语文人教版四年级上册巨人的花园第二课时.doc

巨人的花园教学设计教材分析：这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在孩子的启发下，巨人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。学情分析： 作为四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得到教师的精心引导，因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。当然，教师在设计中必须不破坏童话的原汁原味，还要巧妙加料把味调得更浓，这就是得凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。这样，孩子们不仅学会了读童话，而且也为成为一个小童话家而汲取养料。设计理念：引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验；在学生个性朗读，想象画面，心理体验的过程中，获得思想启迪，领悟深刻的道理。学习目标：知识与能力目标：1、使学生认识8个生字，会写12个生字，能正确书写“鲜花盛开、绿树成阴”等词语。2、使学生能够有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。过程与方法目标：使学生在各种不同方法的朗读中，体会巨人的性格及文章蕴涵的道理。情感态度价值观目标：1、使学生明白“快乐应当与大家分享的道理”，逐渐改掉自私的习惯；2、培养学生阅读童话的兴趣，交流阅读后的感受。学习重点：想象画面，感受花园的不同变化，从而体会巨人在行动上和心理上的变化。学习难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。学习方法：朗读法、自主学习法、表演法教学设计：一、创设情境，激情导入。1、同学们，你们去花园玩过吗？在你们的印象中花园是什么样子？2、刚才你们都说了自己印象中的花园，今天，就让我们一起走进童话作家王尔德笔下的，看看这个花园是什么样的？二、初读感知。1、大声自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈出你不理解的字或是词语。2、边读边思考：巨人的花园给你留下了什么样的印象？3、检查学生词语朗读，探究“洋溢”一词的含义。三、深入研读课文，感知巨人的性格变化以及起不同的行为、语言所带来的花园的不同变化，同时领悟课文所表达的道理。1、自由读课文，感受：这是一座什么样的花园？2、从哪儿可以看出花园的美丽呢？看课件，感受巨人的花园一年四季的美景，想象孩子们在这样的花园里可能做什么？同时练习朗读第一自然段。3、对比阅读，巨人回来前后孩子们的不同生活以及花园的不同变化。A、巨人回来前花园是什么样的？孩子们生活得怎么样？从哪里可以看出来？（看课件：鸟语花香的花园美景）B、巨人回来以后孩子们又是怎么样的？从哪儿看出来？这是的花园是什么样的？（对比朗读，体会花园的变化。）（看课件：寒风大作的花园）4、巨人的花园为什么会发生这样天翻地覆的变化呢？（师生共同研读巨人的语言、行为，了解巨人的性格。）A、巨人旅行回来以后是怎么做的？请你找出相关的句子读一读，画一画；B、联系上下文，想象巨人在每一次叱责孩子时是怎么想的，用各种方式练习朗读，深入体会；5、以读代讲学习第8、9自然段。6、教师动情讲结尾。四、辩论： 走进巨人的内心世界，切身的想一下，如果你是巨人，你认为该不该让孩子们到