20192020年人教版七年级教案设计 442《血流的管道——血管》

20192020年人教版七年级教案设计 442血流的管道血管 血管 一、教学目标1.知识与能力 （1）知道血液在血管内流动的情况。 （2）初步学会用显微镜观察。 （3）通过观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，使学生掌握实验技巧，进一步提高实验能力。 2.过程与方法通过观察小鱼尾鳍内的血液流动，打破以往的实验方法，借鉴探究的方法，经教师引导，由学生来设计实验，培养学生探究能力和创新能力。 3.情感态度与价值观应用所学有关的结构知识，在日常生活中进行血管的保健或简单解释一些血管病的原理。 二、重点难点重点1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 2.区分三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 难点1.区分动脉、静脉。 2.小鱼尾鳍内血液流动的观察。 三、课前准备教师准备1.每组一条活小鱼（养殖小金鱼或小鲫鱼，尾鳍颜色浅些）、显微镜、培养皿、纱布等。 2.制作多媒体课件。 学生准备搜集血管图片，预习血管种类。 课时安排1课时 四、教学过程以实验观察小鱼尾鳍内血液的流动开始本节的教学。 观察小鱼尾鳍内血液的流动是一个传统性的验证性实验。 为了体现新教材的理念，重新设计一份新的实验报告，目的是让学生通过亲身的观察、操作和实验去感受和领悟科学的理念。 实验报告年级_姓名_目的要求1观察血液在血管内的流动情况。 2尝试分辨血管的种类以及血液在不同血管内的流动情况。 材料用具尾鳍色素少的活的小鱼，显微镜，培养皿，滴灌，棉絮。 实验过程 （1）材料中为什么只提到观察小鱼尾鳍？ （2）你在观察时觉得小鱼尾鳍怎样摆放观察效果最好？ （3）为什么用滴管经常往棉絮上滴水？3要求 （1）利用桌上的实验材料，想办法既能观察到小鱼尾鳍内的血液流动，又不会使小鱼死亡。 （2）边观察边缓慢地移动培养皿，根据血流速度，判断血管的种类。 4学生实验略。 5学生分组讨论 （1）实验过程中是否出现了新的问题，你是如何解决的？ （2）通过观察你能找到几种血管？依据是什么？ （3）管腔最窄的血管是由血流速度_的血管分支而来，最后又汇集成血流速度_的血管。 （4）试着列表比较几种血管的不同。 学生提出新问题 （1）用其他的鳍观察行不行？ （2）为什么用尾鳍色素少的小鱼，换成尾鳍色素多的行不行？ （3）为什么要用浸湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来？只包裹其中的一部分行不行？为什么？如果把小鱼的头部包裹起来，小鱼会怎样？1.对学生提出的问题给予肯定、鼓励。 以上三个问题处理方法是学生提出问题，学生回答，不能回答的要求学生在实验中做不同的尝试，看看结果怎样。 2.提出要求 1、2两点，目的是让学生在观察时，一定要认真、仔细，同时要爱护小动物。 3.介绍显微投影并请两个学生到前边利用显微投影做实验。 4.学生结合第5点的4个问题做实验。 实验完毕后，列表比较几种血管的不同。 这样设计教学，可以使学生带着思考问题先阅读并提出质疑，后看要求，带着问题做实验。 因为有疑问，又急需从实验中找到答案，所以，学生做实验时兴趣盎然。 通过实验培养了学生的发散思维能力、提出问题的能力、解决问题的能力、实验操作能力、创造能力及小组协作能力，也体现了情感态度与价值观的教育，即实验过程中爱护小动物的教育。 由于学生在学习过程中，亲自实践，体验科学探究的过程和方法，从而获得了科学探究的乐趣和成功的喜悦。 五、课堂小结在设计本节课教学方案时，注意从学生的日常输液、验血、诊脉等身边事入手，激发学生兴趣