语文人教版四年级上册21.搭石 教学设计 杨九学校 朱云

人教版四年级上册语文教学设计21、搭 石泸县杨九学校 朱云【设计理念】针对搭石这篇景美、境远、情深的课文，采用以情境体验为核心，以朗读指导为重点的导读、练读、评读、赏读的教学模式，重视学生对文本的咬文嚼字，力求嚼在经典之处，运用根据语境判别多音字的读音查字典、联系上下文理解词语抓住关键词语体会画面的美并读出画面的美创编诗歌提升朗读积累语言读文句想画面等学习语言文字的方法进行课堂教学，努力体现语言回归课堂这一特色。【年段目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会默读； 2、能联系上下文体会关键词句，能把握文章主要内容，体会文章的思想感情。3、初步感受文章中优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。【本课目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。3、积累文中喜欢的句子。【教学重点】 让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。【教学难点】 学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。【教学过程】一、复习旧知，导入新课二、认识搭石，寻找美（一）如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？（脱鞋挽裤）（二）一次又一次的脱鞋绾裤，你体会到了什么？（三）读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？ （四）课文的第二自然段有一个描写搭石很美的句子，找一找。 “搭石，构成了家乡的一道风景。三、重点精读，品味美搭石是怎样的一道风景呢？咱们按课文的叙述顺序来交流交流。（一）品味”摆搭石”的美1、你觉得这句美，美在哪？生自由谈自己感悟的美。2、（出示关键词）感受老人摆搭石的美。3、当老人急着赶路，却发现搭石不稳时，他会怎么想呢？4、多么淳朴善良的老人啊，他不仅这样想着，还这样做着：他首（）接着（），然后（），他深情地（），仿佛（）。5、你从老人的身上感悟到了什么呢？（奉献美）（二）品味“走搭石”1、一行人走搭石的协调美（1）指导读准“行”、“协调有序、清波漾漾、人影绰”这些字词。（2）你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？（3）理解“协调有序”，“清波漾漾、人影绰绰”2、两个人面对面走搭石的 谦让美（1）你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？（2）重点体会“让对方先走”，感悟每一位乡亲都是这么做的，都具有谦让的美德。（3）体验谦让美。朗读这几句话，读出感情。3、青年人和老人走搭石的助人美（1）“青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？（2）体会“理所当然”，感悟乡亲们的美好感情，更是家乡的一道风景。（三）展开想象，自由说句式：假如遇上来走搭石，。（四）学习最后一个自然段1、过渡：还有很多的“假如”，淳朴的民风已经在你心中播下了种子。真是石如其人啊！这样的搭石和这样的乡亲，构成了一幅美妙的画卷！让我们读读课文的最后一个自然段。2、在反复的朗读中，悟出无私的搭石正是乡亲们默默无闻、无私奉献的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。3、总的感悟搭石默默无语的奉献美。四、拓展延伸，联系生活 搭石这么小的事物中都饱含着美，我们从这篇美妙的文章中发现了作者善 于观察的好习惯，你发现我们身边有美吗？你发现了怎样的美呢？五、总结全文，升华情感课文中的美和我们所说的美，其实都是爱的体现。让我们以美的心去对待他人，以美的语言去温暖他人，以美的行动去感动他人，我们将会发现世界处处充