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文档简介

12、小木偶的故事廉江市第九小学 四（2）班 罗建英 教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3、 培养独立阅读的能力，能根据故事情节展开联想，续编故事。4、 理解课文内容，体会小木偶的内心活动。5、 有感情地朗读课文，让学生在读中明白笑能让人感受到生活的快乐。重点难点重点了解故事所蕴含的道理难点提高阅读能力教学准备生字卡与多媒体课件学情分析小木偶的故事是一篇略读的课文，内容浅显，富有情趣，学生很容易理解课文内容，教师要引导学生根据课文前的阅读要求，运用阅读去年的树的方法去自读课文。教学过程一、新课导入1、 简要说明“笑”在日常生活中的重要性。2、 这节课，让我们读一读小木偶的故事，也许你会有新的发现，新的收获。二、整体感知1、交流课前预习情况：木偶是什么？2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。3、检查初读情况。 （1）出示词语，自读，指名读。 （2）开火车读课文。三、认知贯通1、自读课文，小木偶身上发生了什么故事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感觉？小组讨论。 全班交流，板书：只会笑，被抢，熊警察不相信，头疼，小兔子、老婆婆说他撒谎。2、与小红狐对话（1） 指名读对话。（2） 熊警察是怎么对待小木偶的？（拎起、扔）（3） 为什么会这样呢？（小木偶总是一副笑嘻嘻的表情）3、与小兔子的对话（1）指名读对话。（2）小兔子为什么要嘲笑他呢？（小兔子认为他说脑袋疼是装的）小木偶又被误解了4、与老婆婆对话 （1）指名读对话。（2）小木偶再次被误解。5、蓝鼻子小女巫的出现（1）小女巫把人类所有表情都送给了小木偶。（出现在第39自然段）6、教师对以上问题进行小结，点拨故事所蕴含的道理。7、假如你遇见当初做小木偶的木匠，你会对他说些什么？四、句段解读课件出示1、 老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶脸上添了个笑嘻嘻的表情。2、 老木匠说的没错，笑很重要的，不过，要是只会笑，那是远远不够的。五、文章脉络第一段（1-10自然段）：讲老木匠做了个小木偶，并为他添了一个笑嘻嘻的表情。第二段（11-30自然段）具体写只会笑的小木偶在生活中的痛苦遭遇。第三段（31-40自然段）女巫出现了，赋予了小木偶所有表情。六、作业1、照样子，写词语。笑嘻嘻 （ ）、（ ）、（ ）可怜巴巴（ ）、（ ）、（ ）嘟嘟囔囔（ ）、（ ）、（ ）2、续编故事 板书设计 1
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