人们崇高的思想境界，这种境界是什么呢？人人为我，我为人人。（）再回到课文中联系上下文说说你对这句话的理解。（）“我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”“这一种境界”指的是什么？联系上文说说。（）在生活中你有没有感受过类似的“人人为我，我为人人”的境界？联系实际说。 、朗读升华（）在德国我们能看到漂亮的花海，能闻到鲜花绽放的清香，所以我们感受到了他们“人人为我，我为人人”的境界。这奇丽的花，这奇特的民族，深深的打动了季老先生，所以他发出赞叹多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（齐读）（）正是这种“我为人人”他们奉献美的境界，让我们见识到了这样奇特的民族，他们家家户户都在养花（生接读第2自然段部分文字）（）正是这样奇特的民族，他们“人人为我”也才有了这样奇丽的景色走过任何一条街（生接读第3自然段写景的部分）理解“变化是有的，但美丽并没有改变。”（1）这样“人人为我，我为人人”的境界，这样的奇丽的景色，会长久保持吗？（会）（2）如此奇丽的景色！如此奇特的民族！所以当近50年过去了，沧海桑田，世事变迁，季老先生再次踏上这片他阔别多年的土地时，他说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”（齐读）（）理解“美丽并没有改变。”师：你能谈谈对这句话的理解吗？美丽到底指什么？a、同桌交流。b、指名汇报。（美丽除了指美丽的花，也许作者还指德国人那种“人人为我，我为人人”的美好境界）师：在美丽的花背后，却隐藏着这么多美丽的东西，难怪作者说“变化是有的，但是美丽并没有改变。”（齐读）理解“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”师：课文