语文人教版五年级下册《桥》教学设计

人教版第十册桥的教学设计 教材分析本文作者满怀深情地塑造了 一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”做题目的深刻内含。课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。构思新颖别致，设置悬念，前后照应。本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2品味语言文字，重点感知老支书的感人形象，体会他在生死存亡的危急关头置个人安危于不顾，用生命维持求生的秩序、坚持求生的顺序，将人民群众利益看得高于一切的共产党员的伟大情怀，让学生从内心受到感动。 3文章题目所蕴含的深刻含义。教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。教学难点：理解题目“桥”蕴含的深意。教具准备：多媒体幻灯片。一、情境导入、赵州桥介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、美观；跨越海峡两岸的生命桥写的是海峡两岸人民用爱心共同救助一位大陆白血病患者的感人故事。看到桥这个题目，你有什么问题想问吗？2、检查预习a.本课生字词b. 咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。狂奔：迅猛地奔跑。本课是形容洪水奔流而下、势不可挡。狞笑：凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。呻吟：指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥在洪水的冲击下发出的响声。势不可当：同“势不可挡”。形容来势汹汹，不可阻挡。 跌跌撞撞：形容走路不稳。 二、感情读文，升华感受。1.想一想课文到底讲述了一个什么样的故事？ 课文主要内容：深夜，当洪水袭来时，老汉冒着生命危险，不存私念地指挥乡亲们有秩序地过桥，大家的生命保住了，自己和儿子却被淹没了。2.过渡： 老汉和儿子为什么会被淹没了，难道那天的洪水真的很大吗？ 请同学们快速浏览课文，读完后小组在课文中找出描写洪水凶猛的句子并进行赏析。 这是一场什么的洪水。你感受到了什么？面对这汹涌澎湃的洪水，乡亲们是怎样做的？一百多号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。3.走近老汉如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做的？怎么说的呢？请在文中找出让你感动的句子，并想一想从中体会到了什么？句子一：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。句子二：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 这里的哪个标点让你感受到了老汉像一座山。（感叹号）这个标点还让你感受到了老汉的话就是命令，没有商量的余地，任何人都得得执行，一个党员的威严。 话很简洁，没有一句废话，但意思却非常的清楚。让学生说说每句话的意思。（桥窄告诉人们这样很危险。排成一队，不要挤告诉人们应该怎么来过桥。党员排在后边告诉党员应该起模范带头作用，舍己为人，先人后己是每个党员应该做到的。 句子三：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。 找到老汉的动作和神态，说说你感受到了什么？（凶） 读：谁能把这种感受读者出来 这个小伙子还是老汉的什么人？从哪里看出来的？那为什么他还要揪出他来呢？ （因为他是党员，-）当危险来临时，在乡亲们和党员之间，老汉把生的希望给了谁？把死的危险给了谁？此时此刻，眼前的这们小伙子不是自己的儿子，而是一名党员。是党员就得怎么样？哪怕是自己的儿子也不能例外。所以当老汉看到作为党员的儿子挤到了前面，他就冲上前，揪出了儿子，吼道：读 老汉不爱他的儿子吗？（爱）你从哪里看出来的？ 老汉吼道 ：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 师：你从什么地方看出老汉爱儿子。师：在最后的生死关头，在自己和儿子之间，他把生的希望给了谁？他选择把危险留给了谁？师：老汉爱不爱自己的儿子？师：谁能把自己的感受读出来。个别读师：既然这么爱自己的儿子，为何前面又要把自己的儿子揪出来呢？师：是啊，老汉爱自己的儿子，可是在乡亲们和儿子之间，他更爱谁？。师：是的，所以当他看到儿子挤到了前面，他就冲上前，揪出了儿子，吼道：再读 过渡：殊不知，就是这一揪，让儿子失去了逃生的机会，木桥塌了，儿子被洪水吞没了。（音乐起） 句子四：小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。孩子们，我有点疑惑了，小伙子明明是恨他父亲的，可为什么还让他父亲先走呢？小伙子理解了他父亲的做法，原谅了他的父亲。你从哪几个字读出了老汉对儿子的爱？这一推，还推出了什么？推出了老汉对小伙子的爱，推出了舍己为人的高尚美德。但一切都太迟了，突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。句子5.老汉似乎要喊什么，突然间，一个浪头也吞没了他。 老汉到底想喊什么呢？ 学生汇报。 师：可是老汉的话儿子听不到了，老汉对儿子的爱儿子也感受不到了。为了成全对乡亲们的爱，老汉失去了自己至亲至爱的儿子，他把对儿子的爱埋藏在心里。这是一个怎样的老汉啊？（先人后已，大公无私，舍已为人） 4.走近结局课件出示：几天后，一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠，她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。谁来读？告诉我你的感受。（揪心的疼痛）孩子们，让我们用朗读送老汉和他儿子一程。三、理解“桥”的深刻含义1、师：同学们，是谁让乡亲们跨越了死亡，获得了生的希望？2、师：你觉得老汉像什么？3、师：何止是像呀，简直就是，老汉是一座什么桥呢？（音乐停）请到你的本子上写一写。w 4、学生汇报。生死桥 逃命桥 生命桥 w 救命桥 希望桥 老师板书。学生读四、研读课文，学习写法。1、这篇课文感人至深，震撼人心，除了内容的原因外，还因为作者在表达方法上的独具匠心。请同学们再来认真读读课文，看看作者在表达上都有哪些特显，比一比谁的发现。2、学生读文，小组合作探究。3、师归纳小结。（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应 。（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，