语文第六册《松鼠》教案[1]

北师大版语文第六册松鼠教学设计执 教：冯治艳教学目标：1、理解课文内容，了解松鼠的生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情；2、继续引导学生抓住重点词语理解课文，体会一段话是如何写具体的，积累词汇；3、正确流利的朗读课文，总结全文。教 具：多媒体课件教学过程：一、热身运动，激趣导入1、猜谜语：（课件出示谜语） （1）耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。（兔子）（2）名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕它。（小狗）（3）形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。（松鼠）【设计意图：猜谜导入，能有效的激发学生的学习兴趣，爱猜谜语是每个孩子的天性。利用谜语让学生抓住特点，说出理由，同时获得猜谜语方法，抓住特点，得出谜底后引出新课。】2、师：同学们为什么能一下猜出是这些动物呢？谁能告诉我你的秘密武器是什么？【设计意图：授之以鱼，不如授之以渔。只有教给学生读书方法，学生才能做到该如何去读书。】3、从谜语引出松鼠，讨论你见过的松鼠是什么样的。（学生各自说自己的所见所闻。）4、教师出示准备的松鼠幻灯片，一起观看，引出课题布封笔下的松鼠。 二、复习旧知。1、复习上节课学过的词语，女生读两遍，男生读两遍。老师纠正错误。2、全班学生默读课文，同时思考本文分为几个部分？（学生讨论，各自说出了不同的意见，老师不给正确答案，大家一起来分析课文。）三、精读课文，分析课文。1、齐读第一段，请思考这段写了什么？生答出是松鼠的外形特征，并说出了中心句是第一句话。师板书松鼠的处形特征。出示幻灯片填写描出松鼠外形的优美词语。2、依次读课文24自然段，思考：作者从哪几方面介绍松鼠的？ （1）松鼠活动A 学生介绍松鼠的活动，在文中划出体现松鼠活动机灵的词语B 指名反馈，（课件出示）跳来跳去 连蹦带跳 跳着 叫着 互相追逐、嬉戏C 结合学生表演品析重点词D 抓住重点词有感情读读第二自然段 小结 ：作者通过描写松鼠的机灵和它在白天与黑夜的不同表现来具体的介绍松鼠的活动。【设计意图:新课程标准提出，学生是学习的主人，阅读是学生的个性化行为。要达到上述目标，必须让学生抓住关键词自己充分地读书，在读中理解文意，在读中培养语感。】（2）住（课文第三自然段）A 学生介绍“住”（松鼠是怎样搭窝的？）B 师引言：瞧！作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀！（课件出示）读一读，把表示松鼠搭窝先后顺序的词语找出来。 C （课件出示顺序词），运用这些表示顺序的词说几句话。D 指名练习说话。小结 学会运用这些顺序词,我们就能体会到说话要言之有序。（3）吃A 学生介绍第四自然段（松鼠吃食及如何储藏食物）B 师引言：在写松鼠吃东西的时候，作者用词及其准确，你认为哪几个词用得好？请用笔画出来。C 指名说哪个词用得好？小结 “坐”“捧”“送”这几个词都用的很好，形象生动地描绘出了松鼠吃东西的样子。那样子多有趣呀！ D 小组读第四自然段。（读出松鼠的有趣）（课件出示）讨论：这一自然段中的三个“它们”各指什么？四、拓展延伸，升华情感。过渡：了解了松鼠的外形特点及生活习性，你喜欢上松鼠了吗？ 1、你喜欢松鼠吗？你从哪几方面感受到松鼠是一种可爱的小动物？小结：作者怀着对松鼠的无比喜爱，通过细致的观察和生动的描绘，具体、形象地向我们介绍了松树的外形和它的生活习性。字里行间无不让我们感受到这个小动物的可爱、讨人喜欢。但它们也有自己的苦衷，让我们一起走进松鼠的心灵，聆听松鼠的告白。2、课件出示短片松鼠的告白，学生观看，激发学生尊重自然、尊重生命的意识。【设计意图:伴随着轻柔的背景音乐，学生自然地走进了短片的情境之中，使学生情不自禁地体验松鼠的内心，改变了自身的角色，融入了童话世界里，尽情地倾听，和文本亲近，自然地揣摩松鼠的心理。他们在愉快的氛围中情感被大大地