影响学生成绩的几个非智力因素

影响学生成绩的几个非智力因素摘要：素质教育的提出是对学生成绩的一个淡化，其实素质教育是强调学生的综合素质的发展的，也就是我们经常强调的既要注重学生智力因素的发展也要注重学生非智力因素的发展。关键词：影响 非智力因素 成绩心理学研究的结果表明，具有中等以上智商的学生就可能取得好成绩，甚至可以超过智商高的学生。这说明提高学生的成绩不仅要发展智力因素同时必须重视和培养学生的非智力因素。 1、非智力因素的定义非智力因素是由美国心理学家亚历山大（W.P. Alexander）在1935年发表的具体智力和抽象智力一文中首次提出。1950年，韦克斯勒（D. Wechsler）又在美国心理学家杂志上发表了认知的，欲求的和非智力的智力一文，专门就非智力因素问题进行了较深入的探讨，是非智力因素概念正式诞生和科学研究开始的标志。非智力因素已经提出各国都对此进行了研究。我国的学者最早对非智力研究的是燕国材教授。1983年2月11日，他在光明日报发表了应重视非智力因素的培养一文，从此“非智力因素”及其相关问题引起了我国教育学和心理学界的重视。 2、非智力因素的构成由于非智力因素是指智力以外的对学习活动起着起动、导向、维持和强化作用的个性心理，因此，心理学家们把那些个性心理作为非智力因素的主要内容。大多数心理学家认为，非智力因素的主要内容有1兴趣与爱好； 2愉快的情绪、对事业的热情；3对挫折的忍受性与意志力；4活泼的性格、宽阔的胸怀；5自信心与好强心； 6远大的理想与目标；7高抱负；8焦虑。在此我们可以把它归为以下四类：兴趣、习惯、意志、情绪。那么如何利用这四个方面的非智力因素来提高学生的成绩，为我们一线的教师所用就是我们目前所要考虑的问题。根据以往的教学经验我认为可以从非智力因素的构成入手，来合理利用非智力因素提高学生的成绩。3、利用非智力因素的方法3.1、激发学生的学习兴趣学习兴趣就是我们通常所说的学习动机，学习动机是推动学生学习的直接动力。众所周知动机分为外部动机和内部动机。外部动机来自社会和舆论的影响，它往往与学生所处的环境相联系；如家长的期望、教师的表扬或批评等。内部动机来自对知识本身的向往、渴望学习后得到的乐趣等。所以我们要兼顾两者的特点积极利用两种动机为学生的成绩服务。3.2、培养学生的学习习惯教师在教授知识的过程中要注重学生良好习惯的培养，心理学研究表明我们只要21天的时间就可以将一个良好的习惯养成。但是在培养的过程中教师要给学生鼓足士气，让学生有信心完成习惯的培养过程。3.3、锻炼学生的学习意志人的意志、性格与能力发展有关系。赛尔金娜（.）指出：性格特征对能力发展，尤其是意志对科学家的创造力的发展来说是不可缺少的品质。有的研究还指出，开朗的性格，对自己的潜力和成就能保持谦虚态度的品质，是一个真正学者必需具备的一种性格特征。培养意志的方法主要是：从小事做起，从平时做起，从今天做起，自我要求，自我激励、自我监督。教师也可以选择其中的一种方法来锻炼学生的学习意志。3.4、培养学生良好的情绪情绪是比较低级的情感形式。其主要表现形式有理智感、道德感和审美感。在学习活动中，适当的激情、良好的心境、饱满的热情是学习效率较高的前提。人是自己情感的主人，在学习过程中，学生既要通过学习活动形成和发展自己的情操，又要保持和激发积极的情绪状态，满腔热情地投入到学习中去。培养情感的主要方法是：以知育情，以情育情，以意育情，以行育情，以境育情。在这一过程中学生遇到困难了教师要以“动之以情、晓之以理”的方式来疏导学生的不良情绪。 小结非智力因素对于学生的用处之大，所以我们要注意培养学生的非智力因素，培养非智力因素我们要注意以下几点：培养非智力因素要注意两个结合：非智力因素与智力因素的结合；非智力因素与道德品质的结合。培养非智力因素要做到三个注意：注意年龄特征、个体差异、性别差异。培养非智力因素要做到四个重视：重视学习优秀者、中等者、差者和女性学习者的非智力因素的培养。培养非智力因素的五种方法是：练习、锻炼、要求、榜样和强化。即非智力因素的培养要注意因人而异才能达到良好