at a snack bar 教案

at a snack bar 教案 学校淮阴师范学院课题unit7at a snack bar 一、教学目标 1、在听说读练中，学会食品的名称pies、hamburgers、sweet、biscuits、noodles、chocolate. 2、在听说训练中，学会What would you like?How about you?Anything else?How muchare they?等句子。 4、学会用What would you like?,please?How about you?等句子进行简单对话。 二、设计依据1.教材分析这是牛津小学英语4B Unit7At asnack bar的第一课时。 本单元主要围绕“在小吃店”这一话题，主要学习相关的英语交际用语和食品类单词，学会在相应的情境中进行简单的语言交流。 这一单元的内容与本册教材中的其它七个新授单元一样，也是一个以相对独立的话题展开的，因此，它与其它七个单元内容的关系并不大，但与3A教材中的第十单元Thank you以及3B教材中第八单元Im hungry关系密切，基本上可以这样说，这一单元的内容既是以刚才提及的两个单元内容的学习为基础，又是那两个单元内容学习的继续、拓展与深化，如“pies”、“hamburgers”、“chocolate”等单词以及“what wouldyou like?”、“Id like”学生都已经有过初步认知。 2.学生分析知识基础部分关于食物的单词学生在三年级的时候已经学过，并且对“what wouldyou like”的句型也很熟悉。 因此，本课在设计时主要注重学生的拼读能力，激发学生的交流愿望。 能力基础四年级学生已经具备初步发现、归纳的能力，能对获得的信息进行重组，因此在教学中旨在提高孩子的能力，提升其素质，在掌握主要内容之上进行拓展和延伸。 困难分析食物类单词的拼写以及如何运用所学的单词和句型进行自由的对话。 Teaching procedureProcedure Teachings activities1.Greetings Tclassbegins Goodafternoon,everyone sitdown,please2.watch acartoon3.free talkIs the boy inblue hungry?What heeat?The cakeand waterall calledsnack.(带读并板书)Studentsactivities Goodafternoon,Miss Watchthe cartoonand thinkthe questionYes?He eat a cakeand somewater跟读Purpose选用孩子喜闻乐见的人物形象，运用已学句型进行交流，能起到复习旧知、承上启下，自然引入新课的作用。 班级设计者吴丹丹人数9日期Pre-task While-task 一、创设情境，引入课题T:The boyin thecartoon ishungry.S:KFC restaurantWho cantell meif weare必胜客?hungry,where canwe go?Ok,we haveso manyplace togo,but todayIll takeyou S:ok to a newplace,asnack bar(快呈现是教师在教学中把学生引入兴趣大门，产生学习欲望的重要的一步。 运用多媒体创设真实的情景活动，充分调动学生的学习兴趣，并激发学生说英语的欲望。 餐店)Lets gotoasnack barand跟读课题do someshopping,ok?引出课题at asnack barFollow theteacher and 二、合作探究，自主学习the recordlearn these（一）、呈示场景快餐店购物认words知单词“hamburgers”、Use thesesentences to“chocolate”、“pies”,同时渗ask andanswer withthe透学习句型“What wouldyou teacherand classmateslike?”、“?,please”或“Id like?”“hamburgers”、TWhat canyou seein the“chocolate”、“pies”picture?根据学生的回答板书单词带读跟着老师拼读并临空书并带着学生一起拼写写单词S:yes，?,please或no,Id like?TGive meyour handsand writewith mePlay the game TWouldyou likea hamburger?If thestudents sayno thenask“What wouldyou like?”传声筒游戏学生一个接一个提问并回答 (二)、呈示场景的同时展示实物S:What wouldyou like?认知单词“noodles”、“sweets”、S:根据老师的提问回答“biscuits”同时加入句型“how noodlesaboutyou?”S:Id like?(跟读单T:Id likesome(吃面条的动词，获得奖品)作)What wouldI like?T:you knowthe wordnoodles Iwill giveyou aprize.What S2:?,please wouldyou like,some sweetsor biscuits(根据学生的回答带读单词)THow aboutyou?（三）、游戏环节，巩固单词1.T:play thegame“magic eyes”Divide thestudents tosome Playthegamegroups andhave apetition.通过图片以及简单的问答帮助学生复习已学过的单词，有的放矢的进行单词教学。 用简单的游戏激发学生学习热情，并且加强对句型和单词的运用。 给与表现好的学生小奖品同时进行单词教学，充分运用小学生好竞争的心理调动学生的学习积极性。 竞猜活动不仅能让学生充分感知新知，而且能调动学生的主动性。 Show thepictures andlet thestudents guess.2.have aguess让学生猜一猜数字背后代表的事物是什么1.Work inpairs Usethe wordsand sentenceslearned todayAsk andanswer2.have achant What wouldyou like?Id likesome rice.Whatwouldyoulike?Id likesome pies.Sure,theyre verynice.Ask andanswer Readthe chantAnd thegirl andtheboyread thedifferent sentences.通过学生的合作学习，让学生既体验到合作的乐趣同时又能优劣互补，使学生在交流合作、互相帮助的基础上巩固今天所学的知识。 琅琅上口的Chant能够帮助学生操练、巩固新知。 边念Chant边打节奏，学生们在课堂上既动口又动手，避免了单一的机械操练。 Post-task Assignment1Copy thenew wordsin PartB threetimes.抄写B部分单词三遍。 抄写作业要求2.Try tomake adialogue withyour parents.试着与家人用今天的句子进行对话。 培养学生听、说、读