班级管理资源

班级资源管理策略按照教育心理学的学习策略原理，指导学生制定学习策略对学生学习效果和效率的提高极为重要。班级作为教学的基本单位，拥有丰富的班级资源，有效利用资源管理策略，是班级管理的重要内容，也是班级管理中容易忽视的方面。一、学习时间的管理。（一）统筹安排学习时间。要注重指导学生制定总体目标和阶段时间表。我在班级管理中指导学生，对于一个学科的学习，分为“主动预习听讲探究完成作业练习复习”四段，学生掌握了学习之路，自己支配剩余时间，形成学习的良性循环；针对每一个学生，他们的学习兴趣和学科成绩也并不相同，这样，我引导学生强化基础学科学习，找出自己的弱科，在学习时间上予以倾斜，保证学习成绩稳固均衡地发展。（二）高效利用最佳时间。在不同时间，人的体力、情绪和智力状态是不一样的。我常指导学生分析自己的生物钟和一天的学习效率变化，以此安排学习活动：什么时间适合诵读，什么时间适合计算、思考，什么时间理解效果好，什么时间记忆力最好。这样，全班有一个基本学习时间安排方案，每人又据自身情况灵活安排，确保状态最佳时间学习最重要的内容。（三）灵活利用零碎时间。时间给每个人都是相等的，要善于利用时间的边角余料去处理学习上的杂事，在阅读中拓宽自己的知识面、质疑问难、检查自己的学习情况等。在这点上，我借鉴了魏书生的做法，经常让学生总结自己的三闲：闲话、闲事、闲思，计算自己的时间利用率；在劳逸结合的原则下，利用好早、中、晚的三余时间。（四）自由调节学习时间。冬季，很多学校在午休取消以后，要求学生统一安排一段自习，这样一味挤占学生课余时间，会导致学生因为缺少休息时间而厌学懈怠。在这种情况下，可以规定，当学生完成适量的学习任务后，可以自由休息。这样，学生明白一个道理：学习与休息是一个定长的时间段，高效的学习是为了更好的休息。学生主动的学习热情被调动起来，也拥有了更多自由支配的时间，学与玩会得到有效的调配。二、环境设置。一个班级除了要具备窗明几净、温度适宜、空气流通、色彩和谐等自然条件外，还要设计适合班级发展、形成融洽氛围的班级文化，如在窗台橱架上摆放花盆、鱼缸；每天张贴班级日记、抄写名人名言进行无声的教育；让学生精选警语，打印、剪贴，或让擅长书法的同学书写张贴，如：“天道酬勤”，“勇争第一”，“多拾一块石子”，“挥泪撒种的必欢呼收割”，“我爱我家”；班级还设计展示学生书画特长的“一技之长”，显示学习及纪律情况的“成长历程”，记录班级生活的照片、征文的“家园”，用竞赛对手并列的照片组织的“追星专栏”等。这样，充分利用环境资源，使学生不断进行潜移默化的自我教育。三、学习努力和心境管理。为了维持学生的意志努力，我鼓励学生每天进行自我激励：每天晨读前，代理班主任领读自己挑选并抄写在黑板右侧的“名人名言”；上午第三节课前和下午上课前高唱一首歌曲，鼓舞自己的志气；每节课前闭目入静，输入成功的信念，进行自我奖励；每天的日记中反省一日得失，鞭策自己。这样，每天都可以获得精神的充电，学生保持一种积极向上的状态，学习的信心和效率保持在最佳状态。四、学习工具的利用。信息时代人们最重要的素质是善于运用各种信息渠道。我们在班级组建图书角，让每个同学拿出一两本课外读物或学习资料，大家可以互相借阅，资源共享，并引导学生到阅览室借阅学习探究有关的图书。要求每位同学善于利用字典等必备工具书；学生的作文可以通过电脑联网、多媒体投放展示给每位同学。这使学生拥有更多的学习途径，善用工具，会用工具。五、班级人力资源的利用。现代的学生要学会在学习中和同学、老师合作。为此，我注意优差生的搭配，科学分组，让差生选择自己的帮扶人做同桌，让学生互相质疑讨论，在合作中探究；我还建议他们每天向老师提问几个问题，主动寻求老师的指导与帮助。这种好习惯是花钱请家教助长学生依赖性所无法比的，对学生将来踏上社会，形成良好的交际与合作能力大有裨益；对于每个学生，班主任要善于分清他们的学习层次、性格类别、特长等，使他们在学习上互相帮扶，纪律上互相提醒，充分施展他们的管理才能和特长优势，共同为建设优秀班集体而尽力。人们往往在班级管理中注重认知策略和元认知策略的指