浅谈乡土地理知识在高中地理教学中的应用（仁怀市第四中学令狐顺平）

浅谈乡土地理知识在高中地理教学中的应用令狐顺平 仁怀第四中学摘 要：乡土地理素材作为地理教学不可缺少的一部分对丰富地理教材和教学过程起着重要的作用。在地理教学过程中，充分运用身边生动实在的地理事实材料，挖掘并发挥好乡土地理资源优势，充实中学地理教材、活跃地理教学、从而提高地理课的教学质量。关键词：乡土地理 地理教学 兴趣新课改明确提出“学习对生活有用的地理”的新理念，并指出：”要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，增强学生的生存能力”。乡土地理即本乡本土的地理，讲的是学生家乡的地理环境，提出的地理问题也是与学生的实际生活密切相关的。乡土地理更贴近学生的生活，反映的地理事物是具体的、生动的，不必借助太多的媒体和形象化手段就能把地理环境和真实世界直接地呈现给学生，所以乡土地理素材作为地理教学不可缺少的一部分对丰富地理教材和教学过程起着重要的作用。针对地理新课改，我们地理教师在教学中应该认真挖掘和整合乡土地理的教学资源，丰富教学素材，并将学生身边生动有趣的地理事物、现象渗透到地理课堂教学中，充分发挥它的多重作用，展现它的独特魅力。 针对地理新课改，我们应该如何更好地发挥乡土地理资源的优势呢？就这一点，结合实际情况，谈谈我的一点建议和体会。一、利用乡土地理材料举例说明教材中的规律、原理、现象现在的高中地理不仅理论性突出，而且实践性很强。地理教材在阐述地理现象和地理基本原理时，考虑到地理事物的整体性和典型性，所选的事例和材料全球性全国性的较多，而中学生理解能力相对欠缺，对很多知识没有接触或缺乏亲身体验，理解有一定的困难。但他们对乡土地理耳濡目染，朝夕相处其间，有着丰富的感性认识，如果教师在讲课时能适时恰当的选择乡土地理材料加以举例说明，则有利于学生增强感性认识，加深对抽象知识点的理解，从而增强教学的实效性。乡土地理知识是学好地理的基础，有了这些知识，学生就便于理解新的地理知识了。例如，在城市化的教学中，教师可以举我市南部新城的建设的例子来说明城市化的概念和标志。仁怀南部新城地处该市鲁班镇生界、冠英、黄家田、农堡、街道等村(居)范围，是仁怀市城区规划重要组成部分，规划面积20平方公里，承载人口15万人，是文化体验休闲新区，休闲中心和生态宜居城区。但现在的南部新城尚未建成，属于乡村聚落形态，南部新城建成之后，鲁班镇的这些农业用地就会转化为城市用地，仁怀城市的用地规模会扩大，同时农民不再从事农业生产活动变为非农业人口。通过这个案例，学生能很好的理解城市化过程中有以下明显的变化：城市人口增加城市用地规模扩大城市人口在总人口中的比重上升。可以将这三点作为城市化的标志。再如：讲不同等级城市的服务功能时，给出学生所熟悉的鲁班镇、仁怀市、遵义市三个不同等级的城市的级别，学生很容易的就得出城市级别越高，服务范围越广，服务种类越多的结论。乡土地理案例为学生亲身经历或耳闻目睹，在时空上贴近学生，并与学生的生活经验紧密相联，同时通过教学能够转化为学生热爱家乡的感情，关心家乡的发展，建设家乡的志向。因此乡土地理就成为高中地理教学最有效的信息库和资源库。把感性的乡土地理材料编成知识进行高中地理教学，尤其是原理性知识的教学，有利于学生把感性知识上升为理性知识，从而获得高中地理与乡土地理教学的双赢。 二、利用课本教材中的原理和规律来分析、解决乡土地理问题，巩固所学知识。地理知识来源于生活，应用于生活，这就要求我们理论联系实际，学以致用，引导学生根据所学的各种原理和规律来探讨、解决实际的乡土地理问题，从而达到巩固所学知识的目的。例如：讲农业的区位选择时让学生思考仁怀当地农民为什么不像我国南方的其他地方种水稻而是大面积的种植高粱；讲工业的区位选择时让学生思考假如你是一个酒厂的老板，建一个酒厂要考虑哪些区位条件；讲完机场的选址后可以问学生仁怀新建的茅台机场要考虑哪些因素为什么选址在银水等等。这些问题与课本内容关联，通过解决问题可以让学生真正感受到在学有用的知识。将乡土案例渗透在地理教学中，使地理教学更加贴近社会实际、贴近现实生活，乡土观得到生动体现，切实提高中学地理案例教学的针对性与实效性，更能鼓励学生灵活运用知识，创新思维，激发学生关注家乡的情感。教师紧密的运用学生身边活生生的自然地理和人文地理现象进行教学，能充分激发学生学习的积极性和主动性，从而提高教学效果也可以使地理教学从“纸上谈兵”的困境中解脱出来。三、利用趣味性强的乡土地理材料调动学生的学习兴趣，促成情感共鸣乡土地理知识是学生身边的东西，时生活中的一部分，是他们最感兴趣，最想系统学习的事物。地理课堂上如果老师适时引用一些与教材相关的乡土地理知识来补充和丰富一下课堂，同学们会觉得亲切自然而容易接受甚至是乐意接受教师的传授，起到事半功倍的良好效果。因此，在地理教学中可使用一些趣味强的乡土地理材料，将会使学生产生共鸣，激发学生的学习兴趣。比如在工业的布局教学时给学生讲述茅台酒厂曾经搬到遵义的鸭溪镇又搬回茅台的故事，让学生明白工业的布局也要考虑地理环境因素。又如在旅游地理的教学中给学生播放仁怀乃至贵州的旅游宣传片，特别是“旅游景观的欣赏方法”是地理学科与文学、历史、园林、美学以及其他自然科学相互渗透的教学内容，如果教学中仅仅结合课本的描述来开展，不仅不能给学生以美的享受，反而会产生枯燥乏味之感。通过乡土地理材料既可以让学生了解到家乡的风土人情激发为家乡而自豪的情感，又激发了学生的好奇心，激发了他们乐于学习地理的兴趣。四、借助乡土地理，开发学生综合思维的头脑 地理离不开野外考察和社会调查，学生从身边的生活环境入手，由近及远，从小区域透视到大区域，乡土地理提供了很好的平台。走出教室，可以开展野外考察、环境监测、资源考察、规划开发，也可开展社会调查、参观旅游等综合实践活动，而乡土地理综合实践活动内容十分丰富，为提高创造性思维能力提供了可能性。比如在讲地租变化曲线时，先让学生去调查市中心、郊区、农村的房租，就不难得出地租的变化规律：距市中心越近地租越贵，距市中心越远地租越便宜。再如讲喀斯特地貌，如果只是课本上的知识学生很难理解喀斯特地貌的特点和成因，而我们仁怀有一半以上的地方都属于喀斯特地貌，野外的环境就是一部教科书，笔者所在学校就组织学生成立相应的研究喀斯特地貌的课题组，带领学生到坛厂怀阳洞和附近的遵义县平正乡去实地考察喀斯特地貌和石漠化，考察完后学生反响很好还写了相应的考察报告。错综复杂的自然环境、社会环境会使学生在考察活动中动手、动脑，不断地去接触、分析、思考、解决一连串的问题，这无疑会提高他们的地理观察和调查能力。对训练他们的理解、判断、推理、归纳、综合、评价等思维能力和发展智力有极大的好处。总之，乡土地理教学在高中地理教学中的优势突出，借助乡土材料，实现其与国家教材的有机对接，由此及彼，由远及近，由表及里，由浅入深，可以增加国家教材的可读性，增强学生热爱祖国热爱家乡的情感，在新课程改革中可以使课堂教学呈现出开放性原则，极大地调动学生学习的自主性和独立性，使学生注重