19级机械制图一体化教案设计122

19级机械制图一体化教案设计122 19级汽车机械制图教学设计学习任务名称第三节，组合体的尺寸标注专业汽车运用与维修教学对象919级工业机器人11班课时080分钟设计者王志海 一、教学内容分析教学内容 1、组合体的尺分类寸 22、组合体的尺寸基准 33、由常见形体的尺寸标注 44、学生分组进行轴承座尺寸基准分析和标注重难点重点组合体尺寸标注难点组合体尺寸标注基准 二、学习目标知识目标组合体尺寸标注基准，尺寸标注三视图能力目标使学生认识轴承座的尺寸标注基准，绘制轴承座三视图并标注尺寸。 德育目标让学生通过学生分组进行轴承座尺寸基准分析和标注，能在学习中养成良好细致的观察习惯，对轴承座组合体知识点进行扩展讲解认真听取，加深认识，积极讨论并互相尊重，遵守课堂纪律，有良好的求知意识 三、教学资源教案、教材、PPT、图片、任务工单 四、教学过程教学环节及时间分配学生活动教师活动教学手段教学方法明确任务（515分钟）学生分组进行轴承座尺寸基准分析和标注1.复习前面轴测图概念的知识点，通过学习回转体椭圆的几何构成和椭圆画图原理。 2.领取作学生分组进行轴承座尺寸基准分析和标注任务单3.按要求组合小组成员，推选组长4.听取作业要求5.明确评价标准和要求1.考勤，宣讲学生在三全育人的精髓和积极学习养成良好学习习惯，吃苦耐劳精神教育。 2.抽取学生提问学生分组进行轴承座尺寸基准分析和标注，巩固学习前面知识点3.安排班级分组，确定组长4.安排任务工单，讲解任务要求5.提出评价标准和要求1.任务驱动（提高学生学习参与度）2.目标导向（对任务明确，更具针对性）任务驱动目标导向信息收集（020分钟）1.结合任务工单，通过对回转体正等轴测图学生分组进行轴承座尺寸基准分析和标注的几何原理和构成，让学生头脑风暴思考需要收集的资料的内容2.向老师进行咨询所需信息3.做好资料收集的记录1.引导学生搜索任务所需资料2.点拨学生知识点的理解3.归纳学生提问4.播放图片解答学生提问1.图片展示（自主学习，观察分析资料内容）2.小组协助，头脑风暴（培养学生团队协作能力，思考创造能力）小组合作探究学习头脑风暴引导分析任务实施（525分钟）1.头脑风暴小组讨论制定任务实施方案2.按照决策流程进行实施3.过程遇到问题及时请教老师4.完成任务，进行总结1.组织学生进行抢答（有加分）2.引导学生进行任务构架梳理3.解答学生提问和难点分析1.小组合作（培养学生梳理、归纳、总结能力）2.探究学习（学生自主学习，实践中获得创新和思维能力）小组合作头脑风暴探究学习总结评价（15分钟）1.小组互相进行成果观摩，进行讨论2.小组自评3.小组互评1.组织学生进行成果展示并互相观摩2.组织学生进行自评1.总结点评（梳理、巩固知识点，提出合理建议）2.教学反思（引导归纳教学教学评价表4.听取老师评价，进行记录5.反思工作过程，选取优秀作品6.填写评价表3.组织学生进行互评4.进行各小组点评，汇总成绩，提出表扬和鼓励，三全育人教育5.总结知识要点，给出学习建议学生总结思考，找到差距，弥补不足）3.拓展创新（引导学生开拓思维，在社会活动中能创新立意）结束整顿（5分钟）1.记录作业，认真完成2.教室卫生环境3.下课礼仪4.关闭电器设备1.布置作业，提出要求2.安排学生进行教室卫生环境3.监督教室电器设备关闭4.下课礼仪1.素养锻炼（养成良好的职业素养）2.思想品德（养成尊师重教、勤俭节约的良好习惯）三全育人 五、学业评价本次课程的评价考核方式以学生分组进行轴承座尺寸基准分析和标注学习目标为导向，围绕学习过程设计评价要点，具体的绘制和在汽车设备应用材料收集的正确性和流程的规范性，侧重学生职业素养和专业能力相结合的综合评价评价方式。 1.学生自评、小组互评评价方式采用填写评分表方式，要求学生课后填写完成。 3.学生自评、小组互评的评价指标自评 （1）是否达成学习目标小组互评 （1）小组是否全部完成回转体相贯线具体应用材料收集 （2）小组成员间是否互相帮助 （2）是否正确理解收集相贯线原理在机器设备的具体应用 （3）小组讨论活跃度 （3）收集过程中有哪些问题 （4）能否独立完成回转体相贯线材料收集 （4）是否考虑收集材料的正确性 （5）是否按计划去进行 （5）各小组工作速度如