比本领教学设计

四、理解课文1、那梅花鹿和金丝猴为什么要比本领呢？请同学们读第1自然段，找找原因吧！（生说）（它们都认为自己的本领大，于是大象伯伯出了一道题要它俩比一比。）那此时他们的心里都是怎样想的昵？（出示课件）（生读）我们在读这两句话时要读出怎样的语气呢？（自信）那你们试试吧！分角色朗读课文。2、比赛开始了。梅花鹿和金丝猴都是怎样表现的呢？请同学们读第2自然段，用“”画出梅花鹿表现的句子，再用“”画出金丝猴表现的句子。（生读、画）谁来读读你用“”画的句子？谁来读读你用“”画的句子？（生读）请同学们看大屏幕，读一读这句话与你刚才读的句子有什么不同？你认为哪句好？为什么？（课件出示）（生说）（我觉得书上句子读起来更快，轻松！）它的本领真的很大，所以它（得意扬扬）的想“我的本领可真大呀！”（生填），谁知道“得意扬扬”是什么样子的，愿意给同学们表演一下吗？（生表演）可是.只好（垂头丧气）地回来了。谁知道“垂头丧气”是什么样子？你愿意给同学们表演一下吗？（生表演）梅花鹿没有摘到果子，是因为它不会爬树。（板书）那我们再看看金丝猴。（课件出示）（生齐读）“团团转”是什么样的？谁能表演？（生演）金丝猴也没摘到果子，原因是过不了河。（板书）3、看来，它俩虽然本领都很大，但也不是所有的事情都只靠自己就能办到的，我们听听大象伯伯是怎么说的呢？生齐读第3自然段。4、它俩听了大象伯伯的话一下子明白了，想出了一个办法，去看看是什么办法？请同学们读第4自然段。（生读）谁找到了？（生答）（出示课件）请同学们思考：它们后来为什么能摘到果子呢？（板书：合作）当大象伯伯问它俩谁的本领大时，它俩都笑了，它俩为什么都笑了?（不好意思了）（惭愧了）比本领教学设计教学目标知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，认识4个汉字，会写7个，并理解”得意扬扬”“垂头丧气“等词语。 过程与方法：通过多种形式的读文理解课文内容。 情感态度与价值观：懂得合作的意义，愿意与他人合作。 重点：认识4个生字，理解课文内容。 难点：懂得与别人合作在生活中的重要意义。 教学准备：多媒体课件、书中插图教学过程（一）导入板题同学们，欢迎你们进入美丽的童话世界，看，有两位小动物来欢迎你们了！它们是梅花鹿、金丝猴。（出示教具贴到黑板上） 师：梅花鹿和金丝猴可是动物界的运动健将，他们都有什么本领呢？ 生：金丝猴灵活会爬树，梅花鹿跑的快 师：你们说的真不错，让老师觉得他们的本领都很大，但是如果让他们比比谁的本领更大，会发生什么事呢？今天我们来学习比本领 板书课题，齐读课题。 比本领是一件特别认真的事情，应该怎样读？再读一遍，生齐读：比本领。（二）前提检测请同学们打开书77页，自己读一读课文，注意读准生字的读音，读不通顺的句子可以多读几遍，不认识的字可以请同桌帮忙合作读。1、课文我们读熟了。那么生字词，你们一定能把它读正确。我请一个小老师带着大家读一读。（课件出示词语）下面我们来玩开火车的游戏，生：火车火车哪列开？师：哪列精神哪列开。（一组开）火车火车哪列开？师：哪列认真哪列开！（三组开）好，掌声感谢各位小老师。2、字词我们都读准了，课文我们又读得怎么样呢？快捧好你的书，我请四位同学来读课文，每人读一个自然段，其他同学一边听一边想：这篇课文讲了一件什么事？我们一起来读题目，一二比本领。（四个同学依次读四个自然段）简评（很流利）。 谁来说说这篇课文讲了一件什么事？（指名:这篇课文讲了一件梅花鹿和金丝猴比本领的事。）（三）精读课文，深入体会两个可爱的小动物呀，要开始比本领了。美丽又轻盈的梅花鹿就像我们可爱的女同学；淘气又机灵的金丝猴就和我们聪明的男同学一样。同学们愿不愿意做梅花鹿和金丝猴的好伙伴，为他们加油啊!师：轻盈活泼的梅花鹿快冲我招招手（女生），机灵可爱的金丝猴呢?(男生冲老师招招手)梅花鹿你的本领是什么呢?(生：我的本领是跑得快。)板书：跑得快。小梅花鹿们一起告诉我你的本领是什么？（齐答）金丝猴快说说你的本领是什么?(生:我的本领是会爬树。)板书：会爬树。金丝猴们快告诉大家，你的本领是什么？(齐答)嗯！声音真响亮，让我感觉到你们都觉得自己的本领大。1、读第一自然段，明白大象伯伯的考题。大象伯伯呀，他可是一个最会循循善诱的老先生了。我现在就是大象伯伯，我可要出考题考考你们了，那我出的考题是什么呢？请你默读第一自然段用曲线画出。（课件出示句子）河对岸有棵果树，树上结满了果子。你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。想想大象伯伯出的考题有什么条件呀？（生自由发言）师（贴苹果）。梅花鹿们，你们认为我出的题难吗？为什么呀？金丝猴，你们认为我出的题难吗？为什么呀？你们都觉得不难，所以你们都特别的胸有成竹，是这样的吗？那你们能读出你们这种信心十足的语气吗？（指名读）谁还能让老师感受到你的信心十足？我来读前面，你来读你的想法，好吗？（梅花鹿想：- 金丝猴想：-）2、读第二自然段，看梅花鹿和金丝猴的表现你们都志在必得，现在比赛可开始了，那你们的表现又怎样呢？读读第二自然段，小组里面说说你的表现，开始。（1）我们快来看看你的表现吧！梅花鹿先说说你们的表现是什么？（课件出示文字）梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，得意洋洋地想：“还是我的本领大。”）我都听出来他自高自大的语气了。（生读）梅花鹿的表现好不好？你从哪些词语中读出来的？（生轻轻、飞快、一口气）师：既然这么轻松，应该怎样读呢？（指生读）得意扬扬，你们发现了吗，这个词语后面两个字完全一样，你再读读这个词，体会到了什么？（生：特别得意）（2）那梅花鹿们，此时此刻你什么心情啊？（特别得意、高兴）谁能把你的得意和高兴读出来？（梅花鹿得意洋洋的想：还是我的本领大）谁能加上动作读一读。（3）你的本领真大呀，接下来又有什么表现呢？（生回答后，课件出示，指生读）这时候，梅花鹿的心情怎么样？（很失望）从哪个词可以看出来？（垂头丧气）快来读读吧，这时候你什么心情呀？太失望了，对吗？老师也想读读这一句，大家想听吗？（师范读）刚才你还是得意洋洋呢，现在垂头丧气了，谁能把这两种不同的心情通过朗读表达出来呢？自己试试读梅花鹿的表现。（指生读）哎呀，你看他多失望啊，掌声送给他吧。师小结：读书可以读到我们的脸上，把你的心情表现出来。（4）金丝猴你的表现又怎样呢？（课件出示）表演一下（再加上抓耳挠腮）对呀，从哪个词可以看出金丝猴很着急（团团转）金丝猴都过不了河，你说他能不着急吗?梅花鹿“跳了又跳”累不累呀？金丝猴抓耳挠腮“团团转”好辛苦啊！我们一起和他们休息一下，再想办法摘果子，好不好？（课件播放歌曲“拔萝卜“）3、读第三自然段，梅花鹿和金丝猴想办法那梅花鹿，金丝猴们，刚才出考题的时候，你们还信心十足？现在怎么垂头丧气，团团转了呢？你们为什么都摘不到果子呢？（生自由发言）板书：不会爬树、不会游泳。那你们快想想办法吧，聪明的你们一定能摘到果子，梅花鹿、金丝猴你们想出办法了吗？（指名说办法）你从哪里知道的？（指生读第四自然段）你们为什么能成功?（生回答）板书：合作。那这时候大象伯伯还要问问你们，究竟谁的本领大呢？（合作的本领最大）看来有些事情，我们一个人不能完成的时候，就需要大家互相帮忙才能做好。这时候就需要（一起读合作）4、读第四自然段，梅花鹿和金丝猴为什么笑了梅花鹿，金丝猴们都笑了，你们为什么笑啊？，还有谁也在笑啊？（大象伯伯为什么也笑了？他让我们认识到了合作才能成功。）我们再齐读这几句话，体会一下大象伯伯、梅花鹿和金丝猴的喜悦心情吧！师：大象伯伯问齐（齐读最后几句话）。合作多好啊！同学们，梅花鹿和金丝猴都品尝到了合作的果实，让我们一起再读一遍这个故事，快来分享一下他们的快乐吧！（学生分段读文）（四）拓展延伸1、课文我们就学到这儿，你有什么收获呀？生活中，你和同学之间有过合作吗，举例说一说。（点拨：哎呀你们真善于合作！）2、你们看童话故事它不仅生动有趣，还能告诉我们很多的道理，每个故事中都藏着开启智慧的金钥匙。看！今天老师要送给大家的金钥匙是什么呢？（课件出示:人心齐，泰山移）学生齐读。读得真有信心，老师相信，带着这份信心，同学们一定能完