第25课 これは明日かいぎで使うしりょうです 教案新版标准日本语初级下册

第25课これは明日かいぎで使うしりょうです教案新版标准日本语初级下册备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教学内容教学内容：第25课これは明日かいぎで使うしりょうです

教材内容：新版标准日本语初级下册

本课内容围绕“明日の会議で使う言葉”展开，主要包括以下内容：

1.学习表示时间、地点的日语表达方式；

2.掌握会議中常用的日语词汇和短语；

3.练习会議情境下的日语对话。核心素养目标1.语言运用能力：提升学生在实际会議场景中运用日语进行交流的能力。

2.文化理解能力：理解日本会議文化中的礼仪和表达方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析会議用语，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点

①会議中时间、地点的表达方式：正确运用“明日”、“会議で”等词汇表达会議的具体时间和地点。

②会議常用词汇和短语的学习：掌握“議題”、“出席者”、“議事録”等词汇，并能正确使用在日常会議对话中。

③对话练习：通过角色扮演，让学生能够在会議场景中灵活运用所学词汇和表达方式。

2.教学难点

①时间和地点表达的准确性：学生可能难以准确掌握日语中表示时间和地点的复杂结构。

②会議用语的语境运用：学生需要在具体的会議语境中灵活运用所学词汇，这可能需要反复练习和情景模拟。

③情境对话的连贯性：学生在进行角色扮演时，需要保持对话的连贯性和逻辑性，这对于初学者来说是一个挑战。教学资源软硬件资源：

-多媒体投影仪

-电脑或平板电脑

-教学音响系统

课程平台：

-在线日语学习平台

信息化资源：

-日语会議场景视频片段

-日语词汇卡片

-在线日语字典

教学手段：

-角色扮演活动

-小组讨论

-情境模拟练习

-多媒体课件教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，面带微笑，用日语问候学生：“こんにちは、みなさん。今日は‘明日の会議で使う言葉’について学びましょう。”

2.学生齐声回答：“はい、先生。”

3.老师简要介绍本课的学习目标和内容，引起学生对会議用语的兴趣。

二、新课导入

1.老师展示一张会議场景的图片，引导学生观察并思考：“みなさん、これは会議の部屋です。明日の会議で使う言葉について考えましょう。”

2.学生分组讨论，分享自己对会議用语的看法和疑问。

3.老师根据学生的讨论结果，引入本课的学习内容。

三、词汇学习

1.老师在黑板上书写“明日”、“会議で”、“議題”、“出席者”、“議事録”等词汇，并解释其含义和用法。

2.学生跟读并模仿老师的发音，练习这些词汇的日语读音。

3.老师通过例句，让学生理解这些词汇在实际会議场景中的运用。

四、句型练习

1.老师展示一个会議场景的对话，让学生分析对话中使用的句型。

2.学生分组练习，用所学词汇和句型进行会議场景的对话。

3.老师巡视课堂，给予学生指导和鼓励。

五、情景模拟

1.老师将学生分成若干小组，每组分配一个会議场景，如“新商品发布会”、“团队会议”等。

2.每组根据分配的场景，运用所学词汇和句型进行角色扮演。

3.老师和部分学生作为评委，对每个小组的表演进行点评和打分。

六、总结与反馈

1.老师引导学生回顾本课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

3.老师对学生的表现进行总结和反馈，指出不足之处，并提出改进建议。

七、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.复习本课所学词汇和句型；

b.模拟一个会議场景，用所学知识进行对话；

c.收集生活中常见的会議用语，整理成笔记。

2.老师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在课后进行自我检测。

八、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调会議用语的实用性和重要性。

2.学生齐声感谢老师的教导，并表示将继续努力学习日语。

3.老师宣布下课，学生有序离开教室。教学资源拓展1.拓展资源：

-会議文化背景介绍：提供关于日本会議文化的简要介绍，包括会議的基本流程、参与者角色、礼仪规范等，帮助学生更好地理解会議用语的语境。

-日语会議用语词典：推荐一本专门收录会議用语的日语词典，让学生可以查阅更多相关词汇和表达方式。

-日语会議场景小说或剧本：选取一些包含会議场景的小说或剧本，让学生通过阅读了解实际会議中的语言运用和交流技巧。

2.拓展建议：

-观看日本会议场景的影视剧或纪录片：推荐一些日本影视剧或纪录片中的会议场景，让学生通过视觉和听觉感受真实的会議氛围，学习其中的日语表达。

-参加日语角或线上交流平台：鼓励学生参加日语角或加入线上日语交流平台，与其他日语学习者交流，练习实际会議场景中的日语对话。

-制作会議用语卡片：学生可以自己制作会議用语卡片，将常用词汇和短语整理在卡片上，方便随时查阅和复习。

-参与模拟会议活动：组织模拟会议活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高会議用语的运用能力。

-阅读相关日语书籍：推荐一些与日本会議文化相关的日语书籍，如会议技巧、商务沟通等方面的书籍，帮助学生深入了解会議用语的背景和运用。

-利用在线日语学习资源：介绍一些在线日语学习资源，如在线课程、日语学习论坛等，让学生在课后可以继续学习和交流。

-组织日语会議用语竞赛：通过举办日语会議用语竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们对会議用语的掌握程度。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了“明日の会議で使う言葉”，通过学习，大家掌握了会議中常用的词汇和表达方式。这些词汇和表达方式对于我们参加日语会議、提升日语沟通能力非常重要。希望大家能够在日常生活中多加练习，将这些知识应用到实际场景中。

首先，我们回顾一下今天学习的主要内容：

1.学会了表示时间和地点的日语表达方式，如“明日”、“会議で”等。

2.掌握了会議中常用的词汇，如“議題”、“出席者”、“議事録”等。

3.练习了会議场景下的日语对话，提高了实际运用能力。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下两项检测：

1.词汇检测：

-请同学们用日语写出以下词汇的正确发音和含义：

a.明日

b.会議で

c.議題

d.出席者

e.議事録

2.对话检测：

-请同学们分组进行角色扮演，模拟一个会議场景，使用今天所学的词汇和句型进行对话。

检测结束后，老师将对学生的表现进行点评，指出优点和不足，并给予相应的指导和建议。希望大家能够认真对待这次检测，通过检测来巩固今天所学的知识。教学反思与总结今天的课结束了，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得今天的课堂氛围非常好，同学们都很积极，参与度很高。在词汇学习和句型练习环节，大家都能跟上进度，这让我感到很欣慰。不过，我也发现了一些需要改进的地方。

在教学方法上，我尝试了更多的互动式教学，比如小组讨论和角色扮演，这些方法确实激发了学生的学习兴趣，但也发现有些学生可能在小组活动中参与度不高，这可能需要我在未来的教学中更加注意，确保每个学生都能得到锻炼。

在策略上，我发现对于一些较难的词汇和句型，我可能需要更详细的解释和更多的例句来帮助学生理解。同时，我也意识到在课堂练习环节，可以增加一些反馈机制，比如即时纠正和个别指导，这样可以更有效地帮助学生巩固知识点。

在管理方面，我注意到课堂纪律整体良好，但有个别学生可能会在课堂练习时分心。因此，我打算在接下来的课程中，通过设置明确的课堂规则和奖励机制来提高学生的专注力。

至于教学效果，我认为同学们在知识上有了新的收获，对于会議用语的掌握有了明显的进步。在技能方面，大家的口语表达能力也有所提高。情感态度上，同学们对日语学习的兴趣似乎更加浓厚了。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于会議用语的语境理解还不够深入，这在接下来的教学中需要加强。此外，我发现部分学生的日语基础相对薄弱，这可能会影响他们对会議用语的掌握，因此在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供更有针对性的辅导。典型例题讲解例题1：

明日の会議で、私たちの議題は「新商品の開発計画」です。出席者は部長と課長です。議事録を作成します。

解答：明日の会議で、私たちの議題は「新商品の開発計画」です。出席者は部長と課長です。議事録を作成します。

例题2：

会議で、次の通りに進行します。まず、部長が提案をします。次に、課長が意見を出します。最後に、決定をまとめます。

解答：会議で、次の通りに進行します。まず、部長が提案をします。次に、課長が意見を出します。最後に、決定をまとめます。

例题3：

部長が「新商品の開発計画」について提案しました。課長は「商品のデザインはどうですか？」と質問しました。

解答：部長が「新商品の開発計画」について提案しました。課長は「商品のデザインはどうですか？」と質問しました。

例题4：

課長が「デザインは素晴らしいと思いますが、製造コストが心配です」と意見を出しました。部長は「製造コストを抑えるために、材料を国内で調達しましょう」と答えました。

解答：課長が「デザインは素晴らしいと思いますが、製造コストが心配です」と意見を出しました。部長は「