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18 她是我的朋友（第二课时） 执教人 罗加新【教学目标】 1.知识与技能：深入阅读课文，进一步理解课文主要内容，通过抓住阮恒献血前、献血时动作、表情的语句的理解，体会阮恒复杂的内心活动。 2.过程与方法：指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句，进而读懂课文。 3.情感态度价值观：通过深入学习课文，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。 【教学重难点】 运用抓住关键词理解的方法，体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时复杂、矛盾而又坚定的内心活动。 【教学准备】 多媒体课件 【教学方法】 1.创设情境法。 2.读悟结合，读中悟情，以读促写。 【教学过程】 一、谈话导入课题 1.引导学生谈谈自己的好朋友。2.以旧引新：上节课我们也学习了一篇关于朋友的课文，（板书：她是我的朋友）“她”是指谁？（板书：小姑娘）“我”又指的是谁？（板书：阮恒）课文主要讲了一件什么事？二、自主合作，以读悟情，感受朋友真情。 1.自由读课文，指名说小男孩为什么要为小姑娘输血？情况怎样？ （A.如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。B.如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去。）师：看来，此时的情况万分紧急，该怎么办呢？文中哪句话告诉了我们？（输血迫在眉睫。）联系上下文理解“迫在眉睫”的意思。指名有感情地朗读、齐读。2.学习课文第5自然段，看看阮恒抽血前是怎么做的？（课件出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。）指名读，质疑。如：阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？找出这段话中描写阮恒动作的词，然后交流、汇报。自由读这段话，边用心读，边做动作。体会一下阮恒此时的心情，看看她此时此刻都在想些什么？ 合作探究，想象阮恒当时的心里在想些什么。课件出示：“一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来；阮恒想（ ）于是，忽然又把手放下去；他想到：（ ）于是，他又把手举起来。这时，他又想到（ ）。” 指导学生带着自己的体会朗读，读出阮恒矛盾、复杂的心情。 3.默读课文第8、9、10自然段，边读边用笔划出描写阮恒抽血时的动作和表情的句子。交流、汇报。课件出示：输血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。但又过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 接着，他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。指名读这四个句子。 教学中重点引导学生处理“啜泣、呜咽、哭泣、抽泣”这四个动词。通过让学生分别表演这四种哭泣，采用比较法，让学生通过理解这四个词语的变化，来理解阮恒心理的变化越来越害怕。然后再引导学生更深层去思考：难道阮恒当时只有害怕吗？引导抓住“捂住脸”、“ 用手掩盖”、 “眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头”体会阮恒在尽量控制自己不哭出来，其实是挺勇敢坚强的。 指导学生有感情地朗读这几句话。生读，评议。 三、探究原因，感悟“朋友”内涵 1.阮恒的心情这样矛盾、紧张、害怕，原因是什么呢？学生自读课文第12自然段，指名汇报。 2.原来阮恒年纪小对于献血与健康的知识并不了解，当医生知道阮恒害怕的真正原因后，用轻柔的声音安慰她，阮恒立即停止了哭泣。如果你是医生会说些什么呢？怎样安慰阮恒呢？把医生说的话写下来。 3.指名汇报。四、总结学习方法 师：同学们，今天我们通过阮恒的几个动作，走进了她的内心世界。我们发现一个连输血常识都不懂的孩子，却懂得在危急关头，宁愿牺牲自己，也要挽救生命垂危的朋友，而理由却只有那么简单的六个字：“她是我的朋友”，齐读课题。多么善良的阮恒，多么真挚的友情呀！这才叫真正的朋友（板书）。五、课堂升华师：通过这篇课文的学习，相信大家对朋友有了一定的认识 ，在我们的生活中该怎样对待自己的朋友