可贵的沉默第二课时.doc

可贵的沉默教学设计王锐第二课时教学目标： 1. 通过联系上下文和生活实际，抓重点词句理解沉默的可贵。 2 能有感情地朗读课文。 3 观察课文插图，能抓住孩子们的神态、动作、心理活动描写沉默的场景，进一步体会他们的心情。 4 理解课文内容，感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。教学重点：体会孩子们情绪的变化, 感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。 教学难点：理解沉默中的可贵，懂得应该回报父母的爱。 教学过程： 1、 复习词语，设疑导入 同学们，伟大的教育家孔子说过一句话：“温故而知新”，在上课之前我们先来复习上节课学过的知识。（出示词语） 异口同声 神气十足 左顾右盼 祝贺 迅速霎时 寂然无声 沉默 犯错 缓和 赦免老师来点名读词语，读对了我们就跟读一遍，读错了我们来帮他改正。点名读（读到迅速时）我们看到这个词语，这两个字都是本课要求会写的生字，他们有什么特点？生：都有走之底师：真会发现！那我们要怎样写好这两个字呢？先写走之儿吗？生：不是。师：请同学们说出笔顺，老师来写，好吗？（教师在田字格中书写，边写边提醒。）师：“迅”字先写横斜钩，然后是横、竖，再写走之底，点横折折撇捺走之儿就像一艘小船，写的时候捺笔要写得平稳些，才能托住上边。“束”的最后一笔变成了点。（出示热闹和安静图片对比）师：课文中有两幅图，我们来把词语和图片对号入座描写第一幅图的词语有：描写第二幅图的词语有：师总结：那第一幅图带给你的感受是（热闹），第二幅图带给你的感受（沉默）。师：教室里之前那么热闹，现在却变得沉默了，这是为什么呢？就让我们带着这个疑问，再次走进第17课可贵的沉默。2、 入情入境，体会沉默的可贵。师：请同学们自己把课文读一遍，找出描写沉默的句子，并用笔画出来。生自由读课文，老师巡视，看看他们找的句子。师：找好的请举手。请你来读一读你找到的句子。 生1：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。师：还有要补充的吗？生2：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着 师：同学们找得真准。（出示安静句）请一个学生读句子，读完了评价，引导，再找其他同学读，赛读，指导学生把句子读好。师：老师发现你有一个地方读得特别好，你可以把第一句读给大家听吗？生：霎时，教室里安静了下来。师：从他的朗读中你体会到什么？生：教室里变得安静很突然。师：你怎么知道的？生：霎时。 师：你真会发现，“霎时”表示时间很短。你能给它换一个词吗？生：突然、一下子、一瞬间、骤然间师：同学们的词汇很丰富。那教室里为什么一下子变得安静了呢？生：当老师问孩子们，有谁知道爸爸、妈妈的生日，并向爸爸、妈妈祝贺时，孩子们不知道，所以安静了。师：我们从哪些词语中能感受到教室的安静？生：寂然无声师：什么叫“寂然无声”呢？生：一点声音也没有。（预设） 师：你能用这一自然段中的有关语句，说说“寂然无声”的意思呢？生：没有人举手，没有人说话。“没有人举手”是因为_。（因为他们中间没有人向爸爸、妈妈祝贺生日）“没有人说话”是因为_。（因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，心里真是惭愧不安，因此谁也没说话。）师：是啊，孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着 师：我们看，“沉默着”看后面是什么标点？生：省略号师：表示什么？生：时间长，沉默还在持续师：他们沉默的时候可能在想什么呢？生 ：我为什么不知道爸爸妈妈的生日呢？要是早点知道该多好啊。回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？师：我们再来看看这幅图，仔细观察他们的动作、神态，他们可能还会想些什么？生 ：爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们。生：我知道应该为爸爸、妈妈祝贺生日了，可我该怎么做呢？出示沉默图和沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们-他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的的神色之中。师：是的，他们沉默了（足足一分钟） “足足一分钟”表明什么？生：表明“沉默”的时间很长。师：同学们，一分钟的时间很长吗？生：不长。师：那在这里为什么要说“足足一分钟呢”？生：因为在这一分钟里他们想的很多，对孩子们来说是很长的。师：一分钟虽然很短暂，但在孩子们的心灵里却是非常漫长的。师：我们接着往后看，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们-他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的的神色之中。为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”他们犯错了吗？生：没有师：他们的脸上露出这个神色是因为什么事？生：因为他们不知道父母的生日，没有向父母表示祝贺。师：同学们，不知道父母的生日这并不是一个错误，可是孩子们却像是做错了事一样，你能形容一下孩子们此时的心情吗？（再次看图、结合实际引导）生：内疚、自责、惭愧、羞愧、不好意思。师：是啊，老师从孩子们的神色中看出了他们的内疚与自责，所以老师说他们的可爱（恰恰在那满脸的犯了错误似的的神色之中。）三、再度“热闹”，回报爱。出示：我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸的身份证！” 师过渡：沉默之后，老师的语气渐渐缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”同学们听到这个问题后有什么表现？ 生：讨论怎么知道父母的生日师：他们此时的心情怎么样呢？生：轻松、快乐。师：从哪些语句可以看出他们的心情是轻松、快乐的？生：像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。师：赦免是什么意思？生：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。师：赦免了还追究以前的责任吗？生：不追究。师：所以孩子们的心情轻松了许多。 还有哪些语句可以可以体现孩子们的心情？生：七嘴八舌。师：七嘴八舌是什么意思？生：许多人在一起说话。师：当老师提出“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这个问题后，孩子们想到了什么办法？生：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸的身份证！”师：就这样，你一言，我一语的，就叫作“七嘴八舌”。【出示：教室里又热闹起来，但与沉默前的热闹已经不一样了。 】师：这时候，教室里又热闹起来了，只是与沉默前的热闹已经不一样了。有什么不一样？生：原来的热闹是谈论父母为自己庆祝生日，这时的热闹是讨论怎么知道父母的生日。【板书：感受爱 回报爱】师：第一次的热闹孩子们是在感受父母的爱，而这时的热闹孩子们已经懂得了去回报父母的爱。而这个道理是孩子在沉默中懂得的，所以说这沉默是可贵的沉默。【板书：可贵】出示孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。师：咱们一起来读一读这句话。生齐读师：你认为蕴藏在他们心灵深处“这极为珍贵”的东西是什么？生：要回报父母的爱。师：那他们做到了吗？生：做到了。师：从哪知道的？生：家长会上爸爸妈妈所说的话。师：让我们一起把爸爸妈妈说的话读一遍。 不久，学校开家长会，那些爸爸妈妈不约而同地说道：生接着往下读：我那小家伙真懂事了呢!”“他祝我生日快乐!”“他送了我礼物!”“他给我写信叫我不要烦恼!”“他会体贴人了!”四、延伸点题，升华情感。 同学们，父母不仅给了我们宝贵的生命，还辛辛苦苦、任劳任怨地养育着我们，想想每天放学回家桌上那碗热气腾腾的饭菜，想想每个雨天父母送来的那把雨伞，想想每天上学时妈妈的唠叨与叮咛，想想每次游玩时爸爸那张欢欣的笑脸。孩子们，父母给予我们的太多太多了。课文中的孩子已经用自己的行动回报父母的爱了，那你打算做些什么来回报父母的爱呢？生1：帮父母做家务师：你真是个爱劳动的好孩子生2：给爸爸妈妈捶背师：你的爸爸妈妈好幸福呀生3：母亲节给妈妈送花师：这一定是妈妈收到的最美的花师总结：孟郊在游子吟里写道“谁言寸草心，报得三春晖”，父母的恩情我们做儿女的永远报答不完，希望同学们在生活中都能用实际行动来回报父母的爱。最后老师来布置一下今天的作业作业：读一读：纸船冰心写一写：亲爱的爸爸妈妈我想对你说做一做：为父母做一些力所能及的事教学反思：可贵的沉默 是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。课文以教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作进行细致、生动的描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。通过反复钻研文本，多方涉猎，向学校优秀语文老师请教，我决定利用两课时完成这课的教学，第一课时学习生字词，整体感知课文，带学生走进“热闹”，感受父母的爱，本节公开课为第二课时，教学目标为：1.通过联系上下文和生活实际，抓重点词句理解沉默的可贵。2.能有感情地朗读课文。3.观察课文插图，能抓住孩子们的神态、动作、心理活动描写沉默的场景，进一步体会他们的心情。4.理解课文内容，感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。教学重点为理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是，难点就是体会沉默的可贵。上完这节课让我有如下几点感受：一、教学思路清晰，课堂教学比较流畅。第一环节是“回顾热闹，设疑导入”，通过复习热闹词语，把学生带入上节课的情境，然后复习沉默词语，让学生主动质疑，从而获得本堂课主要让学生明确的两个重点问题，即为什么由热闹到沉默，为什么说沉默是可贵的，学生很容易就能提出这两个问题，我充分利用这两个重点问题引导学生进行下面的学习。第二个环节引导学生“寻找对父母的爱”，带孩子们走进文本，入情入境，理解沉默的“可贵”。第三个环节是延伸点题、升华情感，让学生真正懂得沉默的可贵。一堂课下来，感觉整个比较流畅。二、在整堂课中尽量把学生带入文本中，让学生从自己的角度出发思考问题。为了让学生理解课文，设计了一些补白，帮助学生。比如出示课文插图，让学生观察孩子们的动作、神态，揣摩他们的心理活动，从而感受孩子们沉默的内涵。三、不足之处：1.课堂气氛还不够活跃，孩子们的积极性没有充分调动起来，以致思维受到了限制。2.课堂上师生互动的不够理想。同学们联系实际生活说得较少，应该给他们留出适量的时间把自己心中的想法说出来，因为孩