英语人教版八年级上册Micky Mouse教学设计.doc

教学内容：Unit 5 Do you want to watch a game show?Section B 2a-2e 章玉娥单元教材总析本单元以娱乐活动（entertainment）这一话题展开一系列的教学活动，其语言功能为1、谈论对不同类型的电视节目或电影的看法与偏好（talk about preferences）;2、制定计划（make plans）.Section A 部分通过图文将学生带入“谈论电视节目”的语境中，并呈现了不同电视节目类型的表达方式，以及句型A: What do you think of .? B: I dont mind them./ I cant stand them./ I love watching them. 用来表达 对各类电视节目的偏好。本部分还呈现 了谈论计划和安排的句型，如：Do you want to watch the news? B: Yes , I do ./ No I dont .A:What do you plan to watch on TV tonight ?B: I plan to watch Days of Our Past . 主要学习不定式作宾语的用法，本部分出现的几个不定式有：want to do ,plan to do , expect to do ,hope to do 等。Section A 部分的话题主要围绕电视节目（TV shows ）展开，Section B 在此基础上拓展了电影（movies ）这个话题。本部分的重点是学习和运用恰当的形容词进一步表述喜欢或不喜欢某种电视节目和电影 的原因。本部分的难点是阅读和写作。阅读文章中涉及一些美国文化，还涉及一些长句以及语义的深层表达，需要学生具备一定的文化知识，并在文章上下文中体会语言表达的真实含义。本单元写作内容为影评，学生在使用本单元目标语言的基础上，还需要一些语言储备。在介绍电影情节、学员等信息时，都需要给予更多的语言帮助。考情分析：本单元通过“电视节目”这一话题，要求学生重点学会询问他人对某事或某物的看法，并能够正确表述自己的观点。这是口语交际的重点内容，在历年的中考考题中也不断出现，涉及的题型有听力、单项选择题和书面表达，应予以重视 。2a-2e 内容分析本单元的话题为电视节目与电影，而此部分的前三个课时分别为两节听说课和一节语法训练课，旨在用不同的语言谈论对不同类型的电视节目和电影的喜好及原因。本部分在谈论的基础上拓展了一个完整的阅读板块，同样以一种广受学生喜爱的典型的电影类型-卡通片为话题展开阅读，旨在让学生通过阅读了解美国的文化之一-卡通及卡通形象Mickey Mouse，同时通过阅读培养学生对英语文本的理解能力及提高学生的英语阅读能力。本部分采用读前、读中、读后的设计思路。2a的读前活动通过问题的方式激活学生的背景知识，2b要求学生把握文章的时间线索，通过快速阅读培养寻读的策略，2c要求学生细读文章，将文章的重要信息整理在表格中，培养学生对文章细节的查找能力等,2d为一些开放性问题，目的是激活学生的背景知识及思维能力，在本课基础上发表自己的观点，提高学生的口头表达能力，2e选取了文中几个重点短语，让学生自己造句，这是对学生已学知识的重现与巩固，提高学生对重要语言的运用能力。学情分析学生在七年级下册的学习中已经接触了篇幅较短的阅读文章，有了一定的文本解读能力。在此基础上，八年级的教学内容将让学生进一步练习不同的阅读策略，并在阅读的过程中提高文化意识、获得情感体验。2b阅读板块的材料是关于Mickey Mouse的介绍。学生通过阅读，了解米老鼠创作的时代背景，明白当时像Mickey Mouse 这样的小人物，为实现美国梦，勇于面对现实，永不服输的勇气和实践精神。教学目标：知识技能目标:1. 能根据阅读目的获取所需信息。2. 能就本课的话题叙述自己喜爱的卡通角色及喜欢的原因,从而提高学生口头表达能力。情感态度目标 : 培养学生的文化意识，通过Mickey Mouse让学生了解卡通片在美国历史中的地位。 培养学生不畏艰难，勇于挑战的Mickey 精神。教学重点：1. 通过阅读任务的设置，让学生理解文章内容，提高学生的阅读能力。2. 长句难句的理解: The man behind Mickey was Walt Disney.One of the main reasons is that Mickey was like a common man , but he always tried to face any danger.In his early films, Mickey was unlucky and had many problems such as losing his house or girlfriend, Minnie.教学难点：训练学生的阅读技能。(Predicting, skimming, scanning，careful reading)教学思路及方法：通过读前（pre-reading）、读中（while-reading）、读后（post reading）设计预测、设问、判断、填写表格、填词、复述、小组活动及课堂练习等活动，让文章的几乎每个句子都在学生的头脑中留下深刻印象，让学生逐步对文章加深了解，从而最大化的达成教学目标，并培养学生略读、寻读及细读文章的阅读策略，提高学生阅读能力。教学过程设计1、 温故知新 复习导入2、 合作探究 交流展示3、 突破疑难 精讲点拨4、 链接生活 拓展提升5、 科学训练 迁移应用一、温故知新复习导入出示几种不同类型的电影图片询问学生：What do you think of cartoons?Whats your favorite cartoon character?设计意图：课前用学习过的内容进行free talk旨在培养学生的听说表达能力,并巩固本单元的重要内容：对TV shows和 movies表达自己的喜好和喜欢的原因。二、合作探究交流展示1. 播放关于Mickey Mouse的视频动画，提出问题Do you like it? Why or why not ?what else do you know about Mickey Mouse？2. 老师总结：Mickey Mouse is an important character in American culture, today lets learn a passage about Mickey Mouse.从而导入到文章的阅读。设计意图：此处先让学生看视频，旨在调动学生学习的积极性和主动性，通过视频引发一系列有关Mickey Mouse 的问题让学生讨论，充分激活学生的背景知识，为后面的阅读活动做准备。三、突破疑难精讲点拨1. skimming (略读)（浏览预测） 让他们快速浏览文章，选择文章大意。设计意图：该步骤训练学生的略读技巧，旨在获取文章的大意，不要求学生获取所有细节信息。2. scanning（寻读）（时间轴） 读前提示学生：Do you need to read the whole passage?We just need to find out the information about time.让学生再次通读全文，并搜索2b时间轴上提供的几个信息，完成该活动。设计意图：培养学生寻读的阅读策略。寻读一般要求搜索一些特殊的细节信息，此练习中提供的信息是一个动画片的名字和两个时间，这些信息在文字形式上有特点，比较容易搜索，学生甚至不需要一字一句的阅读文章就能发现。3. careful reading （细读）（表格、判断、答问、完成句子）a. 让学生放慢速度，再次阅读文章，并补全2c的表格信息。此处为了增加趣味性，提高学生积极性，我将在黑板上画出米老鼠头像，并将表格重要信息板书在米老鼠头像上，加深学生印象。b. 朗读第一段判断句子正误。1. When people say “culture”, we think of TV shows and movies.( )2. One very famous symbol in American culture is art .( )3. Over 60 years ago, Mickey Mouse first appeared in the cartoon Steamboat Willie.( )4. Mickey Mouse came out in New York on November 18,1928, but it was a cartoon without sound and music. ( ) 5. The man behind Mickey Mouse was Walt Disney.( )此时追问学生：What does The man behind Mickey Mouse was Walt Disney mean? 让学生思考。c. 朗读第二段，问答下列问题, 要求学生在文章中用横线划出问题的答案。1. Why is Mickey so popular?2. What problems did Mickey have in his early film ?3. What did he do with the problems?4. What can we learn from Mickey?d齐读第三段，完成句子。What are Mickey Mouses achievements (成就)?1.Mickey became _on the Hollywood Walk of Fame.2.Everyone still _him. 3.He is one of the most_ cartoon characters. 设计意图：以上活动均涉及到文章 中的一些细节信息，学生需要理解文章传递的基本信息和深层含义。文章中还包含了一些较为复杂的句式，还有些句子需要结合语境理解，因此在核对答案时通过板书重要信息、追问学生对文章内容的理解情况，并结合实际情况作必要的解释，都是为了帮助学生解决理解上的难点，让文章的内容在不同的活动阶段在学生的头脑中产生更清晰的印象和更深刻的理解。四、科学训练迁移应用Exercise:1.她之所以能取得好成绩，其中一个重要的原因就是她学习努力。（main）1. She gets good grades,_ she works hard.2.我会尽我最大的努力来帮助你。（try）I will_help you.3. 我们应该准备好面临各种挑战。（ready）We should _ face all kinds of challenges.4. 夏洛特烦恼九月份上映了，非常受欢迎(come)。Xia Luo Te Fan Nao_ in September.It was very popular.5. 当我们说到动作片，我们就会想到成龙（think）When we say action movies,_Jackie Chan.五、链接生活拓展提升1. Group work . 1.让学生分小组讨论If you face the same problems as Mickey,what will you do?2.老师和学生一起讨论Walt Disney。3.Share: Whatever you do ,do it well !设计意图：1、2d 部分所涉及的每个问题较多且几乎都为开放性问题，若让学生一一回答会用时过长，因此让学生选择自己感兴趣的问题讨论并发表自己的观点，这样既训练了口头表达能力，又在一定程度上减轻学生负担，能更好的激发学生的积极性和学习兴趣。2、在学习美国文化的基础上拓展中国文化，一是训练学生的口头表达能力，二是培养学生的爱国主义精神以及遇事不怕困难，尽力做好每一件事的Mickey 精神。2. Homework用2