1 老师领进门 教案

1 老师领进门 教案 课题1老师领进门第1教时教学目标 1、知道识字要求的变化，能借助字典认识本课生字。 会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬地”造句。 2、娓娓动听地朗读小诗的大意部分。 3、学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后2节。 4、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。 教学重点一方面，领会田老师想像力的丰富他根据诗歌内容，想像出母亲带着女孩儿去姥姥家的故事，故事饶有情趣又极其巧妙。 这两段话有韵有味有意境，可多朗读多想像。 另一方面，体会田老师对我的影响力的巨大文中描摹“我”听得入迷的词句并不少；在此过程中，领会“身临其境”和“引人入胜”。 教学难点引导学生有感情地朗读这两节课文，体会字里行间的情感。 教学准备多媒体课件教学过程教学活动媒体使用教学说明 一、老师领进门简介作者刘 1、同学们，读了这篇课文，你能猜测一下作者的身份吗？多媒体出绍棠，13岁发（作者是赫赫有名的大作家刘绍棠，1936年2月生，13示刘绍棠表小说，15岁发表小说，15岁成名，1997年3月病逝，终年61岁。 刘绍棠四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。 长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，是当代乡土文学的举旗人。 ） 2、这位赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别40年的小学老师，心情如何？（激动不已）他们的交谈中，大作家说得最多的一个词语是什么？（谢谢、感谢） 3、你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗？（出示）我仍然像年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。 谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。 4、大作家深深感谢“老师领进门”，（指着课题）谁来读读课题？同学们，这个“门”指的是什么门？（文学的大门、文学殿堂的大门。 田老师把“我”领进了文学殿堂的大门！田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田里生根发芽） 5、同学们，田老师真厉害！田老师真有本事！培养了一照片以及文字介绍多媒体出示课文最后一节多媒体再次出示课文岁成名，是当代著名作家。 这样的经历，能激发学生的好奇。 田老师把我领进了文学创作之门，学生可能一下子说不上来，可以引导让学生读读最名大作家，咱们再来读读这段话。 （出示）我仍然像年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。 谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。 6、同学们，田老师当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣？（讲故事） 7、田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！你能用课文中的三个成语来形容一下吗？（娓娓动听、身临其境、引人入胜），还可以从哪看出来？我听得入了迷，恍如身临其境。 田老师戛然而止，我却仍在发呆。 直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。 最后一节多媒体出示相关词语和句子后第三节，降低难度。 田老师领“我”进入的是文学创作的大门，作者“在田老师门下受业四年，听到上千个故事。 这些故事，有如点点春雨，滋润着我。 培养了作者丰富的想像力，而“从事文学创作，需要丰富的形象力。 教学中，可以抓住两个重点。 一方面，领会田老师想像力的丰富他根据诗歌内容，想像出母亲带着女孩儿去姥姥家的故事，故事饶有情趣又极其巧妙。 这两段话有韵有味有意境，可多朗读多想像。 另一方面，体会田老师对完成填空我听得入迷，恍如身临其境，我好像-，又好像-。 我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。 说话训练我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土，是因为-。 谈体会、朗读指导。 二、修行靠自身 1、同学们，田老师讲故事真是娓娓动听、身临其境、引人入胜，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。 “我”深深感谢田老师，可老人家却摇摇头说“这不过是无心插柳柳成荫罢了。 （出示）有意栽花花不活，无心插柳柳成荫这句话怎么理解？（比喻有心做的事办不成，无意做的事却获得成功）田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”又该如何理解呢？（学生交流后出示）老师领进门，修行靠自身（师在课题后加上一句）齐读 2、出示，指名读十年树木，百年树人。 插柳之恩，我怎能忘？“十年树木，百年树人”如何理解？（比喻人才的培养是百年大计；形容培养人才不容易）“插柳之恩，终身难忘。 如何理解？（老师对“我”的教育、培养，我不能忘记；即使是小的恩情“我”也多媒体出示课文中的有关句子多媒体出示课文中的有关句子不能忘记）请你加上“因为、所以”把两句话变成一句话。 （因为十年树木，百年树人。 所以插柳之恩，终身难忘。 ）齐读十年树木，百年树人。 插柳之恩，终身难忘。 三、课外拓展尊敬老师是我们中华民族的传统美德，许多名人不忘师恩的故事流传至今。 推荐阅读鲁迅的藤野先生、毛泽东的我的老师许特立。 四、作业 1、完成词句活动室 22、你还知道那些不忘师恩的故事？你自己有哪些尊敬老师的事？回去搜集，说给大家听听。 我的影响力的巨大文中描摹“我”听得入迷的词句并不少；在此过程中，领会“身临其境”和“引人入胜”。 课文的最后两节重点引导学生有感情地朗读，体会字里行间的情感。 板书 1、老师领进门修行靠自身娓娓动听身临其境引人入胜教后反思本课中，学生通过朗读，自然而然地感受了本篇文章的言语形式，体会语句字里行间的丰富意蕴，不断地直接受到作品规范的语言表达，理解了作者用“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。 来赞美老师，培养了作者丰富的想象力，为以后的文学创作奠定了基础。 在教学这一环节时，我用一个句式引导学生，启发学生理解句子。 有的学生说“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土，是因为，老师的话语有如细雨滋润心田。 有的学生说“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土，是因为老师