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文档简介

去年的树 执教：紫岩小学 赖庆玲教学目标：1学会1个生字，会写4个字。2理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。3体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。教学重难点： 1指导学生朗读、领悟课文中的情感。2懂得童话故事蕴涵的道理。教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件。教学课时：两课时教学过程：第二课时一、揭题导入。1导入课题；齐读课题。 2听写词语：融化 剩下 伐木 煤油灯二、初读课文，整体感知。1浏览课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？2引导学生勾画出文中的四次对话三、研读第一次对话，训练朗读。1分男女生读第一次对话（1） 从他们的对话中你感受到什么？（2） 浏览14自然段，你还能从哪些句子句子感受到他们的情谊深呢？（3） 从哪个词感受到的呢？重点体会：天天唱、天天听。（4） 想象画面，练习朗读（5） 再次分角色朗读练习四、研读剩下的三次对话1当鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。可是树却不见了，只留下树根在那里。这时鸟儿会是怎样的心情呢？引导生体会：当鸟儿满怀希望地回来，却不见好朋友树，只看见一截树桩，它很（ ）；当鸟儿激情满怀回来给树唱歌时，却不见听它唱歌的树，只看见冰冷的树桩立在那里，它是多么的（ ）；当它带着美好的愿望回来时，却不见了与它情意缠绵的那棵树，只看见光秃秃的一截树桩，它是多么的（ ）。2让我们带着这样的心情和同桌合作读一读剩下的三次对话（1） 同桌练习朗读（2） 把你体会到的情感填在横线上，然后带着这样的情感再重新读读这几句话“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿 问树根。鸟儿 问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” 鸟儿 问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” （3） 分句指导朗读（4） 老师与学生合作读着三次对话，老师读鸟儿说的话五、引导想象，补充对话1图：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后三段。2同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么？（指名说。）你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？（再指名说。）总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是（好朋友）；小鸟历尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是（好朋友）。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？六、回归课题，升华理解，直书心意1、拿起笔把你此时心中最真的感受写下来，可以对鸟儿说，也可以对大树说，也可以对别
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