八年级下unit5 period2.docx

What did you do last weekend? 教学设计（Period 1）双柏县妥甸中学 李春桦一、教学目标在本节课结束时，学生将能够：用一般过去时谈论过去的一个周末的活动，用What, Who，where问句的一般过去时询问他人的周末活动信息。（一）知识与能力1. 能正确使用下列词汇及表达: camp, lake, beach, badminton2. 学会用一般过去时表述个人的周末活动。3. 会用一般过去时询问他人的周末活动。（二）过程与方法采用小组合作探究和Role play的学习策略，利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学、通过pair work 问答式的口语交际活动互相询问上个周末各自所做的事情；用Role-play 活动展示听力内容，体会所学句型的语境；通过Do a survey.活动检测课堂所学句型，让同学们在真实的任务中体验运用所学句型（三）情感态度与价值观了解他人的业余生活，增进合作和交流。二、教学重难点（一）教学重点1. 常见动词的过去式。2. 一般过去时特殊疑问句的使用。3. 在听力过程中抓住关键词的技能。（二）教学难点1. 会流利的询问他人的业余生活。2. 助动词did和do的准确使用。三、教学策略采用多媒体教学法，用一些图片来吸引学生的注意力，并激发学生学习的兴趣，让学生在真实的语境中体会感知实践并学会运用所学句型。四、教学过程 Step 1: Revision首先询问学生周末经常做些什么，让学生回顾一些表示周末活动的短语，然后再展示一些大家熟悉的活动，并给学生时间思考总结还有哪些周末活动。【设计意图】既复习了一般现在时，为后面进一步学习做好铺垫，又复习了一些周末活动的短语，为学习这些动词的过去式做好准备。这个活动既是复习，又是热身。Step 2: Presentation教师提问：What did you do last weekend? 利用图片逐步呈现周末活动表达。Played badminton, camped by the lake等。这些短语按照过去式发音分组或者顺序出现，也是整节课所有活动及听力材料中要用到的短语。在读的过程中，纠正和强调发音，让学生体会发音规律。然后教师总结补充。【设计意图】学习周末活动表达，帮助学生准确读出动词过去式，为本节课的语言学习做好输入。Role playActivity：学生假设自己是图片中的Lucy和她的朋友，两人一组分角色练习1b中的对话。然后请几组学生展示对话。【设计意图】听后口语输出活动，检验学生新知识掌握情况。 PracticeActivity：两个学生一组，互相询问：What did you do last weekend? 并用On Saturday morning, I played 回答。通过pair work的形式，让学生用所学句型由角色扮演到表达个人真实做法。【设计意图】巩固之前学到的短语和动词的过去式，为下一步的听力训练做词汇准备，承上启下。Step 3: ListeningActivity 1：教材1a，先完成连线任务，然后全班齐读。【设计意图】听前再次熟悉所学短语，对照教材，了解所学短语和动词过去式，为下一步的听力训练做好准备。Activity 2：先要求学生看图和听力要求。因听力对话信息比较集中，1b的听力训练任务分两遍完成。学生听第一遍对话录音，写出动作发生的时间，听第二遍，根据教师提供的表格完成活动名称。教师可用提问的方式检查答案：1. What did Lucy do on Saturday morning/afternoon/night?2. What did Lucy do on Sunday morning/afternoon/night?要求学生完整回答：On Saturday morning, she played badminton【设计意图】学习用一般过去时表述周末活动的句型和短语，训练在听的过程中提取关键信息。Activity：听前语境和词汇准备。让学生看图片，教师提问：Who are they? Where are they? 然后让学生读2a出现的句子，复习前面学过的动词的过去式，特别是不规则动词的过去式。强调do-did，go-went，feed-fed 然后听两遍完成2a&2b任务。听后巩固。教师在核对答案时，可用问题：What did Becky do last weekend? 并要求学生完整回答：She visited her grandma and did her homework. 【设计意图】训