班主任工作案例：弥补缺失的爱

1/13班主任工作案例：弥补缺失的爱班主任工作案例：弥补缺失的爱在孩子的眼里，班主任就像自己的妈妈。在我的眼里，班主任既要像一位慈爱的母亲，又该像一位严厉的父亲，刚柔并济，严爱有加。做了近十年的班主任，我深深感悟到：班主任要用自己的智慧和爱心去温暖每个孩子的心。尤其是那些渴望被爱的孩子，班主任更应该竭尽全力去弥补孩子心中那份缺失的爱。童年，每个人只有一次。班主任老师拥有的却是无数孩子的童年。童年是鲜花、是笑脸、是一串串愉快的歌声童年，是一生中最美好、最值得留恋的时刻。但是，有些孩子的童年却被一层淡淡的阴影所笼罩。由于父母离异等多种原因，单亲家庭数量呈上升趋势。单亲家庭的孩子所得到的爱是不完整的。更令人担忧的是，单亲家庭的孩子，更容易出现心理问题。上课走神、不写家庭作业、无故旷课、沉迷网络、甚至因无钱上网竟私自从家中拿走财物等等，一系列问题随之产生。孩子的堕落是班主任最痛心的事。班主任无法还孩子一个完整的家庭，但是班主任一定要倾力去关注、理解、支持和帮助这类孩子，让这2/13样的孩子走在正确的人生轨道上，弥补孩子心中那份缺失的爱。我今年担任小学四年级的班主任。这个班是我从一年级一直带上来的。因此，班上每个孩子的情况我都比较熟悉。小辉，是班上一个来自单亲家庭的孩子。她和爸爸生活在一起，自幼是奶奶一手把她带大。据说，她与妈妈见面的次数是可以指数的。就是这样的一个女孩儿，她的寒暑冷暖、喜怒哀乐无一不牵动着我的心。彼此间的师生情谊也逐渐巩固和深厚起来。这是一个渴望被疼爱的孩子。一次数学课上，我给大家讲一道数学题。书中画的是小白兔和小灰兔拔萝卜的情景。在分析题意时，为了适应低年级学生的学习特点，我提议小白兔的名字叫“小白”，小灰兔叫“小灰”。不想话音刚落，有个学生竟忍不住笑起来：“哎？小辉！哈哈！”随即一双双大大小小的眼睛纷纷朝向名叫“小辉”的女生。小辉则赶忙低下了头，脸上有些发红。我有些自责，从孩子们的笑声与目光中，我感到似乎有一种嘲弄的意味。我急忙说道：“咱班小辉的辉字是光辉的辉，可不是题中小灰兔的灰呀！光辉的辉该有多么耀眼啊！”听了这番解释，大家的注意力又都回到了题上。我极力3/13维护着孩子的自尊心。当小辉再次抬起头听讲时，我们四目相汇。在孩子的眼里，我读出了对老师的信任、感激与爱戴。由此，我更加关注这个家庭特别的孩子。这是一个善良的、值得同情的孩子。孩子听说，八月十五晚上妈妈要回家看她，心中早就充满了欢喜。可是直到晚上，妈妈也没能赶回来。妈妈失信了。在这个万家团圆的夜晚，孩子哭了好长时间。那一夜，孩子是双眼含着泪水睡着的。不幸的是，更令人伤心的事情又发生了。平日里最疼爱她的奶奶因病去世了。对孩子来说，无异于是雪上加霜。此后，每当我看到孩子衣装不整时，不免一阵阵心酸。身为人师的我，常常想起小时候老师为我钉纽扣时的情景。老师的关爱，孩子们是会铭记于心的。可是，现在、眼前的这个孩子，我又该怎样去帮助她呢？天凉了，孩子冻得直打哆嗦，我赶紧帮她借到一件衣服穿上，并提醒她回家后要多添衣服了。假日里，我鼓励她自己锻炼洗衣服。家访时，我叮嘱孩子的婶婶一定要在生活上多关心这个孩子。我说这是一个心地善良、懂得回报的孩子。XX年的初夏，我因生病在家休养。一周时间过去了，不知道孩子们在学校情况如何。周六的早晨，早早地就听见一阵急急的敲门声传来。门外会是谁呢？令我意想不到4/13的是，竟然是小辉亲自来到家中看望我。她叔叔说，孩子这几天没看到我，心里早就着急了，硬是缠着大人带她来看看我。我也说不清当时心里是什么滋味，一种幸福的感觉洋溢在心间。孩子长大了，懂事了。这是一个自信、要强、上进的孩子。平时，她总是把自己的学习安排得井井有条。每次测验结束后，她总要忙着问我成绩如何。我号召大家都向她学习勤奋刻苦的精神。小辉成了大家学习的榜样。今年4月份，小辉生日那天，妈妈亲自为她送来了生日蛋糕。那天，孩子真的好开心。我夸奖了小辉在学校学习非常努力，希望她妈妈有时间多关心一下孩子。今年暑假前的期末检测中，小辉取得了班上第一名的好成绩。孩子笑了，我也笑了。今年新学期，班上又多了两名单亲家庭的男孩子。他们现在的学习、纪律等各方面都远远不及小辉。我感到更大的工作压力。如何教育好单亲家庭的孩子，我在思索着：一、鼓励孩子成才。俗话说得好：逆境出人才。班主任要教育孩子正确地面对挫折与困境，战胜了困难的人会变得更加强大。鼓励孩子树立正确的人生观、道德观和价5/13值观，为了自己的前途与未来而努力奋斗。二、帮助孩子学好知识。上学的目的之一就是求知。知识就是力量，知识能改变人的命运。孩子在学习上遇到困难或者松懈时，一定要多关心、指导和帮助孩子。知识学会了，孩子越学越爱学，越学越有进步。三、营造快乐的班集体。孩子生活在集体之中，要让孩子体会到集团的温暖。营造快乐的集体，构建和谐的友情，孩子会在集体的关心、帮助下更加健康地成长。四、多做家长及其监护人的工作。班主任要及时与孩子的家长或其监护人沟通，积极争取更多的支持和配合，共同做好孩子的教育工作。总之，孩子是无辜的，快乐的童年应该交还给孩子。人非草木，孰能无情。班主任工作就要讲究这个“情”字。或严格，或慈爱，用老师的真情去温暖孩子受伤的心灵，弥补孩子心中那份缺失的爱。班主任工作案例：弥补缺失的爱班主任工作案例：弥补缺失的爱6/13在孩子的眼里，班主任就像自己的妈妈。在我的眼里，班主任既要像一位慈爱的母亲，又该像一位严厉的父亲，刚柔并济，严爱有加。做了近十几年的班主任，我深深感悟到：班主任要用自己的智慧和爱心去温暖每个孩子的心。尤其是那些渴望被爱的孩子，班主任更应该竭尽全力去弥补孩子心中那份缺失的爱。童年，每个人只有一次。班主任老师拥有的却是无数孩子的童年。童年是鲜花、是笑脸、是一串串愉快的歌声童年，是一生中最美好、最值得留恋的时刻。但是，有些孩子的童年却被一层淡淡的阴影所笼罩。由于父母离异等多种原因，单亲家庭数量呈上升趋势。单亲家庭的孩子所得到的爱是不完整的。更令人担忧的是，单亲家庭的孩子，更容易出现心理问题。上课走神、不写家庭作业、无故旷课、沉迷网络、甚至因无钱上网竟私自从家中拿走财物等等，一系列问题随之产生。孩子的堕落是班主任最痛心的事。班主任无法还孩子一个完整的家庭，但是班主任一定要倾力去关注、理解、支持和帮助这类孩子，让这样的孩子走在正确的人生轨道上，弥补孩子心中那份缺失的爱。我带的上一届八班有个孩子叫史楠，是班上一个来自单亲家庭的孩子，母7/13亲在孩子2岁时就英年早逝，她和爸爸生活在一起，而且爸爸又在城里开出租车，时常没有在孩子身边，自幼是奶奶一手把她带大。就是这样的一个女孩儿，她的寒暑冷暖、喜怒哀乐无一不牵动着我的心。彼此间的师生情谊也逐渐巩固和深厚起来。记得刚开学时班里学生订校服，班里大多数学生都已经穿上校服了，史楠仍然没有去购买校服，孩子显得很无奈和自卑，我看着了后就单独和她谈了，了解了孩子的基本情况。原来孩子父亲这段时间有事外出，孩子奶奶又手头拮据，没有给孩子校服钱，孩子在看着同学都穿上了校服，显得很自卑和无助。三、营造快乐的班集体。孩子生活在集体之中，要让孩子体会到集团的温暖。营造快乐的集体，构建和谐的友情，孩子会在集体的关心、帮助下更加健康地成长。班主任工作案例：弥补缺失的爱四、多做家长及其监护人的工作。班主任要及时与孩子的家长或其监护人沟通，积极争取更多的支持和配合，共同做好孩子的教育工作。总之，孩子是无8/13辜的，快乐的童年应该交还给孩子。人非草木，孰能无情。班主任工作就要讲究这个“情”字。或严格，或慈爱，用老师的真情去温暖孩子受伤的心灵，弥补孩子心中那份缺失的爱。弥补缺失的爱案例背景：随着现代社会离婚率的一再上升，单亲孩子越来越多。单亲的孩子往往受家庭环境的影响，容易形成特殊的心理特征，有的逆反、有的孤僻、有的自卑。我们班上有6名单亲幼儿，失去母爱的居多，那我们老师如何来弥补孩子内心缺失的爱，扮演好“母亲”的角色？案例一：乐乐小朋友的妈妈在他很小的时候就离开了，他的记忆中几乎没有“妈妈”的印象，爸爸常年打工在外，生活起居都由爷爷奶奶来照顾。爷爷奶奶对这唯一的孙子更是宠爱有加，无条件满足他的任何要求。吃饭严重挑食，遇到不合口味的菜就哭，饭也不肯吃了，稍有不如意就不想上幼儿园，甚至大哭大闹。小朋友喊他一起做游戏，他总是一副无精打采，爱理不理的样子。9/13分析：爷爷奶奶的过渡溺爱，让他产生了很强的依赖性，娇气任性，脾气暴躁。家庭关系的差异，让乐悠又有很强的自卑感，不去主动表达自己内心的想法，也不能与同伴友好相处，更不会去主动参与小朋友之间的活动。缺少沟通的他倔强、孤僻；物质条件丰富的他，并不能填补精神世界的空白。案例二：班主任工作案例：弥补缺失的爱天宇小朋友自小由妈妈带大，跟妈妈的感情很深厚。由于家庭原因，父母离了婚，妈妈现在离南京很远的常熟打工，一年难得能来看他一两次。而每次探望过后，天宇总是泪流满面的在我们怀里哭，哭喊着“妈妈走了，我要妈妈?”孩子的哭声让我们心酸不已。分析：天宇是一个聪明、懂事的小朋友。对于妈妈的离开，年幼的他只能用泪水来反抗，他内心对妈妈的渴望会随着时间的推移越来越强烈。长此以往，孩子如果教育不得当，比较容易出现消极的情绪和不良的情感反应。案例三：菁菁也是一个自10/13小失去母爱的小姑娘，平时言语不多的她也会找机会跟老师说说话“朱老师，这是我奶奶给我买的新衣服。”“朱老师，今天是新阿姨和爸爸送我来幼儿园的。”“朱老师，你看，我这头花漂亮吗？”分析：父母离异，给孩子的爱自然少了很多，少了母爱，孩子的安全感、满足感和幸福感，往往不能得到体验，她渴望从别的渠道得到情感抚慰。从孩子每次跟我说话时那怯生生的眼神中，我感觉到，或许我们老师做的还不够好，给孩子的爱还不够多。案例反思：父母离异，往往给孩子造成心灵上的创伤，这样就极有可能表现出与一般孩子不同的心态和表现，他们常常感到孤独、忧虑、失望、自卑、情绪低沉、性格孤僻。这种心态如果不及时纠正，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品格的发展。作为我们老师，除了细心观察，及时地和家长沟通，全面了解孩子在家的表现情况外，还要做到有的放矢的进行施教。一、为孩子创造11/13良好的人际交往环境。父亲或母亲在对孩子进行教育时，不能因为孩子失去父爱或母爱就对孩子过分溺爱和娇惯，要大胆地让孩子做一些力所能及的事情。鼓励孩子多接触社会，多为孩子创设一些人际交往的机会，研究表明，良好的人际关系、同伴关系，对幼儿身心健康的发展有很重要的作用。对于用过渡的溺爱来补偿孩子的单亲家长，我们要及时的沟通，要让家长认识到这种不良的家庭教育方式会给孩子以后的成长所带来的危害。对于孩子提出的一些无理的要求，家长要及时的给予否定，并从正面引导孩子，使孩子能理解家长的用心。乐乐的爷爷对孩子的爱慢慢转化为溺爱，长时间下去，对孩子的身心健康发展很不利。为此，我多次找乐乐的爷爷谈话，告诉他乐乐其实是个很能干的小朋友，只要家长及时的放手，让他自己去对面，家长和老师只要在他的身边给他以正确的指引就可以。久而久之，可以锻炼孩子的自理能力和交往能力，使孩子能够尽快的适应幼儿园这个大集体，并能从中体验到幸福和快乐。二、集体生活中，培养孩子的自信心。幼儿园教育指导纲要中指出：“为每个幼儿提供表现自己长处和获得12/13成功的机会，增强其自尊心和自信心。”单亲家庭的孩子往往都缺乏自信心，教师要积极鼓励他们参加游戏活动，对于有能力的单亲孩子，可以有意识的交给他们一些“重要”任务，培养他们的自信心和责任感；天宇就是一个自理能力较强的小朋友，平时我会有意识的让他帮老师做一些力所能及的事情，帮老师分发筷子，维持小组秩序等，并及时的给予表扬和鼓励，他时刻都能感觉到老师对他的重视和他对班级的重要性。对于能力较弱的菁菁和乐乐，我有意识的让他们做一些力所能及的事情，以提高他们的自信心，让他们知道，自己原来也是很能干的小朋友。三、用“我的爱”，温暖你的心。单亲家庭的孩子都渴望被爱，家庭的爱，老师的爱，同伴的爱，爱是医治他们心灵创伤的良药。对于孩子的正当情感需求，我除了加强家长工作的力度外，尽自己的最大可能给与这些幼儿更多的关爱和满足，尊重孩子的人格，信任他们，积极对这些他们的行为多出反应，注意倾听他们的谈话，用赞许、温和、信任的目光看待他们，用微笑的表情和他们交谈，或者可以用抱一抱、摸一摸、亲一亲等肢体语言拉近与孩13/13子之间的距离，通过采取多种方式方法使这些孩子感到爱的温暖，使他们乐意有话对你讲，把我看成是自己最可靠的亲人。同时，我和孩子们都主动的去接近他们，让他们能感受到，即使没有了父爱或母爱，老师和同伴的爱会依然陪伴在他们的身边。在我坚持不懈的努力和悉心的呵护下，班上单亲家庭的孩子在性格、交往能力等方