语文人教版九年级上册水浒传.doc

水浒传教学设计教学目标知识与能力目标：1、初步了解水浒传这部名著的思想内容和艺术成就；2、能结合作品故事情节来分析理解主要人物形象。过程与方法目标：通过片段的学习，掌握小说阅读赏析的方法。情感态度与价值观目标：激发学生阅读水浒传及其他文学名著的兴趣，体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。教学重点、难点1、激发学生阅读文学名著的兴趣；2、初步了解水浒传这部名著的主要内容和现实意义；3、通过片段的学习，掌握小说阅读赏析的方法。教学课时：两课时教学流程：第一课时一、创设情景，导入新课：运用多媒体播放电视连续剧水浒传的主题曲好汉歌。师：同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。那么，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？你们想到了其中的哪些豪侠之士？要点提示：取材于水浒传；可能想到的豪侠之士：逼上梁山的林冲、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行侠仗义的鲁智深等。师：众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等，可以说我们是听着这些故事长大的，今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧！设计意图：开头激趣相当重要，通过同学们熟悉的水浒传主题歌，引入水浒传，并以行侠仗义的豪侠之士，让他们初步感受梁山英雄的侠义精神，再顺势导入主题。二、整体感知，全面了解1、作家作品补充介绍：（多媒体显示。）施耐庵：名子安，号耐庵。元末明初人施耐庵自幼聪明，36岁与刘伯温同榜中进士,曾为官三年，因不满官场黑暗，不愿逢迎权贵，弃官回乡。后感时政衰败，作水浒传寄托心意。2、写作背景补充介绍：（多媒体显示。）水浒传的故事发生在北宋末年。当时的社会非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。因此，整个北宋时期的农民起义此起彼伏，接连不断。小说中描写的宋江、方腊等起义，就是以北宋末年的农民起义为依据的。三、上梁山，认识梁山好汉豹子头林冲1、林冲，在梁山泊英雄中排行第六，早年是东京八十万禁军教头，所用兵器是丈八蛇矛。因他的妻子长得漂亮，被高俅儿子高衙内调戏，自己也被高俅陷害，给告上了朝廷。在发配沧州时，幸亏鲁智深在野猪林相救，才保住性命。被发配沧州牢城看守天王堂草料场时，又遭高俅心腹陆谦放火烧毁林冲看的草料场，使得林冲再次无后路可退，林冲忍无可忍杀了高球手下陆谦，被好友柴进推荐，冒着风雪连夜投奔梁山泊。2、主要事迹：误入白虎堂 刺配沧州道 风雪山神庙 火烧草料场 雪夜上梁山3、性格分析：林冲嫉恶如仇，富有正义感，武艺高强，有勇有谋，但为人逆来顺受，安分守己，循规蹈矩，最终被逼上梁山。行者武松1、武松是水浒传中的重要人物。血溅鸳鸯楼后，为躲避官府抓捕，改作头陀打扮，江湖人称“行者武松”。 “武松打虎”的事迹在后世广为流传。武松最终在征方腊过程中被飞刀所伤，痛失左臂，最后在六和寺病逝，寿至八十。2、主要事迹：景阳冈打虎 血刃潘金莲 斗杀西门庆 醉打蒋门神 大闹飞云浦 血溅鸳鸯楼 除恶蜈蚣岭3、性格评价：武松武艺高强、 崇尚忠义、 有勇有谋、 有仇必复、 有恩必报。但他好勇斗狠，使性逞强，手段残忍。第二课时一、复习检查，导入新课你说我说大家说：水浒人物故事大比拼。要求简明扼要的在小组中交流自己喜欢的水浒人物故事，然后小组代表向全班同学汇报，限时1分钟。（整体时间控制在5分钟。）师：刚才我们大家交流了自己喜欢的人物故事，说得都非常的好。事实上水浒传这部小说塑造的人物有很多，仅梁山就有108位好汉。这些好汉当然会赢得我们的喜爱。在这些好汉中，有一位人物相信大家都不会陌生疾恶如仇、敢于反抗的花和尚鲁智深，相信大家也是很喜欢他的。下面我们就一起来重点学习他的一段故事：鲁提辖拳打镇关西。二、片段赏析，掌握方法1、快速阅读教材中精彩片段鲁提辖拳打镇关西一文，然后用自己的话复述故事片段的大概情节。2、简介鲁提辖：鲁提辖，名鲁达，提辖是他所任的官职名。他看到不合理的社会现象，就不由得燃起怒火。为了搭救落难的金氏父女，见义勇为，三拳打死镇关西，因而丢了官职，被迫去作了和尚；真纯豪爽，蔑视一切清规戒律，大闹了五台山，只好到相国寺去看苹果园；又为搭救林冲，大闹了野猪林，连和尚也作不成，只得到二龙山落了草，最终被逼上了梁山。鲁提辖拳打镇关西就是他的第一次亮相。（媒体展示）3、结构梳理，感知侠义之举：鲁达为什么要打？怎么打法？打的结果如何？4、品评人物，感受侠义之举：从鲁提辖拳打镇关西这个故事中，你认为鲁达是个怎样的人？你是从那些地方看出来的？请找出相应的文字加以剖析。（学生快速看课文，在书上注出鲁达的性格特点，并运用小组合作探究形式交流归纳，多元解读人物性格形象。教师引导学生主要从这个人物的言谈、举止对人物性格进行品评，并予以适时点评。）提示：疾恶如仇、莽撞粗鲁、粗中有细、有勇有谋5、精读三拳，细品侠义之举：观看鲁提辖拳打镇关西“三拳”的视频片段，然后阅读16-18段。“三拳”分别打在什么部位?“三拳”各自从什么角度写的?每一拳下去，郑屠各有什么反应?鲁达又是如何对待的?作者为什么要如此详写三拳?要点提示：三拳分别打在鼻子上、眼角上、太阳穴上，从次要部位到要害部位。三拳分别从味觉、视觉、听觉角度来写。第一拳下去，郑屠叫“打得好”，鲁达斥骂“还敢应口”；第二拳下去，郑屠讨饶，鲁达“偏不饶你”；第三拳下去，郑屠“挺在地上，动弹不得”。详写三拳，更能突出鲁达疾恶如仇的性格，突出作恶者狼狈的下场，更符合被压迫的人民伸张正义、除暴安良的愿望。设计意图：着重引导学生通过合作学习的方式，对关键段落进行阅读探究，让学生掌握分析小说三要素中的人物性格的方法。6、各抒己见，辨析“侠义”之举：鲁达为什么不去官府状告郑屠而去亲手惩治他？联系我们现实生活，小组合作讨论，今天的我们应该怎样去看待“鲁提辖拳打镇关西”的侠义行为呢？设计意图：主要是让学生理解小说是反映当时社会生活的，让他们对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，并理解主题、人物、环境之间的关系，从而正确地看待文中的侠义之举。7、概括阅读、欣赏小说的方法。（多媒体展示）要点提示：首先要理清故事情节。小说最重要的是把握住人物形象。应抓住故事情节和环境描写结合文章中人物的语言神态、动作行为、心理活动等，分析人物的性格特征和性格形成原因。品味精彩的语言，掌握人物形象所反映的社会生活（即主题思想）。三、拓展延伸，运用方法快速阅读林教头风雪山神庙（课前印发），运用今天掌握的阅读、欣赏小说的方法分析林冲性格特征和性格形成原因。要点提示：林冲是水浒传里的一个有代表性的人物，是一个由安于现状的小官吏被逼上梁山的典型。其性格的最大特征就是“忍”。林冲出身于枪棒教师家庭，是当时颇有名气的八十万禁军教头，有一定的社会地位，生活比较安定。正是这种社会地位和生活状况，养成他安于现状，软弱动摇的性格。当然，他的思想性格里也存在着善良正直刚强的一面，这两方面是矛盾的，反抗思想与委屈求全思想一直处于矛盾斗争之中。林教头风雪山神庙正是这种斗争最激烈并发生转化的关键阶段。从文中情节可以看出，林冲的性格是随着情节的发展而发展变化的。林冲的在这里思想性格的变化可以简单概括为逆来顺受，随遇而安，大怒杀敌，逼上梁山。设计意图：主要是检验学生阅读欣赏小说方法的掌握及运用情况。四、课外延伸，作业布置利用课余时间阅读水浒传，并选择一个专题进行自己的研究，可以分析小说的思想内容、艺术手法，也可以就小说中的精彩情节或人物发表自己的看法，然后写3-4篇读书笔记。参考题目我眼中的、我最喜爱的文学形象等。课后反思：名著导读课似乎很容易，让学生读小说而已；名著导读课似乎又很难，学生对这名著不感兴趣，或者读了也不觉其“名”在何处。所以，应该高度重视名著导读课，导好了，给学生打开一扇通往名著宝藏的大门；导不好