语文人教版四年级下册《生命生命》教案设计.docx

生命生命教案设计教学设计方案课程生命生命教学设计课程标准引导学生领悟三个事例中蕴含的意思，体会含义深刻的句子教学内容分析人教版四年级下册，生命生命这篇充满哲理的散文，通过“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳”三件小事，传递着作者对生命的思考，表达了作者的独特生命体验和感悟。教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。2理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思；学习理解句子的方法。3感悟作者对生命的思考，引导学生懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。学习目标如何帮助学生理解文中含义深刻的句子，如何让学生对“生命”这个如此宏大的话题有自主地、个性的感悟，是我这节课想要努力实现的目标。学情分析本班32位孩子，大部分孩子能够流畅的朗读课文，重点理解课文意义深刻的句子重点、难点引导学生领悟三个事例中蕴含的意思，体会含义深刻的句子。教与学的媒体选择多媒体电脑、投影课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1谈话导入2新授3感悟升华4配乐朗诵5教学活动详情教学活动1：谈话导入活动目标激趣，向学生提出思考的问题解决问题多媒体出示课文出现了几次让我们感动的生命技术资源PPT出示表现生命力顽强的诸多种子常规资源信息化教学资源与传统教学资源相结合活动概述老师播放视频，孩子们进行思考教与学的策略边看边思考反馈评价学生兴趣浓厚，积极思考教学活动2：讲授新课活动目标1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。2理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思；学习理解句子的方法。解决问题理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思；学习理解句子的方法。技术资源多媒体、投影常规资源黑板、粉笔活动概述背诵课文、理解课文内容教与学的策略教师通过多媒体展示各种生命，孩子们在教师引导下多角度进行思考反馈评价学生学习积极性充分调动起来，理解到位生命生命这篇充满哲理的散文，通过“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳”三件小事，传递着作者对生命的思考，表达了作者的独特生命体验和感悟。如何帮助学生理解文中含义深刻的句子，如何让学生对“生命”这个如此宏大的话题有自主地、个性的感悟，是我这节课想要努力实现的目标。在本课的教学设计中，我试图通过“由题入手，关注生命”“品读词句，感受生命”“拓展资料，情感升华”“回归课题，感悟生命”四个层次，去引导学生由浅入深地品词析句，读出自己的感受，以课堂为起点引发孩子们对生命的感悟。 文中的三件事例非常清楚，并都采用叙事感受的段式来记叙，于是我就让学生通过读，用心去发现、去体会，找感受的句子对学生来说应该不成问题。接下去重点就要解决怎么悟、悟出层次的问题。而且三件事例中的三处的感受不能上得如出一辙，要有变化。于是在感悟第一、二个事例中的句子时，通过让学生找关键词语，通过一遍遍转换角色的朗读来拉近学生与文本的距离，使学生入情入境，直接与作者进行心灵的对话，从“飞蛾求生”中鼓励自己要活下去；”从“瓜苗破土”激励自己要坚强。而且又让学生在一次又一次的升华朗读课题中，切身体会到“生命”这一沉重话题的厚重意义。在感悟第三个事例时，让学生在这一声声沉稳而有规律的心跳声中，认真、郑重、自豪地告诉自己、同桌和老师这就是我的生命，单单属于我的。在此基础上又进一步引出了这一声声沉稳而有规律的心跳也给了杏林子以启示我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。并让学生联系课文内容用自己的话说说飞蛾是怎样好好使用生命的？香瓜子又是怎样好好使用生命的？从对杏林子的介绍中你又知道了杏林子是怎样好好使用生命的？联系实际生活举个例子来说说怎样做是在白白地糟蹋生命？在对待生命的态度上，杏林子的决定就是必须对自己负责。举三反一：1、把课文中三个事例列举出来，分析作者写作方法上的相同点半，让孩子们学会这种写作方法。2、模仿先事例再明道理的写作方法，再